高考視野下高中英語教學(xué)策略研究

何學(xué)燕

摘要：新高考進(jìn)程不斷推進(jìn)，對現(xiàn)代高中英語教學(xué)也提出了新的要求。在新高考視野下提出英語教學(xué)應(yīng)更注重于學(xué)生的全面性發(fā)展，要求教師改善書面化的死板教學(xué)模式，加強對學(xué)生聽說讀寫各方面能力的有效訓(xùn)練;同時扎實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，深化學(xué)生的語言水平，保證學(xué)生的綜合性發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：高考視野;高中英語;教學(xué)策略

基于這種新高考教學(xué)理念，高中教師應(yīng)當(dāng)積極整改英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重扎實學(xué)生的語言知識基礎(chǔ);同時開展多元化教學(xué)模式，加強對學(xué)生聽說讀寫各模塊能力的有效培養(yǎng)與訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠為了應(yīng)對高考形勢做好充足的準(zhǔn)備。

1 巧用思維導(dǎo)圖手段，穩(wěn)固學(xué)生語言知識基礎(chǔ)

新高考視野下的高中英語教學(xué)中教師首先應(yīng)當(dāng)扎實學(xué)生的語言知識基礎(chǔ)，這也是新高考要求中的一項重要內(nèi)容。扎實學(xué)生的語言基礎(chǔ)主要包括拓展學(xué)生的詞匯量，并加強學(xué)生對詞匯的記憶與鞏固;同時深化學(xué)生語法掌握能力，讓學(xué)生能夠靈活應(yīng)用詞匯與語法知識探究更為深入的語言模塊內(nèi)容，為教學(xué)課程的有效開展奠定前提性基礎(chǔ)。

因此，語言知識基礎(chǔ)扎實對于學(xué)生應(yīng)對新高考來說尤為重要。在此過程中，教師可以巧用思維導(dǎo)圖手段來幫助學(xué)生鞏固語言知識基礎(chǔ)，通過思維導(dǎo)圖手段幫助學(xué)生將復(fù)雜的語言知識點進(jìn)行分類整理與匯總，讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的形式明確眾多語言知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，以便學(xué)生進(jìn)行更針對性的復(fù)習(xí)與鞏固，提升語言知識點基礎(chǔ)能力。教師可以選取高中階段的詞匯以及語法知識點作為重點探究項目，下面選取高中階段重要語法知識進(jìn)行思維導(dǎo)圖構(gòu)建過程的展示：

這樣的導(dǎo)圖構(gòu)建方式，能夠讓學(xué)生針對每個復(fù)雜語法知識進(jìn)行有效分類與規(guī)則，從更為全面的角度考量語法知識點，提升記憶效率。而在后期的高考復(fù)習(xí)階段，學(xué)生也可將制作的思維導(dǎo)圖取出進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)，全面扎實語言知識基礎(chǔ)。

2 開展合作探究模式，拓寬學(xué)生聽說訓(xùn)練途徑

新高考模式下更注重于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的聽力與口語能力發(fā)展，因此教師應(yīng)當(dāng)拓寬學(xué)生的聽說訓(xùn)練途徑，可以選取合作探究的高效互動模式加強對學(xué)生聽說能力的針對性訓(xùn)練，提升其能力效果。

2.1 聽力拓展訓(xùn)練

針對聽力拓展訓(xùn)練，教師可以在合作探究模式中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精聽訓(xùn)練，這是展開聽力訓(xùn)練的一項基礎(chǔ)性教學(xué)工作，它能夠深入訓(xùn)練學(xué)生的聽力敏感度，深化學(xué)生的聽力技巧與水平。靜聽訓(xùn)練要求教師操作錄音設(shè)備，在聽力材料的播放過程中進(jìn)行及時的停頓，然后針對每段聽力材料進(jìn)行針對性的講解，讓學(xué)生進(jìn)行聽力材料每段內(nèi)容的總結(jié)，深化學(xué)生的聽力能力。

