覃艷

【摘 要】 本文以重慶某高校為例進(jìn)行問卷調(diào)查，分析了當(dāng)前高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題，提出了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生干部隊伍建設(shè)的對策：建立完善的學(xué)生干部培養(yǎng)管理考核體系;引導(dǎo)學(xué)生干部找準(zhǔn)自身定位;加強(qiáng)對學(xué)生干部的系統(tǒng)培訓(xùn);完善學(xué)生干部激勵機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】 高校學(xué)生干部;隊伍建設(shè);問題;對策

學(xué)生干部是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，是學(xué)校良好學(xué)風(fēng)的帶頭人和繁榮校園文化的具體組織者，他們的存在促進(jìn)了高校管理工作的順利開展。

一、研究方法

調(diào)研采取問卷調(diào)查的方法，以重慶市某高校為研究對象，研究依據(jù)隨機(jī)抽樣原則，共發(fā)放調(diào)查問卷400份，回收問卷388 份，有效回收率為 97%。從普通學(xué)生對學(xué)生干部的總體印象、學(xué)生干部服務(wù)意識、工作作風(fēng)、學(xué)習(xí)情況、模范帶頭作用、等方面進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析分析，以期增強(qiáng)此項研究的科學(xué)性和有效性。

二、當(dāng)前高職院校學(xué)生干部隊伍建設(shè)存在的問題

1、部分學(xué)生干部的角色定位不夠清晰

“你認(rèn)為學(xué)生干部存在的最突出的問題一項”調(diào)查中，14.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部紀(jì)律性不強(qiáng)，不能以身作則起到良好的榜樣示范作用。之所以有這些負(fù)面評價，分析認(rèn)為，學(xué)生干部擁有學(xué)生和干部兩個角色，但是一些學(xué)生干部過于看重學(xué)生干部的身份，忽略“學(xué)生”這個主要身份，對自己的本職工作學(xué)習(xí)也不重視。 還存在部分學(xué)生干部不能正確處理工作和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，將主要精力用于工作，忽略了專業(yè)學(xué)習(xí)，最終成為學(xué)習(xí)方面的“困難戶”。[1] 甚至有些學(xué)生干部打著工作需要的旗號，隨意曠課等，這些行為不僅在同學(xué)產(chǎn)生了不良影響，還影響了大家對學(xué)生干部這一群體的認(rèn)可度及威信。

2、部分學(xué)生干部存在“官本位”思想

近來，網(wǎng)上熱傳的高校學(xué)生干部“官僚思想嚴(yán)重”引起熱議，本文以“對學(xué)生干部作風(fēng)如何評價”為題進(jìn)行了調(diào)查，有10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部作風(fēng)一般或不太滿意，在“學(xué)生干部是否擺官架子”一項調(diào)查中，22.5%的學(xué)生評價為一般或較差，可見，當(dāng)前在高校學(xué)生總體作風(fēng)比較好，但確實(shí)存在部分學(xué)生會干部官僚習(xí)氣嚴(yán)重，背離學(xué)生組織與學(xué)生會干部服務(wù)同學(xué)的定位。一方面是因?yàn)樯贁?shù)學(xué)生干部受社會不良風(fēng)氣影響，沾染了官僚習(xí)氣;另一方也是因?yàn)楦咝Ｔ趯W(xué)生會的使用上存在角色錯位的現(xiàn)象，將學(xué)生會作為代表學(xué)校管理學(xué)生的工具，這樣一來，難免會視自己為“管理者”，以“學(xué)生官員”自居，慢慢地滋生出官僚習(xí)氣。

3、部分學(xué)生干部功利思想較重

在對“您身邊的學(xué)生干部表現(xiàn)出來的主要問題有哪些”一項調(diào)查中，16%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前學(xué)生干部功利思想較重，35%的學(xué)生認(rèn)為缺乏奉獻(xiàn)服務(wù)精神，39%的學(xué)生認(rèn)為部分學(xué)生干部自以為是，著重權(quán)利。從數(shù)據(jù)可以看出，部分學(xué)生干部出于功利心擔(dān)任干部，注重追求自己利益而缺少作為學(xué)生干部的責(zé)任心，導(dǎo)致他們在學(xué)生中喪失威信，甚至少數(shù)人利用職權(quán)以及不正當(dāng)手段，來解決他們自身的入黨、評優(yōu)評先、實(shí)習(xí)分配等，缺少一個學(xué)生干部的基本原則，少部分帶頭違反校規(guī)班紀(jì)，在學(xué)生中造成不良影響。

4、部分學(xué)生干部綜合能力不足

在對學(xué)生干部總體印象調(diào)查中，65%的學(xué)生對學(xué)生干部的整體評價較好，但還有14.5%的同學(xué)總體評分低于60分，由此可見部分學(xué)生干部因平時綜合表現(xiàn)不盡如人意，成績不理想、服務(wù)意識和主動意識缺乏、榜樣示范作用不明顯、官僚作風(fēng)等因素影響了大家對干部群體的整體印象。

