張軍旗

[摘 要] 當(dāng)前國(guó)內(nèi)的高職教育已經(jīng)處于良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在新時(shí)期的建設(shè)發(fā)展過程中，高職院校愈發(fā)重視根據(jù)社會(huì)中人才需求的變化而對(duì)自身的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。這體現(xiàn)出高職院校非常注重契合現(xiàn)實(shí)需求，期望可以最大限度地保證學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。為了達(dá)到這一教學(xué)目的，在就業(yè)導(dǎo)向下進(jìn)行改革是一個(gè)重要的舉措。尤其是在當(dāng)前的社會(huì)人才需求中，對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)的人才提出了更高的綜合素質(zhì)要求?；诖?，主要以就業(yè)導(dǎo)向下的高職體育教學(xué)內(nèi)容改革為研究課題，對(duì)體育教育活動(dòng)進(jìn)行有效調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)高職體育教育和學(xué)生職業(yè)發(fā)展方面的有效對(duì)接。

[關(guān) 鍵 詞] 就業(yè)導(dǎo)向；高職體育；教學(xué)改革；體育素質(zhì)；職業(yè)發(fā)展

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）03-0092-02

近些年來，高職院校愈發(fā)重視就業(yè)導(dǎo)向?qū)逃虒W(xué)改革的影響，這是立足于人才發(fā)展的教育思想與教育工作指導(dǎo)方針。如今新課改的浪潮早已滲透在高職教育之中，體育教學(xué)也積極響應(yīng)了改革的號(hào)召，正在朝著就業(yè)導(dǎo)向下的教學(xué)改革方向發(fā)展，旨在切實(shí)提升自身的課程教育質(zhì)量，讓高職學(xué)生成為具有較高體育素質(zhì)的人才，從而滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)高職人才不斷變化的新要求，讓高職體育教學(xué)能為學(xué)生未來的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

一、實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)內(nèi)容改革的基本要求

在高職院校的課程體系中，體育課程占據(jù)著較重的地位，屬于公共必修課程，在貫徹落實(shí)素質(zhì)教育與人才培養(yǎng)教育的過程中發(fā)揮著不可忽視的作用。而高職體育教學(xué)內(nèi)容的合理選擇與科學(xué)優(yōu)化是推進(jìn)高職體育教學(xué)發(fā)展的重要舉措，可以保證高職學(xué)生在身心獲得協(xié)調(diào)健康發(fā)展的同時(shí)，還能接受一定的思想品德與文化知識(shí)教育，并切實(shí)提高學(xué)生的體育技能與體育素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)其未來的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展都產(chǎn)生積極的影響。因此，對(duì)高職體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革是勢(shì)在必行的重要舉措。為了切實(shí)踏上教學(xué)內(nèi)容改革之路，我們需要認(rèn)識(shí)到高職體育教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建與改革的幾點(diǎn)要求。

首先，在構(gòu)建新時(shí)期的體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要保證教學(xué)內(nèi)容教學(xué)改革的要求，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突顯出新時(shí)期高職體育教學(xué)自身的辦學(xué)特色。同時(shí)，要將體育教育在高職教育中的獨(dú)特教育功能發(fā)揮出來，切實(shí)提升自身的教育質(zhì)量，為培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的人才而提供不可或缺的服務(wù)[1]。其次，在構(gòu)建新時(shí)期的體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要立足于職業(yè)能力教學(xué)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，按照體育教學(xué)的規(guī)范化要求，重視提高學(xué)生的職業(yè)能力水平，并且增強(qiáng)高職學(xué)生的綜合能力，以保證高職體育教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展相對(duì)接。最后，高職院校在構(gòu)建新時(shí)期的體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要注重促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)的發(fā)展，從而適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。這主要是因?yàn)楦呗汅w育是職業(yè)教育中體育教學(xué)與社會(huì)教育相銜接的關(guān)鍵點(diǎn)，必須保證高職體育教學(xué)具有自身的發(fā)展特色，并在尊重學(xué)生個(gè)體差異這一基礎(chǔ)上，最大限度地滿足學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的自我需求，促使高職學(xué)生真正樹立起良好的健康意識(shí)，并使其形成自主體育鍛煉的良好習(xí)慣。在這個(gè)過程中，學(xué)生的心理素質(zhì)與體育道德思想都會(huì)得到提升，體育知識(shí)與體育鍛煉方法也會(huì)得到更新與發(fā)展。當(dāng)學(xué)生獲得了可持續(xù)發(fā)展的力量，體育教育質(zhì)量就會(huì)自然而然地得以提升。

