鐘啟文

[摘 要] 目前云計算技術得到了快速發(fā)展和廣泛應用，產(chǎn)業(yè)界對云計算人才需求巨大。但中等職業(yè)技術學校對云計算人才的培養(yǎng)仍略顯滯后。針對這個問題，對中等職業(yè)技術學校在開展云計算人才培養(yǎng)方面的課程體系組成、實踐能力培養(yǎng)等方面進行探討，并對新形勢下中職學校云計算相關專業(yè)人才的培養(yǎng)模式、職業(yè)能力和專業(yè)素質培養(yǎng)等方面做了詳細的探討，對中等職業(yè)學校開設云計算相關專業(yè)課程具有一定的現(xiàn)實指導意義。

[關 鍵 詞] 云計算；中職；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0152-02

一、云計算目前人才需求分析

近年來，國內(nèi)外云計算行業(yè)處于快速發(fā)展時期，根據(jù)IDC預測報告，自2016年起，全球用于云計算服務的支出將在五年內(nèi)增長3倍，云計算行業(yè)的整體增長速度將是傳統(tǒng)IT行業(yè)增長率的6倍，如此快的增長速度對云計算人才有更大的需求。

我國云計算市場即將進入產(chǎn)業(yè)規(guī)模高速增長階段，對滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求將呈現(xiàn)空前增長態(tài)勢，尤其是對優(yōu)質產(chǎn)業(yè)人才的需求將不斷擴大。根據(jù)美國計算機行業(yè)協(xié)會（CompTIA）在《云計算發(fā)展趨勢研究報告》的預測，90%的企業(yè)已經(jīng)使用或計劃使用云計算，使得云計算的工作崗位缺口為170萬。據(jù)工信部統(tǒng)計預測，未來3年將是我國云計算產(chǎn)業(yè)人才需求相對集中的時期，對云計算產(chǎn)業(yè)人才的需求每年將呈現(xiàn)數(shù)十萬的產(chǎn)業(yè)人才缺口。

目前，能從事云計算這個高新行業(yè)的人才相當稀缺，尤其是云計算平臺的搭建與管理及云計算數(shù)據(jù)中心的日常運維人才緊缺，而本科教育和研究生教育對這部分人才的培養(yǎng)規(guī)模較小，中、高職院校培養(yǎng)的云計算產(chǎn)業(yè)人才擁有極好的就業(yè)方向和機會。目前中等職業(yè)學校對云計算初、中級專業(yè)人才培養(yǎng)處于空白階段，是各所中職院校發(fā)展的好時期。

二、中職云計算人才的專業(yè)能力和職業(yè)素質培養(yǎng)

“教育創(chuàng)造了學生價值，學生創(chuàng)造了社會價值?！痹诼殬I(yè)教育中，教師是把人才培養(yǎng)落實到教學各個環(huán)節(jié)的關鍵。教師要根據(jù)不同年齡、不同層次的學生因材施教，以學生為中心、以培養(yǎng)學生的綜合素質為主線，增強學生的學習能力、工作能力、創(chuàng)新能力，塑造學生良好的職業(yè)形象，突出職業(yè)教育的優(yōu)勢。

（一）增強學生的實踐技能，培養(yǎng)學生的專業(yè)特長

理論源于實踐，又用于指導實踐。知識的運用比知識的擁有更重要。實踐教學作為職業(yè)教育專業(yè)教學的一個重要環(huán)節(jié)，必須貫穿于整個專業(yè)體系之中。教師在有目標、有計劃、有步驟地開展各項實踐活動的過程中，應該從應用出發(fā)，以實際項目開發(fā)為背景，將理論知識與實踐技能結合在一起，在處理項目或案例的實踐中啟發(fā)學生根據(jù)解決問題的需要，從而訓練學生的專業(yè)能力、社會能力和其他關鍵能力。

（二）因勢利導，善于挖掘學生的專業(yè)興趣方向

職業(yè)教育生源復雜，有職高、中專和技校生，正常的課堂教學也許無法滿足不同學生的需要，不利于人才培養(yǎng)和教學質量的提高。應根據(jù)不同層次、年齡的學生開設各種興趣小組或者有益的專業(yè)技能競賽活動，因勢利導，堅持以學生為主體、教師為主導的原則。幫助學生選擇最合適個體發(fā)展的專業(yè)方向，充分尊重學生對自己所學專業(yè)方向的選擇，加強實踐技能培養(yǎng)，鼓勵學生進行探索創(chuàng)新，使培養(yǎng)出來的專業(yè)人才能獨立開展工作，最大限度滿足社會的需要。