工作繁重，能力不足是多數(shù)學(xué)生干部成長中面臨的難題。學(xué)生干部既是高校開展日常教育教學(xué)工作的得力助手，也是普通同學(xué)的服務(wù)者，面臨著多重壓力。對學(xué)生干部的隨機(jī)訪談發(fā)現(xiàn)，67% 的學(xué)生干部認(rèn)為學(xué)習(xí)、工作任務(wù)繁重、壓力較大，經(jīng)常出現(xiàn)協(xié)調(diào)困難;35% 的學(xué)生干部認(rèn)為工作任務(wù)較重，完成起來比較吃力;39% 的學(xué)生干部認(rèn)為工作缺乏指導(dǎo)和支持，難以完成工作。在對影響學(xué)生干部積極性的因素調(diào)查中，23.5%的比例認(rèn)為學(xué)業(yè)太重，學(xué)生干部除了“干部”身份，更重要的還是“學(xué)生”身份，他們也需要釋放壓力、適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)、工作能力培訓(xùn)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生干部綜合能力欠缺，對國家大政方針了解不夠，在一些大是大非問題不容易找準(zhǔn)立場。

5、學(xué)校對學(xué)生干部的系統(tǒng)培訓(xùn)欠缺

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高校在選拔學(xué)生干部后，除了在學(xué)生工作中遇到困難給予指導(dǎo)和幫助外，缺乏對學(xué)生干部隊伍系統(tǒng)的培養(yǎng)規(guī)劃，存在重使用、輕培養(yǎng)，或者是培訓(xùn)內(nèi)容不全面，或者只使用、不培養(yǎng)的情況;對于能力表現(xiàn)突出的學(xué)生極為重視，而對于那些有潛在能力以及強(qiáng)烈鍛煉欲的學(xué)生不重視，因缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，使得許多學(xué)生干部工作理念不正確，工作方法和技巧不足，只能盲目的憑借自己的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)開展工作，在自我摸索中進(jìn)步和成長。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生干部隊伍建設(shè)的對策分析

1、建立完善的學(xué)生干部培養(yǎng)管理考核體系

建立系統(tǒng)的學(xué)生干部培養(yǎng)考評體系至關(guān)重要，要堅持“在使用中管理，在管理中提高”;加強(qiáng)對學(xué)生干部的培養(yǎng)、考核，完善從學(xué)生干部準(zhǔn)入到學(xué)生干部退出一整套的制度， 包含學(xué)生干部選拔、培訓(xùn)、激勵、考核、監(jiān)督、退出等方面;選拔時面向全體學(xué)生，堅持德才兼?zhèn)?，做到公平、公正、公開，把能力突出、品學(xué)兼優(yōu)、踏實(shí)勤奮的學(xué)生選拔出來，除了工作中的指導(dǎo)和培訓(xùn)，應(yīng)定期開展專題培訓(xùn)，提升工作能力和綜合素養(yǎng)，建立完善的量化考評體系及退出機(jī)制。在怎樣提升學(xué)生干部隊伍素質(zhì)的一項調(diào)查中， 9%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該改革選拔體制，31.5%的學(xué)生認(rèn)為嚴(yán)格管理考核。

2、引導(dǎo)學(xué)生干部找準(zhǔn)自身定位

高校學(xué)生干部首先要清醒認(rèn)識到自己身份的雙重性，首先是學(xué)生，然后才是干部。學(xué)生干部是學(xué)生的一部分，要將自己定位為一名優(yōu)秀學(xué)生，既要服務(wù)于同學(xué)，又要在思想、學(xué)習(xí)、工作等方面以身作則，充分發(fā)揮榜樣示范作用;同時要將自己定位為學(xué)生干部，以高度的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇地開展工作，在你最喜歡的學(xué)生干部一項調(diào)查中，52.2%的學(xué)生選擇了勤懇踏實(shí)、能力全面這一項;最后，要將自己定位為一名優(yōu)秀學(xué)生干部，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，關(guān)心愛護(hù)同學(xué)、為同學(xué)服務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生干部作用。

3、加強(qiáng)對學(xué)生干部的系統(tǒng)培訓(xùn)

重視對學(xué)生干部的培訓(xùn)工作，包括理論知識培訓(xùn)、業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)等，強(qiáng)化學(xué)生干部的責(zé)任感和使命感，幫助學(xué)生樹立正確價值觀，提升工作能力和水平，引導(dǎo)他們正確處理工作與學(xué)習(xí)、干部與學(xué)生、個人和集體之間的關(guān)系，既不耽誤學(xué)業(yè)，又能順利完成工作，據(jù)調(diào)查顯示，38.5%的學(xué)生認(rèn)為加強(qiáng)培訓(xùn)教育是有效提升干部隊伍素質(zhì)的重要途徑，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生干部良好品行的培養(yǎng)，提升其服務(wù)學(xué)生的意識、社交和組織能力、創(chuàng)新意識等。

4、完善學(xué)生干部激勵機(jī)制

學(xué)校應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生干部的工作積極性和熱情，將學(xué)生干部任職納入學(xué)生綜合考評加分，對品學(xué)兼優(yōu)、表現(xiàn)突出的學(xué)生干部優(yōu)先考慮，使學(xué)生干部的工作得到充分的肯定和認(rèn)可。同時對不能很好的履職或綜合表現(xiàn)較差的學(xué)生干部，適當(dāng)進(jìn)行懲處，多樣的方式提升學(xué)生干部隊伍的整體素質(zhì)和能力。同時，進(jìn)一步完善監(jiān)督制度，促進(jìn)學(xué)生干部有效的規(guī)范自身的言行，實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。

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