二、高職體育教學(xué)內(nèi)容改革的基本思想

在高職體育教學(xué)內(nèi)容改革方面，可以遵循就業(yè)導(dǎo)向這一課改的基本思想。而在這一基本思想的指引下，要求高職體育的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和確定方面，都需切實(shí)體現(xiàn)出體育教育為職業(yè)教育的專業(yè)教育提供服務(wù)的原則。同時(shí)，高職體育需要結(jié)合專業(yè)設(shè)置的相應(yīng)職業(yè)崗位、職業(yè)能力培養(yǎng)等方面的要求，對(duì)自身的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合與優(yōu)化，讓不同專業(yè)的學(xué)生可以提高自身的專業(yè)適應(yīng)能力。而這就需要高職體育開設(shè)多樣化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以滿足這一教學(xué)內(nèi)容改革的需要。此外，不同的職業(yè)崗位與工作內(nèi)容，會(huì)對(duì)人才的身體條件提出特殊的要求。從這一點(diǎn)來看，在就業(yè)導(dǎo)向下高職體育教學(xué)內(nèi)容改革的過程中，體育教師需要注重制定針對(duì)性的身體訓(xùn)練方案，使其課程教學(xué)內(nèi)容始終與專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)需求等相契合，立足于生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐情況，展開具有職業(yè)實(shí)用性的身體鍛煉活動(dòng)，為學(xué)生滿足未來就業(yè)后職業(yè)崗位所需的特殊身體素質(zhì)要求而打下良好的基礎(chǔ)[2]。

三、就業(yè)導(dǎo)向下高職體育教學(xué)內(nèi)容改革路徑

高職體育教學(xué)要投入課改的潮流中，在就業(yè)導(dǎo)向的基本思想下對(duì)自身的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，就要切實(shí)適應(yīng)職業(yè)教育的專業(yè)發(fā)展需要與職業(yè)崗位的社會(huì)需要，同時(shí)從體育項(xiàng)目的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，合理選擇與優(yōu)化體育教學(xué)的內(nèi)容，旨在通過促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展。

（一）促進(jìn)高職體育教學(xué)內(nèi)涵的延伸與深化

在當(dāng)前的高職體育教材中，主要包括基礎(chǔ)理論篇、保健與休閑篇、競(jìng)技篇等三個(gè)主要內(nèi)容。為了切實(shí)推進(jìn)就業(yè)導(dǎo)向下體育教學(xué)內(nèi)容的改革，高職院校的教育工作者需要對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行合理的延伸和深化，讓體育教學(xué)內(nèi)容可以切實(shí)體現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，并且合理地拓展體育教學(xué)的發(fā)展空間。以保健與休閑這部分的體育教學(xué)內(nèi)容為例，其教學(xué)內(nèi)容主要包括了以下幾個(gè)內(nèi)容：（1）體育保健。這一單元涵括了保健按摩、運(yùn)動(dòng)保健、運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和處理。（2）體育休閑。這一單元涵括了網(wǎng)球、保齡球、臺(tái)球、高爾夫球、野外活動(dòng)及旅游。（3）飲食、鍛煉與疾病的預(yù)防。這一單元涵括了飲食營(yíng)養(yǎng)與身體健康、體育鍛煉與疾病的預(yù)防、保健班學(xué)生的體育鍛煉。（4）體育欣賞。這一單元涵括了體育與藝術(shù)、走向世界的中國(guó)奧運(yùn)、做文明的體育觀眾。

在就業(yè)導(dǎo)向下促進(jìn)高職體育教學(xué)內(nèi)容的改革時(shí)，教師就可根據(jù)這些教學(xué)內(nèi)容，對(duì)其教學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行合理的延伸與深化。比如在“體育保健”這一單元的教學(xué)內(nèi)容中增加職業(yè)保健教育內(nèi)容。職業(yè)保健方面的教育可以促使學(xué)生在未來就業(yè)與職業(yè)發(fā)展過程中進(jìn)行自我保健，有針對(duì)性地預(yù)防職業(yè)病，切實(shí)提升學(xué)生在職業(yè)發(fā)展過程中的自我保健能力。這是與高職學(xué)生未來職業(yè)特征相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容改革，可以讓體育課程內(nèi)容貼合學(xué)生的職業(yè)特征，并且符合其職業(yè)崗位的安全規(guī)范。因此，高職體育教育應(yīng)該將體育保健的教學(xué)內(nèi)容延伸到職業(yè)保健中去，讓職業(yè)保健知識(shí)內(nèi)容成為體育保健教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)體育保健教學(xué)內(nèi)涵的深化，也利于為學(xué)生終身從事的職業(yè)發(fā)展夯實(shí)良好的職業(yè)能力基礎(chǔ)。而在“體育休閑”這一單元的內(nèi)容中，教師可以將運(yùn)動(dòng)類和休閑類的教學(xué)內(nèi)容向著養(yǎng)生的方向延伸，比如可以加入瑜伽這一養(yǎng)生運(yùn)動(dòng)，讓這部分教學(xué)內(nèi)容更具有綜合性，利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)[3]。

