團體心理輔導對初中生積極心理品質(zhì)的影響

趙洪水

【摘? 要】在初中生年齡階段，培養(yǎng)學生形成積極的心理品質(zhì)，對學生的一生都有重要的影響。在當今社會之中，學生需要面對諸多的環(huán)境影響和侵染，這個時代的教師如果依然沿用過去的傳統(tǒng)說教方式，就無法起到良好的效果。因此，在教育過程中，利用團體心理輔導的方式，就可以有效改善傳統(tǒng)說教方式的弊端。本文結(jié)合自身相關(guān)教學經(jīng)驗，對團體心理輔導對初中生積極心理品質(zhì)的影響進行相關(guān)探討。

【關(guān)鍵詞】團體心理輔導? 初中生? 積極心理品質(zhì)

在當今時代的初中生呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢，社會對其的要求也逐步提高，從而初中生面臨著巨大的心理壓力。當代初中生的心理健康存在多種方面的問題，因此，在當今教學中如何培養(yǎng)初中生形成積極的心理品質(zhì)已經(jīng)是當今初中教育的重要課題和急需解決的問題。團體心理輔導就是解決該問題的重要方式，通過相關(guān)研究和實踐發(fā)現(xiàn)，其不僅可以對初中生積極心理品質(zhì)有良好的影響，還可以為初中生樹立成長、發(fā)展的新途徑。

1.團體心理輔導對初中生“友善”“團隊精神”等有明顯的品質(zhì)提高

通過在教學過程中對學生進行團體心理輔導實踐活動發(fā)現(xiàn)，對整個班級的學生都有著不同程度和層次的積極心理品質(zhì)的提升影響。其中筆者進行了劃分，對于學生的“團隊精神”“寬恕”“友善”等積極品質(zhì)，都產(chǎn)生了非常明顯的提升，當然這其中也存在一些品質(zhì)提升不高的情況。在實踐過程中，筆者設(shè)計了一些輔導活動，這些活動一般要依靠同學之間通過合作的方式才可以達成相關(guān)的要求，在其合作的過程中，可以充分體現(xiàn)和培養(yǎng)學生的友善、信任等多種品質(zhì)。當今的初中生面臨較重的學習壓力，因此一般學生很少有業(yè)余的生活，基本都過著三點一線的生活，在實際生活中，沒有足夠的機會和時間與他人進行交流和接觸，從而導致當代初中生沒有機會鍛煉自己的身心。而通過團體心理輔導相應(yīng)的活動，在活動之中可以為學生創(chuàng)設(shè)一個模擬社會交往場景的情境，在這個情境中進行人際交往的訓練。這不僅可以鍛煉學生在人際交往方面的反思，還可以促使學生在韌勁方面得到進步，也同時提供了一個同學之間互相了解的平臺。在潛移默化的過程中，通過活動中的內(nèi)容進行團體心理輔導，進而提升學生之間友善、團隊合作等多方面的品質(zhì)。

2.團體心理輔導對初中生“仁慈”美德提高效果顯著

在實際對初中生進行團體心理輔導的實踐結(jié)果表現(xiàn)出，團體心理輔導對初中生“仁慈”的美德提升遠遠高于其他的美德。仁慈是一種非常優(yōu)秀的品質(zhì)，其關(guān)系到人際交往等多方面內(nèi)容。在實際教學過程中，教師可以組織類似于“擔當責任”這一類的活動，活動的主題主要是要激發(fā)學生愛和友善的品質(zhì)，在活動中，教師要引導學生利用自身的能力為其他人營造出安全、溫暖和諧的氣氛，在活動中積極的認識自己，還可以融入一些游戲進行換位思考，合作挑戰(zhàn)等，共同面對其中的體驗活動和挑戰(zhàn)活動，從而培養(yǎng)學生可以在日常生活中習慣性的對別人尊重，也可以以寬容的態(tài)度來對待生活中的事物，提升自身的積極心理品質(zhì)。筆者曾在教育活動中組織過一次“互相體諒、敢于接納”的活動，活動中由于某些原因而產(chǎn)生矛盾的同學化解了矛盾，進而擁抱、痛苦，這就代表著這些同學在活動中獲得了源于愛的偉大力量。這也體現(xiàn)了團體心理輔導的特點，其重視的是心靈的溝通，利用愛的能量激發(fā)學生的寬容、仁慈、友善的心理品質(zhì)。

3.團體心理輔導對初中生“感恩”品質(zhì)提升效果明顯

在團體心理輔導活動中，基本都是一些集體性的活動，這些活動普遍被學生接受和喜愛，筆者在活動后通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生非常喜歡參與這一類的活動，每次參加活動中，都抱有多種積極的情緒，如期待、興奮、享受、感慨等，主要是學生可以在相應(yīng)的活動中感受到一些學生自身非常信服的道理，也可以在活動中感悟到自身的不足和改正后的成就感，進而提升自身的積極心理品質(zhì)。而且當活動結(jié)束后，學生都會非常主動的互相交流自己在活動中所感、所想。例如，筆者曾經(jīng)組織一次“風火輪”活動，其需要多個同學通過良好的合作才能完成的活動，不僅要求每個學生都保持一致的步伐，還要在之前就布置好各自的任務(wù)、責任，如此就必須要求學生在活動中明確自身的責任，同時，要具有良好的自我風險精神，具有嚴謹?shù)臅r間概念。比如在一次“信任背摔”的活動結(jié)束后，每個學生都表現(xiàn)出新鮮、刺激、感慨等多種情緒，并都在互相交流自己的體驗感受。同時學生明白了這個團體心理輔導活動的意義所在，學生曾找到筆者說：“自己明白了對別人提供幫助會感到一種莫名的自豪感，同時不應(yīng)該要求回報，但是如果在生活中，任何人幫助了自己，都應(yīng)該感恩?！惫P者通過調(diào)查實踐表明，這種通過團體心理輔導而引發(fā)出學生的感悟效果不僅明顯且非常深入，這是傳統(tǒng)教學中對學生進行口頭說教所無法達到的效果。

【結(jié)? 語】

當今的初中生教育中，對其進行團體心理輔導具有非常明顯的實用效果，其可以培養(yǎng)學生形成積極向上、樂觀、仁慈、寬恕、感恩等等諸多的積極心理品質(zhì)，但在實際教學中，教師要充分考慮學生是實際情況從而采用不同的策略進行團體心理輔導，提升學生的積極心理品質(zhì)。

【參考文獻】

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