胡萍 王丹玲

在0～6歲兒童的性健康教育中，涉及了離乳、孩子摸媽媽乳房、分房間睡覺、處理依戀物等問題，而這些問題，無疑與兒童時(shí)期的安全感發(fā)展密切相關(guān)。

看到這篇文章時(shí)，你會(huì)不會(huì)產(chǎn)生一個(gè)疑問：安全感為什么與性教育有關(guān)呢？

安全感由物質(zhì)安全感和精神安全感兩個(gè)層面構(gòu)成，物質(zhì)安全感是指孩子生存的物質(zhì)保障，而這個(gè)保障完全依賴養(yǎng)育孩子的成人。當(dāng)孩子能夠吃飽穿暖，有穩(wěn)定的居所，他發(fā)現(xiàn)自己能夠無憂無慮地生存，物質(zhì)安全感就建構(gòu)起來了。

當(dāng)孩子獲得養(yǎng)育者足夠的陪伴、關(guān)注、理解、接納時(shí)，他會(huì)發(fā)現(xiàn)養(yǎng)育者對(duì)自己的愛，這份愛是精神安全感建構(gòu)的基礎(chǔ)。

離乳與孩子安全感建構(gòu)的關(guān)系

在孩子1歲半左右，心理發(fā)展開始進(jìn)入脫離母子共生關(guān)系階段，孩子既想獨(dú)立，不再依戀母親的身體，又留戀原來吃母乳的模式。離乳會(huì)讓孩子的心理發(fā)生變化，他擔(dān)心“如果媽媽不給我奶吃，我會(huì)不會(huì)餓死，媽媽是不是不愛我了”，孩子的物質(zhì)安全感和精神安全感都感受到了威脅。所以，在離乳的階段，很多孩子都會(huì)大哭大鬧，甚至拒絕除了母乳以外的任何食物。

如果媽媽懂得孩子的心理發(fā)展需要，就應(yīng)該果斷與孩子離乳。當(dāng)孩子逐漸明白，離開媽媽的乳房，我依然可以生存，媽媽的愛沒有減少，孩子安全感就向前發(fā)展了。

分房睡覺與安全感的關(guān)系

如果孩子出生后就自己獨(dú)立睡覺，父母就不會(huì)經(jīng)歷艱難的分房過程。分房時(shí)看著孩子可憐地哭泣，父母最擔(dān)心的是會(huì)不會(huì)破壞孩子的安全感。

分房會(huì)給孩子帶來心理變化，孩子會(huì)擔(dān)心自己失去父母的愛，會(huì)認(rèn)為父母不讓自己和他們睡在一起，是“拋棄”了自己，所以精神安全感受到了威脅。

如果父母堅(jiān)持分房間睡覺，孩子發(fā)現(xiàn)，原來媽媽每天晚上睡覺前還是給我講故事，爸爸媽媽跟以前一樣愛我、關(guān)心我，分房只是因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，可以獨(dú)立睡覺了，孩子的精神安全感就會(huì)恢復(fù)，接受分房了。此時(shí)，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)：離開爸爸媽媽的房間，這個(gè)世界依然是安全的，孩子的安全感便向前發(fā)展了一步。

我們需要明白：安全感不是在孩子吸吮媽媽乳房時(shí)建構(gòu)起來的，也不是和媽媽睡在一張床上建構(gòu)起來的，而是滿足基本的物質(zhì)保障和在孩子清醒時(shí)父母充滿愛意的陪伴中建構(gòu)起來的。

在養(yǎng)育孩子的過程中，懂得孩子安全感發(fā)展的基本規(guī)律，懂得孩子每一次與母親“分離”——離乳、分房間、拒絕孩子摸乳房等，便是安全感建構(gòu)的契機(jī)，而每一次安全感的建構(gòu)，都會(huì)給孩子帶來壓力和掙扎。對(duì)孩子來說，這是一種“成長(zhǎng)的挫折”，經(jīng)過這樣的挫折，孩子才會(huì)成長(zhǎng)，更加獨(dú)立，擁有面對(duì)新環(huán)境和變化的能力和信心。

胡萍

善解童貞品牌創(chuàng)始人，兒童性心理發(fā)展研究與性教育專家，家庭教育專家。著有《善解童貞》系列、《親親孩子談?wù)勑浴贰冻砷L(zhǎng)與性》等書。