體育游戲在高職體育教學(xué)中的有效應(yīng)用探究

陳戰(zhàn)永

◆摘 ?要：新一輪課程改革正在深入開展，對高職學(xué)校教育也提出了更高的要求，在這樣的背景下許多教師嘗試將體育游戲引入到高職體育教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力。本文從高職院校開展體育游戲教學(xué)的意義入手，針對體育游戲與高職學(xué)生的特點(diǎn)，探究體育游戲在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用路徑。

◆關(guān)鍵詞：體育游戲;高職體育教學(xué);應(yīng)用;體育課程

進(jìn)入21實(shí)際，高職院校教學(xué)改革進(jìn)入新時(shí)期，能否做好教學(xué)管理工作，提升教學(xué)質(zhì)量成為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。其中體育教學(xué)扮演的角色也十分重要，能否找到合適的教學(xué)方法成為影響較學(xué)質(zhì)量的主要因素。體育游戲以游戲?yàn)檩d體，緊緊圍繞體育教學(xué)內(nèi)容，在理論研究領(lǐng)域與課堂實(shí)踐中都廣受好評，在高職體育教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。

一、體育游戲的特點(diǎn)及應(yīng)用意義

（一）體育游戲的特點(diǎn)

1.更具趣味性

體育游戲作為游戲的一種，與體育運(yùn)動(dòng)關(guān)系密切，是結(jié)合身心娛樂和體育發(fā)展的一種教學(xué)方式。早期體育游戲大都來自民間游戲，而后在對這些游戲進(jìn)行總結(jié)與實(shí)踐完善后，結(jié)合其內(nèi)在特點(diǎn)和體育運(yùn)動(dòng)的要求，逐漸發(fā)展成為現(xiàn)代體育游戲。伴隨著人們對體育游戲的深入了解，體育游戲在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)中的應(yīng)用也更加廣泛，成為體育運(yùn)動(dòng)的重要組成部分。體育游戲相對于傳統(tǒng)教學(xué)來說，學(xué)生的選擇面更廣，受外界因素的影響也較小。參與者可以更加輕松地開展體育活動(dòng)，并在游戲中獲得更多展現(xiàn)自己的機(jī)會。相對輕松的心境也會提升學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，增添參與者的樂趣，收獲健康與快樂。

2.兼具競爭性

體育游戲雖然有很強(qiáng)的趣味性，但這并不影響許多游戲兼具較強(qiáng)的競爭性。體育游戲和競技體育不同，其競爭規(guī)則并不十分殘酷嚴(yán)格。相比較于競技體育的“強(qiáng)者”獲勝的游戲規(guī)則，體育游戲中影響結(jié)果的因素更多，除了一定體力和智力要求，還需要達(dá)成良好的團(tuán)隊(duì)合作、人員組織等。因此，體育游戲的競技結(jié)果具有更強(qiáng)的不確定性，每個(gè)參與者都有可能獲得勝利，看似較弱的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)也有很大的獲勝幾率，這也使得各人的潛力獲得更廣闊的發(fā)揮空間。

3.靈活性

體育游戲若想獲得一定的鍛煉價(jià)值，需要組織者在實(shí)施過程中采取各種不同的手段，使游戲更具鍛煉意義，提升鍛煉效果。 體育游戲與經(jīng)濟(jì)體育相比最大的不同就在于具備一定的靈活性，規(guī)則、器械、場地、路線等都可以根據(jù)參與者的具體情況進(jìn)行靈活調(diào)整。這種靈活性更有助于打破參與者的年齡和身體條件等的限制，擴(kuò)大了體育游戲的群眾基礎(chǔ)，以便更好的組織和開展活動(dòng)。

（二）體育游戲的應(yīng)用意義

1.提升學(xué)習(xí)興趣

伴隨著電子產(chǎn)品的推廣，廣大高職學(xué)生的業(yè)余生活被手機(jī)等產(chǎn)品填滿，戶外運(yùn)動(dòng)越來越少，喜愛體育活動(dòng)的學(xué)生也越來越少。但是無論到什么時(shí)候都不能忽略對學(xué)生正常的戶外活動(dòng)的培養(yǎng)，這不僅有助于學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，還有助于對學(xué)生正常的性格和人際交往的培養(yǎng)。在這樣的背景下，提升學(xué)生興趣成為各高職院校開展體育活動(dòng)的前提和必要保證，以興趣為導(dǎo)向不僅可以促使學(xué)生主動(dòng)參與，還可以激發(fā)學(xué)生積極性，促進(jìn)他們進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)。高職學(xué)生與普通高中生相比個(gè)性往往更強(qiáng)，外露出更加活潑的性格，他們往往很排斥強(qiáng)硬的管束與灌輸，拒絕死板的教育與安排。因此，體育游戲的廣泛開展既適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性又符合當(dāng)前的教育環(huán)境，增添了學(xué)生的樂趣，使學(xué)生更專注、更有興趣。使得學(xué)生在游戲中得到鍛煉，學(xué)習(xí)到知識，因此在許多高職院校中都廣受歡迎。

