淺談小組合作教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

陳啟才

關(guān)鍵詞： 初中 物理課程 小組合作教學(xué)法

在初中的八年級階段，我國教育開設(shè)了物理課程，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力和理論假設(shè)思維能力，讓學(xué)生的實踐動手能力和科學(xué)意識都得到提高.筆者作為一名初中物理教師，也將在下文重點分析小組合作教學(xué)法的概念及作用，并為如何推進小組合作教學(xué)法在初中物理教學(xué)課堂中的應(yīng)用提出建議，以供其他教師參考.

?一、小組合作教學(xué)法概述及應(yīng)用物理課堂作用分析??

1.小組合作教學(xué)法概述.小組合作教學(xué)法又稱為小組合作學(xué)習(xí)法，它作為一種教學(xué)方法率先在美國興起并且應(yīng)用于教學(xué)課堂，取得了一定的成效.它是在社會心理學(xué)的基礎(chǔ)上將合作原理納入教學(xué)之中，為了調(diào)動學(xué)生的人際交往能力、溝通交流能力、協(xié)作能力，以及提高教學(xué)效率從而提出的一種新式教學(xué)方法.它主要是將全班學(xué)生按照其不同的能力水平、性格等分為若干個異質(zhì)學(xué)習(xí)小組.每個小組的人數(shù)不宜過多，控制在4人至6人.

2. 小組合作教學(xué)法作用分析.該教學(xué)方法具有自身獨特的積極作用，能夠為初中物理教學(xué)課堂帶來新活力和新生機.筆者將其分為以下三點：（1）小組合作教學(xué)法以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生的積極作用，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性.（2）小組和合作教學(xué)法符合物理課程教學(xué)，能夠滿足物理學(xué)科核心素養(yǎng)下學(xué)生動手實踐、動手操作、科學(xué)創(chuàng)新等需要.（3）小組合作教學(xué)法能夠合理搭配師生關(guān)系，對構(gòu)建和諧物理教學(xué)課堂、提高物理教學(xué)效率等都有積極作用.

?二、小組合作教學(xué)法應(yīng)用初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

在我國新課改的大背景下，小組合作教學(xué)法已經(jīng)走入初中物理教學(xué)課堂，并且得到了積極的應(yīng)用.但筆者發(fā)現(xiàn)，小組合作教學(xué)法在實際應(yīng)用過程中仍然存在一些問題，導(dǎo)致物理教學(xué)課堂與小組合作教學(xué)法不能夠更好地融合.

首先，部分教師不能夠正確把握小組合作教學(xué)法的概念和作用，認為“生生合作”就是小組合作教學(xué)法的表現(xiàn)形式，從而導(dǎo)致教學(xué)課堂亂成一氣、各說各的，師生之間不配合、教學(xué)效率直線降低.其次，教師不能夠正確選擇合作教學(xué)法的應(yīng)用時機，并不是任何物理課程內(nèi)容都適用于小組合作教學(xué)法.在學(xué)習(xí)理論性知識較強的課程，如“長度和時間的測量”中，要讓學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)掌握速度的計算公式及準確測量各種物品，對八年級學(xué)生自我學(xué)習(xí)而言有些困難.但學(xué)習(xí)實踐性較強的課程，如“熔化與凝固”中，為了讓學(xué)生能夠正確掌握熔化與凝固的規(guī)律，教師可以開展有關(guān)的教學(xué)實驗活動，通過小組合作的方式，集思廣益，一起探究和學(xué)習(xí).

此外，部分教師認為小組合作教學(xué)法的方式過于單一，不能夠靈活多變地利用小組合作教學(xué)法于教學(xué)課堂，導(dǎo)致小組合作教學(xué)法的積極作用無法發(fā)揮.

?三、如何推進小組合作教學(xué)法更好地應(yīng)用于初中物理教學(xué)課堂??

正是基于上述所言，小組合作教學(xué)法具有自身的優(yōu)越性，但在實際應(yīng)用于初中物理教學(xué)課堂中仍然存在一些問題.所以，教師才更應(yīng)該針對目前存在的問題，“對癥下藥”，以解決問題，更好地推進小組合作教學(xué)法應(yīng)用于初中物理教學(xué)課堂.

