做一名幸福的幼兒教師

羅昌蓉

我是一名幼兒教師，我的幸福感來自我的工作，對(duì)于幸福，往往人們會(huì)有很多的不同觀點(diǎn)，有的是來自家庭帶來幸福，有的是來自身邊親人朋友帶來的幸福，而我的幸福是幼教工作中帶給我的。

記得剛剛接觸幼教這個(gè)工作時(shí)，我的內(nèi)心是忐忑的，面對(duì)那些小孩子有點(diǎn)手足無措，因?yàn)槲易约阂策€是一個(gè)稚嫩的小姑娘?？赡菚r(shí)就覺得能作為一名幼兒教師是一件多么幸福的事情，因?yàn)槟鞘菑氖绿柕紫伦罟廨x的事業(yè)。

近幾年幼教工作掀起改制熱潮，對(duì)幼兒教師沖擊也很大。在這樣的時(shí)期，現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展及對(duì)幼兒教師要求的提高，對(duì)于幼兒教師壓力會(huì)越來越大。因此，我們幼兒教師要注意加強(qiáng)自身的心理保健，努力避免走進(jìn)職業(yè)的倦怠狀態(tài)，做一個(gè)健康、快樂的幼兒教師。

首先，在工作中我以欣賞、審美的眼光看幼兒。因?yàn)槲矣X得每一個(gè)孩子都是天使，她們可愛、善良。我會(huì)長(zhǎng)時(shí)間和幼兒們?cè)谝黄?，作為教師我不?huì)以一種居高臨下的眼光看幼兒或者把幼兒僅僅看成是自己的教育對(duì)象。我會(huì)跟他們做朋友，一起玩游戲。記得有一次戶外活動(dòng)，我身體不有點(diǎn)不舒服，就讓幼兒們自己玩游戲，我只是一旁看著他們玩，不一會(huì)，幾個(gè)小寶貝就圍了過來，撒嬌的說：“老師、老師，跟我們一起玩嘛，你沒有參加游戲都不好玩了。”一邊說一邊拉著我的手，這時(shí)我心里暖暖的，可是我回答她們：“寶貝們、今天你們自己玩吧，老師身體有點(diǎn)不舒服。”話音剛落，一個(gè)小男孩湊了過來，摸摸我的額頭自言自語的說不燙呀，我望著他問：“你這是干什么呢？”他回答說：“我每次生病了，或者不舒服了，媽媽就會(huì)摸摸我的額頭看看有沒有發(fā)燒?！薄芭?！原來是這樣呀，那你看老師發(fā)燒了嗎？”我對(duì)他調(diào)侃的說，他卻一本正經(jīng)的什么也沒有說，就跑開了。我以為他又去玩了，過了一會(huì)我看到他端著一杯熱水跌跌撞撞的走了過來，“老師老師，快喝點(diǎn)熱水吧，這樣會(huì)好一點(diǎn)。”他端著水用很堅(jiān)定的眼神望著對(duì)我說。這時(shí)我滿滿幸福的接過他手中的熱水，非常開心的喝了下去。這杯水非常溫暖、非常甜。

對(duì)于一件小事，我們可以看出，只要平時(shí)對(duì)幼兒們像朋友一樣對(duì)待，以欣賞、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，把幼兒看成活生生的富有靈性的個(gè)體，完全的接納他，而不是帶著自己的有色眼鏡來審視他。完全的接納幼兒，教育意味著教師所持的是一種寬容的態(tài)度，意味著教師對(duì)兒童文化的尊重和理解，而這種尊重和理解本身也會(huì)給教師帶來幸福。天真無邪是兒童身上最寶貴的品質(zhì)，是拯救異化的成人生活的一劑良藥。幼兒的天真無邪使教師因看到了人性最本源的美而體驗(yàn)到一種幸福。

記得有一次我因?yàn)橐稽c(diǎn)事情，心情很不好，上班也無精打采的，那段時(shí)間對(duì)幼兒也不熱情，有一次活動(dòng)，我讓幼兒們自己去選擇器械進(jìn)行活動(dòng)，自己在一旁看著，不一會(huì)就聽到有哭的聲音，我隨著聲音看過去，兩個(gè)小男孩在爭(zhēng)搶一個(gè)器械，有一個(gè)小男孩被推倒在地上了。我連忙走過去，不問緣由的就批評(píng)了推人那個(gè)小男孩，小男孩很委屈的低著頭不說話，我立馬拿過他手中的器械給了別的小朋友。我氣憤的走開了，去看其他小朋友玩了。過了一會(huì)，有一個(gè)小女孩走了過來，對(duì)我說：“老師老師，他哭了?！边呎f邊用手指指向剛剛被我批評(píng)了的小男孩，這時(shí)我突然覺得自己好像做錯(cuò)了，我開始調(diào)整自己的心情，重新去了解這件事情的緣由，從了解來看，是被推倒的男孩去搶器械，他只是不小心輕輕推了一下。我耐心的叫上兩名小男孩，說了關(guān)于這件事的道理，他們都欣然的接受了，又開始快樂的玩耍了。

通過這件小事，老師的心情、態(tài)度真的非常重要。蘇霍姆林斯基曾說：“幼兒內(nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和差異、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉悅和取得成功的最重要條件?！比绻惆延變嚎醋魇橇钭约盒臒┑娜?，那么你就會(huì)感到心煩;如果你把孩子看做是可愛的天使，那么你就會(huì)變成快樂的天使。

對(duì)于幼兒教育來說，它是一項(xiàng)十分復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，幼兒教師面臨的教育對(duì)象、內(nèi)容和情境是變化的、動(dòng)態(tài)的。只有不斷充分發(fā)揮創(chuàng)造性，以研究者的姿態(tài)完全投入工作中，才能好好地把工作做好。從而進(jìn)行教育研究能給我們帶來成就感、充實(shí)感，會(huì)使教育工作變得充滿挑戰(zhàn)性和樂趣，會(huì)對(duì)我們幼教事業(yè)充滿無比的幸福感。

總之，幼兒教師是一門與人的心靈世界打交道的人，是各種職業(yè)最直接感受到他人感情的人。作為一名幼兒老師要格外珍惜和不斷積累這種愉快、熱愛的真情實(shí)感，使它成為推動(dòng)我們?cè)诘赖律先找娉鋵?shí)起來、豐富起來、高尚起來的巨大力量。做一個(gè)快樂健康幸福的幼兒教師，對(duì)人，對(duì)已，對(duì)社會(huì)都是有益的！我為自己是一名幼兒教師感到無比的幸福！

（作者單位：四川省瀘州市江陽區(qū)藍(lán)田幼兒園）