摘 要：模塊化教學(xué)注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，這和職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合，因而一經(jīng)興起就被職業(yè)院校關(guān)注并接受。在職業(yè)院校的電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)中，模塊化教學(xué)將整個(gè)教學(xué)過程劃分為基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)階段和定崗培訓(xùn)教學(xué)階段，并設(shè)計(jì)了人文素質(zhì)、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、專門知識(shí)和專門技能等若干個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，文章對(duì)此進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;電力系統(tǒng);自動(dòng)化專業(yè);模塊化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）17-0018-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.013

模塊化教學(xué)興起于上世紀(jì)70年代的技能培訓(xùn)領(lǐng)域，通俗地講，就是將學(xué)生要學(xué)的知識(shí)劃分為主題集中的幾大模塊，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)的一種教學(xué)方法。因?yàn)槁殬I(yè)院校是依據(jù)企業(yè)的用人需求來培養(yǎng)人才的，根據(jù)崗位標(biāo)準(zhǔn)制訂教學(xué)內(nèi)容且注重實(shí)操的模塊化教學(xué)很受歡迎，尤其在電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中，模塊化教學(xué)將其教學(xué)內(nèi)容劃分為兩大模塊：基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)模塊、定崗培訓(xùn)教學(xué)模塊，并在大模塊下設(shè)計(jì)了若干個(gè)小模塊，具體實(shí)踐過程如下。

一、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)模塊

這一大模塊是針對(duì)電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)的所有學(xué)生開設(shè)的，目的是讓學(xué)生掌握基本的人文知識(shí)和通用的專業(yè)常識(shí)，為以后的專業(yè)技能學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)和素質(zhì)基礎(chǔ)。

（一）人文素質(zhì)模塊

這一模塊主要包含語文、英語、計(jì)算機(jī)等課程，要求電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生要掌握基本的人文知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，一方面是對(duì)學(xué)生人文精神和道德情操的熏陶，另一方面是幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代年輕人必備的信息技術(shù)，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，英語和計(jì)算機(jī)都要參加國家組織的等級(jí)考試，符合要求的才能準(zhǔn)許畢業(yè)。對(duì)此，有些學(xué)生不理解，認(rèn)為自己是來學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)的，學(xué)這些有什么用處呢？這些知識(shí)不僅是職業(yè)素質(zhì)的有益補(bǔ)充，還是形成職業(yè)道德的必經(jīng)之路，只有經(jīng)歷了人文精神的洗禮、高尚道德的熏陶、多元化語言和技術(shù)的塑造，學(xué)生才能具備更豐厚的思想基礎(chǔ)、更有底蘊(yùn)的道德品格，受益終身。

（二）基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能模塊

職業(yè)院校電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，擇業(yè)范圍多在發(fā)電廠及其相關(guān)系統(tǒng)、工業(yè)企業(yè)的用電安裝及調(diào)試等崗位，雖然職業(yè)選擇不少、工作內(nèi)容重點(diǎn)不同，但其所需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是有重合點(diǎn)的，將這些專業(yè)通用知識(shí)組合在一起，就形成了所有學(xué)生都必須要學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能模塊。這一模塊包含電工基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用CAD、電氣制圖、計(jì)算機(jī)綜合實(shí)習(xí)、電工測(cè)量、生產(chǎn)崗位認(rèn)識(shí)等內(nèi)容，只有掌握了理論基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)了專業(yè)技能，才能理智地選擇自己以后的就業(yè)方向，并為以后的工作做好準(zhǔn)備。

二、定崗培訓(xùn)教學(xué)模塊

傳統(tǒng)的職業(yè)教學(xué)講究“大而全”，但現(xiàn)代職業(yè)教育更注重“專而精”，以便培養(yǎng)“來之能戰(zhàn)”的技能型人才。因而當(dāng)學(xué)生完成通用基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，就要根據(jù)自己的職業(yè)方向選擇具體的工種，開展定崗培訓(xùn)教學(xué)。

（一）專業(yè)知識(shí)技能模塊

教師要根據(jù)工種職責(zé)來設(shè)計(jì)具體的模塊內(nèi)容，讓學(xué)生能夠精準(zhǔn)地掌握本工種的專業(yè)技能，成為“專精”人才。例如，學(xué)生的職業(yè)方向是變電站的值班員，因此在“電氣運(yùn)行”課程中就主攻變電站的變電運(yùn)行知識(shí)以及變電值班員涉及的具體工作內(nèi)容，對(duì)于發(fā)電廠、水電站等知識(shí)就不用過多學(xué)習(xí)。當(dāng)然，專業(yè)知識(shí)技能模塊的內(nèi)容并不是固定的、一成不變的，而是要根據(jù)工作內(nèi)容的變化隨時(shí)重組、刪減，或是對(duì)模塊內(nèi)容進(jìn)行靈活組合，或是根據(jù)形勢(shì)變化更新知識(shí)點(diǎn)。如近年來電力系統(tǒng)數(shù)字化程度的加深，使得電子技術(shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)必須要調(diào)整，否則就不能適應(yīng)相關(guān)的工作崗位。同時(shí)，為了使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與職業(yè)能力無縫對(duì)接，需要按照國家規(guī)定的工種技能證書的要求進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生都能取得國家承認(rèn)的職業(yè)資格證書，為將來工作創(chuàng)造條件。

（二）仿真實(shí)訓(xùn)模塊

電力系統(tǒng)關(guān)系重大，對(duì)安全和平穩(wěn)運(yùn)行有著極高的要求。雖然學(xué)校也多次組織學(xué)生去變電站、電廠實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但大多數(shù)時(shí)候都只能站著看工作人員操作，親自上手的機(jī)會(huì)很少。而技能操作看是看不會(huì)的，因此，仿真實(shí)訓(xùn)模塊是必不可少的教學(xué)過程。結(jié)合多媒體技術(shù)和數(shù)字仿真技術(shù)建立仿真實(shí)訓(xùn)室，將具體的工作環(huán)境、工作流程復(fù)制出來，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景下真實(shí)操作，在做中學(xué)，在學(xué)中成長(zhǎng)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了操作能力，還能借此進(jìn)行企業(yè)規(guī)范管理培訓(xùn)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）頂崗實(shí)習(xí)模塊

所謂頂崗實(shí)習(xí)，是指學(xué)生真正走進(jìn)企業(yè)，作為企業(yè)的一名員工履行崗位職責(zé)，遵守企業(yè)的各種規(guī)章制度，按照正式員工的崗位要求來要求自己，保質(zhì)保量地完成工作任務(wù)。只有在這種真實(shí)的工作環(huán)境中，才能真正磨煉學(xué)生的專業(yè)技能，發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)很難發(fā)現(xiàn)的問題，才能在解決一個(gè)個(gè)問題中不斷強(qiáng)化自身素質(zhì)，成為企業(yè)所需要的合格人才。當(dāng)然，這需要學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行有效溝通，雙方大力配合，共同搭建一個(gè)真實(shí)高效的實(shí)習(xí)平臺(tái)。

總之，在職業(yè)院校的電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)中踐行模塊化教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，更好地與工作崗位對(duì)接，更好地提升自身的綜合素質(zhì)，對(duì)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)人發(fā)展都大有裨益。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，一線教師必須要不斷探索、不斷完善，科學(xué)合理地開展模塊化教學(xué)，爭(zhēng)取為電力企業(yè)培養(yǎng)出更多的合格人才。

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[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡(jiǎn)介：張玉鵬（1985.6— ），男，漢族，上海人，中教二級(jí)，研究方向：電氣自動(dòng)化。