1.提升教師教學(xué)素養(yǎng)，正確認識小組合作教學(xué)法.首先，教師必須明確小組合作教學(xué)法的積極作用，并且要深入掌握其概念.初中物理教師不僅要在心理上支持小組合作教學(xué)法的應(yīng)用，更要在行動上支持小組合作教學(xué)法.通過參與多種多樣的教學(xué)實踐來豐富自己對小組合作教學(xué)法的認知和理解，并且通過掌握其方法進行合理的應(yīng)用.當然，教師在應(yīng)用小組合作教學(xué)法的過程中也要進行及時的反思和記錄.這樣才能夠及時地發(fā)現(xiàn)小組合作教學(xué)法在教學(xué)中應(yīng)用存在的問題，為進一步更新小組合作教學(xué)法奠定基礎(chǔ).

2.選取應(yīng)用合作教學(xué)法的正確時機.雖然小組合作學(xué)習(xí)具有積極作用，但并非要求物理教師在開展教學(xué)時將一節(jié)課都采用小組合作教學(xué)法，這樣不僅會導(dǎo)致課堂秩序混亂，更會影響教學(xué)效率，從而造成事倍功半的教學(xué)結(jié)果.所以教師要合理選取應(yīng)用小組合作教學(xué)法的時機，筆者認為在理論課和實踐課中都可以應(yīng)用小組合作教學(xué)法，但要注意時長，能夠激發(fā)學(xué)生的探究意識和學(xué)習(xí)緊張感.在應(yīng)用過程中要選取動手實踐性、探究性較強的課題，讓知識能夠更迅速地被學(xué)生所掌握.當然，在應(yīng)用小組合作教學(xué)法的過程中，教師也要注意問題的設(shè)計和教學(xué)語言的引導(dǎo)和利用.

3.對學(xué)生進行合理搭配，以求高效應(yīng)用教學(xué)方法.筆者認為，小組內(nèi)部的成員組成也會對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響.如學(xué)生之間的性格是否能夠互補，學(xué)生之間的能力能否達到“以優(yōu)帶劣”等，所以教師必須在基于對學(xué)生深入理解的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行合理的搭配.一個好的、高效的小組合作學(xué)習(xí)小組，必須具有探究意識和求知欲望，并且有方向性和實踐性.所以要讓能力較好的學(xué)生和能力較差的學(xué)生匹配、性格強硬的學(xué)生和溫柔的學(xué)生匹配，從而形成良性合作小組.并且根據(jù)學(xué)生之間不同的能力和性格，學(xué)生們之間的角色也有所不同，能夠在探究學(xué)習(xí)中承擔不同的任務(wù).

4.發(fā)揮教師“組織、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督、總結(jié)”作用.當然，小組合作教學(xué)法中教師的角色也十分重要.并不是教師成為了“觀看者”，而是“縱覽全局”的人.教師要明白自己在小組合作教學(xué)法中的作用，既要有效地領(lǐng)導(dǎo)和開展小組合作教學(xué)法，精心為學(xué)生們設(shè)計教學(xué)問題，又要在學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)和合作的過程中對學(xué)生進行及時的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保學(xué)生的討論方向正確.當然，在學(xué)生進行完簡單的知識討論后，教師也要結(jié)合學(xué)生們的討論結(jié)果和教材重點進行合理的總結(jié)，為學(xué)生鞏固知識點，讓學(xué)生的深入掌握知識.

5.開展多樣化的小組合作教學(xué)方法.當然，為了讓小組合作學(xué)習(xí)更好地表現(xiàn)在物理教學(xué)課堂上，教師也要考慮小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式.不要讓它變?yōu)楣潭ú蛔兊囊环N合作模式，要結(jié)合情景模擬教學(xué)法、疑問教學(xué)法等進行合理地教學(xué)，讓小組合作教學(xué)法呈現(xiàn)多樣化色彩，更好地發(fā)揮其積極作用.

總而言之，小組合作教學(xué)法具有自身無可比擬的優(yōu)越性.初中物理教師必須正確認識小組合作教學(xué)法的積極作用，并將其靈活應(yīng)用于初中物理教學(xué)課堂，讓物理教學(xué)課堂擺脫傳統(tǒng)物理教學(xué)所存在的弊端，引導(dǎo)學(xué)生認識物理課程的積極作用，從而構(gòu)建“新”教學(xué)課堂.