試析幼兒園主題活動的有效開展策略

張琰

摘要：主題活動是幼兒教育教學(xué)的重要組成部分，對于激發(fā)幼兒探索興趣，提升幼兒綜合水平，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展有重要意義。本文就幼兒主題活動開展有效性策略進(jìn)行了研究，提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：幼兒園;主題活動;策略

1 幼兒自主進(jìn)行主題選擇

幼兒是主題活動的參與者，是受教育的主體，因此，要想切實的在主題教學(xué)活動中發(fā)揮出真正的作用，促進(jìn)幼兒的全面提升和發(fā)展，那么在主題活動開展之前，教師一定要從幼兒的實際情況出發(fā)，讓幼兒自己確定主題教學(xué)活動的內(nèi)容和方式，從而讓他們在興趣的驅(qū)動下，主動進(jìn)行延伸和拓展，進(jìn)而在探究和思考中，得到知識和技能，完成自我創(chuàng)造性的知識的建構(gòu)。如教師可以為幼兒提供很多的范圍，從而讓幼兒進(jìn)行自主選擇與自主發(fā)展。具體來講，教師可以為幼兒提供一個關(guān)鍵詞，如房子，之后就讓幼兒根據(jù)自己的認(rèn)知進(jìn)行內(nèi)容擴(kuò)展，如利用材料制作房子，如認(rèn)識各種不同材料的房子，又或者認(rèn)識不同動物他們居住的房子等等。這樣在整個主題活動時，幼兒就會主動進(jìn)行聯(lián)想和想象，從而有效參與到整個主題活動中，完成自身思維的提升以及知識的構(gòu)建。

2 創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)主題活動環(huán)境

《幼兒指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒階段教學(xué)中，幼兒教師要能夠充分利用各種環(huán)境，積極開展教學(xué)活動，有效幼兒全面發(fā)展。因此，在組織開展主題活動之前，教師一定要注重主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，從而為主題教學(xué)活動開展打好基礎(chǔ)。

首先是各種主題活動需要的物質(zhì)環(huán)境，這個物質(zhì)環(huán)境包括主題活動開展需要的各種物資材料以及操作環(huán)境等等。如幼兒操作的具體成品材料，以及各種多元化的不同層次的半成品材料。幼兒的思維是充滿神奇的，其思維方式是我們大不相同，他們更加具備創(chuàng)造性和多元性，因此，如果在主題活動中，教師只準(zhǔn)備那些固定的成品，那么必然會阻礙幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮，使他們囿于材料而不能進(jìn)行創(chuàng)作。而教師如果提供了很多層次不同的半成品，那么就會充分激發(fā)他們的思維，從而使他們迸發(fā)出新的靈感，從而完成自主意識的創(chuàng)造，更科學(xué)有效的完成相關(guān)主題活動的內(nèi)容，使幼兒得到更大的發(fā)展。

其次，就是充分挖掘各種相關(guān)輔助材料的引導(dǎo)功能和教育功能，有效啟發(fā)他們的智力，讓他們在引導(dǎo)中能夠自主思考和摸索，從而獲得知識。如在具體的主題活動中，教師可以利用墻壁為幼兒提供各種具有指導(dǎo)意義的繪畫，或者在場地中布置各種小圖片、小紙條等等，讓他們在完成主題活動時，能夠受到引導(dǎo)，啟迪智慧，更好、更快的完成主題活動內(nèi)容。如在我認(rèn)識的動物主題活動中，教師除了指導(dǎo)幼兒利用手中的材料制作出自己喜歡的動物之外，教師還可以通過播放動物視頻以及掛滿小動物紙片的方式來對幼兒進(jìn)行合理引導(dǎo)，從而激發(fā)他們的興趣，幫助他們完成主題活動。

3 在主題活動中進(jìn)行家園互動

家園共育是當(dāng)代幼兒教育發(fā)展的重要方向之一，在主題活動中，引入家園共育的理念，不僅能夠增強(qiáng)主題活動的有效性，提升幼兒的認(rèn)知能力，最重要的是還能拉近家長和幼兒的距離，加強(qiáng)他們的感情，提升其親情質(zhì)量。如在進(jìn)行中西方文化啟蒙主題活動中，教師可以和家長共同制定一些參與項目，進(jìn)而大家合理分工的完成整個主題活動，如中西方文化啟蒙活動中，可以先由教師帶領(lǐng)著幼兒們完成禮儀、節(jié)日以及習(xí)慣等等三個方面的啟蒙，再由家長和教師一起完成最后的代表動物、語言等等。這樣不僅促進(jìn)了幼兒認(rèn)知能力的提升，還促進(jìn)了親子關(guān)系的加強(qiáng)，提升了幼兒的情感意識和綜合能力。另外，教師和家長還可以進(jìn)行交叉教育，如教師可以先教育幼兒在中華文明中，春節(jié)是要貼春聯(lián)的，而將西方過年要裝扮圣誕樹的知識交由幼兒的父母進(jìn)行教育。

4 展現(xiàn)主題活動結(jié)果

回顧與總結(jié)是主題活動結(jié)束后的重要內(nèi)容，只有及時的總結(jié)和回顧才能真正幫助幼兒理解和加深這些記憶，從而讓幼兒得到有效的提升和發(fā)展，這種回顧和總結(jié)是多種多樣的，如教師可以指導(dǎo)大家將最能體現(xiàn)出自己成果的東西拿出來進(jìn)行共享，從而在大家共同研究和共享中加強(qiáng)這些知識與技能的掌握，促進(jìn)其發(fā)展。如在進(jìn)行我給媽媽寫封信這一主題活動中，教師可以將幼兒從決定給媽媽寫信，再到尋找信紙，寫信、黏貼郵票以及填寫地址等整個過程描摹下來，從而讓幼兒在回憶中，明確整個脈絡(luò)，掌握相關(guān)知識和流程，進(jìn)而獲得提升和發(fā)展。教師還可以將幼兒制作出的東西交給家長，讓幼兒主動將整個過程復(fù)述給家長聽，從而在提升他們語言表達(dá)能力的同時，促進(jìn)其思維品質(zhì)的提升，讓其得到全面的發(fā)展。

總而言之，主題活動對于幼兒成長有著不可取代的促進(jìn)作用，當(dāng)代幼兒教師要想真正的發(fā)揮出效用，在日常教育中有效開展主題活動，教師必須不斷結(jié)合先進(jìn)指導(dǎo)理念和實施方法，在不斷實踐中逐漸調(diào)整自己的開展思路，增強(qiáng)其有效性，只有這樣，才能真正的科學(xué)開展主題教學(xué)活動，讓幼兒在主題活動中獲得更大的提升和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陶萍.幼兒園主題課程生活化的實踐研究[D].山東師范大學(xué)，2016.

[2] 毛莎莎.幼兒園班級主題課程實施的研究[D].上海師范大學(xué)，2014.

（作者單位：河南省義馬煤業(yè)集團(tuán)公司直屬幼兒園）