（三）在教學設計中培養(yǎng)學生各種職業(yè)素養(yǎng)和能力

1.引導學生學會學習，培養(yǎng)學生的合作精神和終身學習能力

未來是一個強調(diào)創(chuàng)新和超越的時代，學校應該培養(yǎng)學生學會學習的能力，在專業(yè)教學中，利用最合適的教學手段和教學媒體，教會學生學習求知、學會做事、學會生存。教師應該根據(jù)專業(yè)特性和社會主流發(fā)展趨勢做好課程的教學設計，學生在教師精心設計的課堂中優(yōu)勢互補、協(xié)作交流經(jīng)驗和看法、共享資源、達成共識，從而共同完成學習任務和課程設計。在不斷解決問題的過程中，學生也在不斷感受到學習的進步、成功的喜悅。在主動學習體驗中，學生逐漸學會學習、學會探索。

2.構建公平合理的評價體系，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力

構建多種形式的課程考試體系，考試方式要突出多樣性、針對性、生動性等多種形式。教師應該在教學活動中觀察和記錄學生的表現(xiàn)，還可以通過交流、課后作業(yè)、課堂討論、經(jīng)驗分享交流等方式考查和評價學生。多種形式的考試在一定程度上提高了學生收集、處理信息的能力，使學生的學習能力得到極大發(fā)揮，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，真正形成“以學生為主體，教師為主導”的教學模式。

建立實踐教學的考核標準，使學生學有動力、做有目標，考核標準應明確、具體?？己朔椒☉炕⒖尚?。實驗實習應充分肯定學生的成果，引發(fā)學生的成就感，激發(fā)創(chuàng)造能力。鼓勵學生參加本專業(yè)的各種競賽；創(chuàng)造有利條件讓學生參加各種等級考試和認證，考試的過程本身也促進了學生實踐技能的提高。

（四）面向云計算的創(chuàng)新人才培養(yǎng)

1.創(chuàng)新思維培養(yǎng)

云計算的人才需求量很大，要想培養(yǎng)出來的人才具有創(chuàng)新性思維，就不能用傳統(tǒng)的方法來完成。云計算創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力求在“一專多能”的基礎上，進一步轉變?yōu)椤岸鄬６嗄堋?。在云計算技術當中，作為一種創(chuàng)新型技術，不僅和網(wǎng)絡技術、信息技術、互聯(lián)網(wǎng)技術有復雜的關聯(lián)，而且在自身的體系發(fā)展上也需要以上技術作為支撐。這就要求每一個在崗人員，都必須做到獨當一面，并且在互相合作過程中，充分照顧到對方的需求，進而在項目研究以及工作完成上，取得良性循環(huán)的效果，避免造成嚴重的隱患。

2.課程體系創(chuàng)新

面向云計算的創(chuàng)新人才培養(yǎng)，還需要在課程體系上進行有效的創(chuàng)新。主要可從以下幾個方面來完成：（1）云計算的專業(yè)學生，在學習的過程中，都應該給予適當?shù)腻憻挋C會，特別是放到企業(yè)中進行學習和培養(yǎng)。對某些天賦較高，或者是能力較為突出的學生，則可以通過靈活的方法，讓其參與到一些項目中去，既可以解決人才不足的困難，又可以大幅度提升其技能水平，這對日后的人才應用將會起到非常積極的效果。（2）課程體系的創(chuàng)新過程中，要緊隨科技的發(fā)展和時代的潮流。拋棄以前那種人才培養(yǎng)體方向過于單一、培養(yǎng)目標不清晰的舊模式。

3.教學團隊創(chuàng)新

師資隊伍建設是云計算專業(yè)人才培養(yǎng)的關鍵。云計算是一門新興的專業(yè)學科，對教師的知識更新和結構都提出了新的要求。在教師隊伍建設上，要特別重視教師隊伍知識結構的完備性、實踐技能的應用性、市場聯(lián)系的緊密性，保證學生能夠在最短的時間快速掌握云計算的相關知識和技術，提高培養(yǎng)效果。