此外，在“飲食、鍛煉與疾病的預(yù)防”這部分內(nèi)容中，教育工作者可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地深化這些教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵。尤其是在體育鍛煉與疾病的預(yù)防這一課中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生在未來職業(yè)崗位可能會(huì)面臨的疾病而進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，為原本普遍化的教學(xué)內(nèi)容加入專業(yè)化的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)需要的有機(jī)結(jié)合。而在“體育欣賞”這部分內(nèi)容中，教師也可以融入專業(yè)或職業(yè)方面的內(nèi)容，比如職業(yè)壓力的舒緩、職業(yè)心理的疏導(dǎo)等方面的內(nèi)容。這主要是因?yàn)椤绑w育欣賞”具有娛樂和享受的特點(diǎn)，為了保證學(xué)生在以后的職業(yè)發(fā)展過程中保持身心健康，則需使其具有良好的自我疏導(dǎo)意識(shí)，學(xué)會(huì)在工作之余進(jìn)行有效的自我放松，比如通過觀看體育比賽與表演等方式來緩解緊張的情緒。這些教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵的延伸與深化，可以有效地推進(jìn)高職體育教學(xué)內(nèi)容的改革，值得在就業(yè)導(dǎo)向下的體育教學(xué)內(nèi)容改革過程中予以貫徹落實(shí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位適應(yīng)能力相符合

在高職體育教學(xué)內(nèi)容的改革過程中，要在就業(yè)導(dǎo)向的基本思想指引下，根據(jù)職業(yè)崗位適應(yīng)能力來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)置。高職體育教學(xué)面向的對(duì)象是全體學(xué)生，學(xué)生的專業(yè)和未來的職業(yè)都會(huì)存在差異。而根據(jù)職業(yè)崗位適應(yīng)能力來對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)置，可以很好地滿足社會(huì)職業(yè)對(duì)人才提出的身體素質(zhì)方面的要求。因此，在實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過程中，可以要求教師充分考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)技能領(lǐng)域、職業(yè)崗位群等方面的任職要求，合理地為學(xué)生選擇相適應(yīng)的體育項(xiàng)目[4]。比如，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生被提出的要求有形體良好、綜合素質(zhì)水平高等。根據(jù)這些要求，教師就可以為其選擇健美操、瑜伽、長(zhǎng)跑、球類運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)目，幫助學(xué)生改善其形體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合體育素質(zhì)。又比如建筑工程專業(yè)的學(xué)生需具備高空作業(yè)的良好體能，還需具備良好的心理素質(zhì)，以克服工作中的惡劣環(huán)境條件。因此，教師可為學(xué)生選擇越野、爬山、攀巖和長(zhǎng)跑等多種體育項(xiàng)目，讓學(xué)生意識(shí)到這些體育教學(xué)內(nèi)容既可以提升自身的就業(yè)能力，還可以增強(qiáng)自身的職業(yè)發(fā)展能力，從而主動(dòng)投入體育鍛煉中。

（三）教學(xué)內(nèi)容要貫徹發(fā)展終身體育教育觀念

當(dāng)前青少年的體育鍛煉意識(shí)都不夠強(qiáng)，多數(shù)都還沒有樹立起終身體育的觀念。必須讓體育鍛煉成為學(xué)生的良好習(xí)慣之一，才能讓學(xué)生在未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展過程中始終堅(jiān)持體育鍛煉，從而不斷提高自身的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)[5]。為此，在高職體育教學(xué)內(nèi)容改革的過程中，教師要注重在教學(xué)內(nèi)容的合理優(yōu)化方面，融入終身體育的培育內(nèi)容。比如在競(jìng)技篇的教學(xué)內(nèi)容中，就可以通過競(jìng)技類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)興趣。以接力跑為例，教師可以在接力跑的過程中融入創(chuàng)新元素，推進(jìn)花樣接力跑的教學(xué)內(nèi)容改革，讓充滿新意的接力跑不斷滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，讓學(xué)生在潛移默化的過程中樹立起終身體育鍛煉的觀念。

綜上所述，高職體育教學(xué)內(nèi)容改革是當(dāng)前高職教育改革的重要內(nèi)容。當(dāng)前體育教育在高職教育中愈發(fā)突顯了非常重要的價(jià)值，在就業(yè)導(dǎo)向的教育思想指引下，高職院校需要切實(shí)認(rèn)識(shí)到體育教育的重要性，并將其納入高職教育改革體系，尤其是要對(duì)高職體育教學(xué)內(nèi)容的改革給予足夠的重視。在實(shí)際改革過程中，可從促進(jìn)高職體育教學(xué)內(nèi)涵的延伸與深化、讓教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位適應(yīng)能力相符合、在教學(xué)中貫徹發(fā)展終身體育教育觀念等方面入手，切實(shí)推進(jìn)高職體育教學(xué)內(nèi)容的改革與發(fā)展。

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