新課改背景下初中數(shù)學教學反思模式研究

徐春華

摘要：隨著新課標的提出，以及教學的不斷深入，課堂對于教師的教學以及初中數(shù)學提出了更高的要求。初中數(shù)學教師不僅應注意學生的知識接收情況，也要關注學生的全面發(fā)展。這就需要教師對于教學方式和手段進行不斷地創(chuàng)新，從而找到更適合學生學習初中數(shù)學的方式方法，將枯燥無味的數(shù)學課程趣味化。

關鍵詞：新課改;初中數(shù)學;反思模式;研究

在新課改下、新教材下，如何搞好初中數(shù)學教學反思模式，提高學生的學習成績開發(fā)學生的潛能，提高學生學習數(shù)學興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為教改的重要課程。我們必須改變傳統(tǒng)教學模式，積極努力探求新的教學方法，以適應新課改革下的學生。作為一名初中數(shù)學教師，又面對的是新教材，對于自己的教學工作，我認為主要從以下幾點進行反思。

1 新課標下的教學理念不徹底，突出學生主體地位

要想提高學生的數(shù)學成績，首先的就是要引導學生培養(yǎng)自身的學習興趣，所謂“興趣是最好的老師”，只要對數(shù)學課堂產生了學習興趣，學生的數(shù)學成績也會相應有所提高。初中數(shù)學教師應不斷地鼓勵學生，樹立學生對于數(shù)學的學習信心。有效的發(fā)散學生的思維和想象力，在教學中使得學生體現(xiàn)出自身的主體地位，不斷的克服自身對于數(shù)學學習的恐懼。尤其對于初中學生在學習幾何以及方程問題等，教師可為學生創(chuàng)設一個輕松自由的課堂學習氛圍，讓學生真正的融入課堂之中，使得學生感受到數(shù)學課堂的樂趣所在，讓學生更加積極的參與到課堂中來。聯(lián)系生活實際，數(shù)學取之生活用之于生活，因此聯(lián)系實際生活會讓學生從心理上明白學習數(shù)學的目的所在，以及慢慢的接受數(shù)學。

例如，教師在對《概率的簡單運算》這一課時進行講解時，可以先對基礎知識點對學生進行講解，再讓學生劃分角色，自行分組，一部分學生黨賣家，一部分學生當買家，讓學生自行模擬生活實際場景，利用商家的活動進行計算，賣家計算怎么樣設計中獎率會更低，買家思考怎樣中獎率會更高。

2 轉變學生學習方法，引導學生自主學習

教師需要從實際出發(fā)，根據(jù)學生的自身情況來進行備課，這樣才能更好的提高學生的學習效率，在教學中沒有一個固定的教學模式，教師需要在教學中不斷的更改自己的教學方式，適應學生的變化以及知識的變化。將知識靈活化，學習中一步一個腳印，成立合作小組，實施良好有效的互助學習模式，學生互相監(jiān)督互相幫助的學習，更加有利于問題的解決，學生對于不懂得的問題，可以通過小組的方式自行解決，教師適當?shù)膶W生進行引導和幫助指導，有效的調整教學方式，幫助學生更樂于自己去探索數(shù)學的樂趣，教師切不可固步自封，只有不斷的更新教學方式才能幫助學生取得更好的學習效果。

例如，在進行《實數(shù)》的學習中，教師可以將各種的方式綜合的運用到一起，通過比如在學習幾何時，使用圖像法和演示法，等等，在合適的時間使用合適的教學方法，會使得學生更直觀的獲取知識，教師運用講解法對學生的知識方面進行補充講解，讓不同特點的學生通過相同的方式獲取更大的知識量。針對學生的不同情況教師應因材施教，及時調整教學方針政策。

3 完善評價系統(tǒng)，鼓勵學生學習

建立良好的課堂評價體系會營造更好的課堂學習氛圍，使得學生在輕松、自由的環(huán)境下進行學習，學生在愉悅的環(huán)境下學習的效果也會有顯著的提高。主要包括學生與學生之間的互相評價，學生對于教師以及課堂的評價，教師對于優(yōu)秀學生給予相應的獎勵，學生在得到肯定之后會更加的投入學習之中。教師也需要及時反思對于課堂的不足之處，教師是否對學生存在偏心，是否關注差生的學習狀況，在這個時期的學生需要老師的不斷的幫助和鼓勵，是充分發(fā)揮他們積極性的重要因素。學生能否真正的投入課堂之中是學生提高初中數(shù)學成績的直接因素。

例如，教師在進行班級授課時，肯定會遇到成績一般或者成績較差的學生，他們往往不是因為腦子笨或者不夠聰明，往往是由于粗心大意的心理狀態(tài)或者自我放棄的使得學習成績一落千丈，這個時期的學生往往最需要鼓勵和幫助，教師的一句表揚和鼓勵也會使得他們認真努力的學習心理唄點燃，成績也會有所進步和提高。

總而言之，在新課標的提出和要求之下，初中數(shù)學教師不僅需要著眼于學生的數(shù)學成績和具體的知識掌握情況，也要多注意學生的學習情況，生活情況，及時的做好教學反思，不斷的創(chuàng)新和更新教學模式，從根本上突出學生在教學過程中的主體地位，從被動學習轉化為主動學習，不斷的提高學生對于數(shù)學學習的積極性和熱情，從而使得教學氛圍更加熱情，教學效果更加好。

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（作者單位：江西省九江市共青城市蘇家垱中學）