三、中等職業(yè)學校對云計算人才培養(yǎng)的探討

對云計算的人才培養(yǎng)，很難在短時間內(nèi)完成，只有在原有人才培養(yǎng)模式的基礎上進行優(yōu)化、改革，目前中、高職學校對云計算專業(yè)人才培養(yǎng)主要分為兩種模式，一種是學校自主構建課程體系，自主培養(yǎng)。還有一種就是校企合作“訂單式”培養(yǎng)模式。

（一）自主培養(yǎng)模式

學校通過派遣教師外出學習、下企業(yè)參加實踐等方式把專業(yè)教師培養(yǎng)起來，再制定云計算相關課程體系然后采購相關設備等一系列常規(guī)流程來實施培養(yǎng)。這種培養(yǎng)模式的好處是：

（1）完整的課程體系在培養(yǎng)學生技能的同時，也對學生道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃進行培養(yǎng)和學習，有效提升學生的綜合素質。

（2）學校自主培養(yǎng)“厚基礎”，開設專業(yè)課程的同時，兼顧學生未來不同的發(fā)展方向，培養(yǎng)出來的學生就業(yè)面廣，專業(yè)適應能力強，在云計算行業(yè)的不同崗位任職上手速度快。

自主培養(yǎng)模式也有不足之處，主要表現(xiàn)為：

（1）專業(yè)教師缺乏一線工程經(jīng)驗，實訓教學中過多偏重理論，對真實工作崗位模擬訓練不足。

（2）學校教師信息更新永遠落后于行業(yè)，學生很難學習到最新、最前沿的技術，導致學生畢業(yè)后基本要先培訓再上崗。

（二）“訂單式”培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)、共建實訓基地、網(wǎng)絡學院等校企合作IT人才培養(yǎng)模式，解決了自主培養(yǎng)中的專業(yè)教師信息落后、實訓過程過多偏重理論的問題，學生的知識更新能跟得上社會潮流的步伐，但也存在一些急需解決的問題：

（1）學校為了適應“訂單”企業(yè)需求，大幅改造專業(yè)培養(yǎng)計劃，一些重要的專業(yè)方向課程被取消，背離了學?！昂窕A”“寬門徑”的通識人才培養(yǎng)理念，學生知識結構明顯偏離，同時也不利于學生二次就業(yè)。

（2）IT企業(yè)實習實訓模式內(nèi)容良莠不齊，部分企業(yè)從“招聘儲備”角度考慮，只安排學生進行日常事務性鍛煉而不是真刀真槍的研發(fā)訓練，影響到實訓效果。

可見，無論哪種方法都有優(yōu)劣點，改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，構建學校、企業(yè)、畢業(yè)生和社會多贏的云計算人才合作培養(yǎng)新模式已經(jīng)勢在必行。

四、新形勢下云計算人才培養(yǎng)新思路

按照國家對工程人才和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的指導原則，結合云計算專業(yè)自身的特點，可以在云平臺上實現(xiàn)云計算校企合作培養(yǎng)人才的方式。這樣既可以保證學生獲取的信息能緊跟社會潮流，又能保證學校課程體系的完整性。

基于云平臺的云計算校企合作人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)云計算專業(yè)學生工程實踐能力為目標，通過云平臺，將著名企業(yè)的相關云計算真實工程案例無縫嵌入中等職業(yè)學校實訓教學中，在這種模式下，云計算既是實訓項目案例，也是實訓案例得以實現(xiàn)的載體。

顯然，將企業(yè)的實訓案例通過云平臺引入學校專業(yè)實踐課程體系中，對云計算專業(yè)人才的培養(yǎng)是十分有益的，校企合作的實訓案例來自不同大型IT企業(yè)的實際工程項目。這種合作模式不但能把過去過度偏重理論的傳統(tǒng)教學模式變革成“真實”“優(yōu)質”“免費”的工學結合一體化教學，還能把校企合作實訓基地建設由過去的“場館掛牌”“認知參觀”等方式轉變成以“資源平臺交流”和“案例建設”為特征的內(nèi)涵建設中來，真正將企業(yè)實際案例引入實訓環(huán)節(jié)中來。

“云平臺”校企合作云計算專業(yè)人才培養(yǎng)模式的開展，需要部署本地云計算平臺和企業(yè)云服務案例資源同步，還要配備高素質、高技能的師資隊伍，“云平臺”培養(yǎng)模式是一種不斷變化、不斷更新的校企合作新模式，對中等職業(yè)教育有著良好的前景和示范作用。

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編輯 馬燕萍