2.鍛煉學(xué)生體能

游戲在產(chǎn)生之初就肩負(fù)著教育與鍛煉的雙重職能，但伴隨著人類社會的發(fā)展，游戲的這方面職能被逐漸弱化，體育或向著專業(yè)化的競技體育方向發(fā)展，或向著簡單娛樂活動(dòng)方向發(fā)展。高職學(xué)生是未來國家發(fā)展的技術(shù)性人才主體，往往沖在各個(gè)行業(yè)的第一線，強(qiáng)健的身體是他們完成學(xué)習(xí)與工作任務(wù)的前提與基礎(chǔ)。體育游戲雖然采用了游戲的形式，但是在整體設(shè)計(jì)上依然保留著對身體的靈活性和體能等方面的要求，而且照比訓(xùn)練性的活動(dòng)來說，體育游戲往往更靈活，可以根據(jù)學(xué)生的身體狀況和活動(dòng)當(dāng)天的狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，兼顧了安全性與訓(xùn)練要求。由此看來，體育游戲若設(shè)計(jì)得當(dāng)，就能兼顧教學(xué)型與訓(xùn)練性，另外還豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，讓學(xué)生在感受游戲帶來的快樂的同時(shí)獲得多方面發(fā)展，一舉多得。

3.提升學(xué)生的品德

分組教學(xué)往往是體育教學(xué)中常常采用的一種教學(xué)方式，在體育游戲過程中更是如此，許多群體性游戲都需要學(xué)生分組配合，在這個(gè)過程中鍛煉相關(guān)技能并培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。分組不僅可以合作，還兼具競爭的要素，同學(xué)們可以在競爭中發(fā)揮自己的長處，展示自己的個(gè)性，激發(fā)自己的潛能，在交流中獲得更好的交往能力?？傮w來看體育游戲既可以培養(yǎng)學(xué)生合作意識，又可以培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，其中還存在一類難度較高需要長期堅(jiān)持和堅(jiān)韌的毅力才能完成的，這類游戲具有較強(qiáng)的德育力量，是許多活動(dòng)甚至德育課都無法替代的。

二、體育游戲在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用路徑

1.應(yīng)用于準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)高職體育教學(xué)的固有模式中，在課前往往由體育委員或班長帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行程式化的熱身運(yùn)動(dòng)，然后再進(jìn)行體育技能的學(xué)習(xí)。但是這種刻板化的模式無法滿足高職學(xué)生的心理需求，在上課伊始就抑制了學(xué)生的積極性。相反，如果在課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)就能引入體育游戲這樣的環(huán)節(jié)，就能夠在有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的同時(shí)，使學(xué)生得到充分鍛煉。在具體的活動(dòng)選擇上，要盡量選擇那些參與性強(qiáng)、氣氛熱烈的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中活躍身體，放松精神?；蛘呖梢圆捎帽粚W(xué)生廣泛喜愛又很熟悉的活動(dòng)開展，實(shí)際操作中我們發(fā)現(xiàn)跳長繩是很受學(xué)生歡迎的一種方式，這個(gè)游戲?qū)W生的參與度很高且手臂與雙腿都得到了很好的活動(dòng)，但應(yīng)該注意控制活動(dòng)力度，避免造成活動(dòng)傷害。

2.應(yīng)用于訓(xùn)練環(huán)節(jié)

在體育課教學(xué)中，新技能的培訓(xùn)是十分不容易的，教師為了幫助學(xué)生形成新的體育技能，往往需要才活動(dòng)示范后，留出大量的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，這種練習(xí)在學(xué)生眼中不過是反復(fù)機(jī)械的重復(fù)，難以集中學(xué)生注意力，學(xué)生在活動(dòng)過程中溜號甚至做其他的事情是非常常見的，長此以往訓(xùn)練自然難以達(dá)到令人滿意的效果。這時(shí)，體育游戲的作用就凸顯出來了。我們可以在訓(xùn)練過程中加入一些游戲的環(huán)節(jié)，緩解活動(dòng)的枯燥，吸引學(xué)生的注意力進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在具體游戲的選擇上應(yīng)該更加謹(jǐn)慎，以免體育游戲喧賓奪主，影響正常的活動(dòng)訓(xùn)練。

3.應(yīng)用于整理環(huán)節(jié)

在經(jīng)過一系列的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，體育教師往往會在課堂結(jié)束是安排一個(gè)整理活動(dòng)，來幫助學(xué)生消除疲勞，并且?guī)椭鷮W(xué)生從運(yùn)動(dòng)后的興奮中環(huán)節(jié)出來，逐漸轉(zhuǎn)向較為安靜的狀態(tài)，以便后續(xù)文化課教學(xué)的開展。許多教師不重視整理環(huán)節(jié)或者無法安排好整理環(huán)節(jié)的內(nèi)容，導(dǎo)致整理環(huán)節(jié)應(yīng)有的效果發(fā)揮不出來。體育游戲在這個(gè)環(huán)節(jié)中既可以有效的幫助學(xué)生放松身心，又可以促使學(xué)生對下一節(jié)體育課滿懷期待。在具體游戲選擇上，應(yīng)該盡量才有舒緩而有趣的小游戲，甚至可以邊讓學(xué)生做舒緩按摩邊向他們講授一些體育趣味或小故事，增添整節(jié)課的趣味性，也使得整節(jié)課有始有終。

三、結(jié)語

高職學(xué)生年紀(jì)較輕且個(gè)性較強(qiáng)，需要更具趣味性、更具教育意義的體育游戲來激發(fā)他們參與到體育活動(dòng)中來的積極性。理論證明體育游戲符合高職學(xué)生身心發(fā)展要求，能夠起到鍛煉學(xué)生身心的作用。但在實(shí)踐中并不是所有的體育活動(dòng)都能夠達(dá)成最好的效果，這就需要廣大高職體育教師不斷投入熱情，開發(fā)出更多、更適合體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的體育游戲，豐富和發(fā)展高職體育教學(xué)。

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