同時使學(xué)生明確聽力播放過程中播音員的語音、語調(diào)以及連音、重讀等等情況，訓(xùn)練學(xué)生的聽力敏感度，深化學(xué)生聽力技巧。在此過程中，學(xué)生可以在小組內(nèi)部針對每段聽力材料進(jìn)行剖析，彼此之間發(fā)表意見與看法，說明在聽力播放中出現(xiàn)的各種語音語調(diào)現(xiàn)象，同時還需要總結(jié)出在聽力材料中存在著相似詞匯的不同發(fā)音情況等等現(xiàn)象，使學(xué)生從多方觀點中獲取聽力經(jīng)驗以及完善的聽音方式，提升聽力能力水平。

2.2 口語拓展訓(xùn)練

針對口語拓展訓(xùn)練，教師需要通過互動探究的模式構(gòu)建課堂教學(xué)情境，通過情境為學(xué)生營造良好的口語氛圍，讓學(xué)生在情境活動中進(jìn)行口語能力的展示，加強對學(xué)生語言組織以及表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，提升其口語能力效果。

教師可以為學(xué)生的口語訓(xùn)練選定多種主題，比如See a doctor in a hospital， shop in a mall， attend a party， buy a ticket等等情景活動。讓學(xué)生在這樣的情境活動中針對相關(guān)主題進(jìn)行角色的扮演，彼此之間展開有效的交流與對話。這種形式能夠讓學(xué)生在半真實的情境活動中組織語言來應(yīng)對情境的變化，與他人之間展開高效對話交流，深入鍛煉口語能力，提升口語訓(xùn)練效果。

3 積極進(jìn)行讀寫整合教學(xué)，深化學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力

閱讀與寫作是高考模式下的兩項重要教學(xué)內(nèi)容，也是兩項較難開展的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生擁有應(yīng)對高考的讀寫能力，提升學(xué)生閱讀與寫作學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可以在高中英語教學(xué)中開展讀寫結(jié)合教學(xué)模式，加強對學(xué)生讀寫能力的雙重訓(xùn)練，有效深化學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力水平。

比如選取《Animals in Danger》這課作為教學(xué)案例展開讀寫結(jié)合教學(xué)探究。教師首先應(yīng)當(dāng)通過多媒體手段學(xué)生的讀寫學(xué)習(xí)制作教學(xué)課件，在多媒體手段中向?qū)W生展現(xiàn)本主要內(nèi)容，例如從“Survival status， causes and effects of endangered animals”這三個方面為學(xué)生引入一些相關(guān)的圖片或影像資料，讓學(xué)生了解到動物所處的生存現(xiàn)狀以及動物的滅絕對于人類的影響等等信息。這樣的方式能夠脫離與文本內(nèi)容，讓學(xué)生通過更為豐富的教學(xué)資源獲取對教學(xué)內(nèi)容及其主旨思想的認(rèn)知，深化閱讀理解能力。緊接著，教師設(shè)置寫作話題讓學(xué)生展開探究，比如選定“Protect animals from danger”展開寫作訓(xùn)練。這時，教師讓學(xué)生考慮閱讀與寫作之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生將從課件閱讀中收獲的閱讀資源來充當(dāng)寫作文本的素材，給予觀點的支撐，提升文章內(nèi)容的豐富性;同時將教師閱讀課件中所展示的幾個層面內(nèi)容，比如The survival status of animals、the reasons and influences of dangerous status這三個層面作為寫作文章的構(gòu)思思路，以這三個層面合理安排寫作結(jié)構(gòu)層次，并通過閱讀課件中的所感所知進(jìn)行針對性的分析，有效填充層次內(nèi)容，保證文章的嚴(yán)謹(jǐn)性。通過這樣的讀寫結(jié)合形式不僅能夠深化學(xué)生的閱讀理解能力，提升學(xué)生閱讀情感思想;還能拓寬學(xué)生的寫作思路，豐富并優(yōu)化學(xué)生的寫作素材，全面提升學(xué)生的讀寫學(xué)習(xí)效果。

4 總結(jié)

總的來說，高考視野下的高中英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力以及聽說讀寫各項能力的有效訓(xùn)練與培養(yǎng)，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與體驗，讓學(xué)生能夠做足準(zhǔn)備，以最佳的態(tài)度面臨接下來的高考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高巖.新高考改革對高中英語教學(xué)的影響及應(yīng)對[J].當(dāng)代教師教育，2018.

[2] 吳曦.新高考改革下高中英語互動教學(xué)探索[J].中國校外教育，2018.

（作者單位：四川省華鎣市第一中學(xué)）