高校圖書館醫(yī)學(xué)人文閱讀推廣案例

趙子豪

[摘 要] 深入有效地開展閱讀推廣服務(wù)是高校圖書館的責(zé)任和義務(wù)，也是圖書館文化建設(shè)的重要組成部分。鑒于此，趵突泉校區(qū)圖書館作為山東大學(xué)圖書館的醫(yī)學(xué)分館經(jīng)過多方調(diào)研，依托本館豐富的醫(yī)學(xué)人文圖書館藏，編輯《精選醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)書目導(dǎo)讀》一書，并在此書的基礎(chǔ)上不斷探索創(chuàng)新服務(wù)工作的內(nèi)容，開展一系列醫(yī)學(xué)人文閱讀的推廣工作，為提升醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)和提高醫(yī)德教育水平起到重要作用。

[關(guān) 鍵 詞] 山東大學(xué)；趵突泉校區(qū)圖書館；醫(yī)學(xué)人文；閱讀推廣

[中圖分類號] G258 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）01-0187-01

一、引言

高等醫(yī)學(xué)教育要與人文社會科學(xué)相結(jié)合，接受它的社會導(dǎo)向，這是醫(yī)學(xué)發(fā)展自身的必然需求。山東大學(xué)趵突泉校區(qū)圖書館利用豐富的文獻(xiàn)資源優(yōu)勢和醫(yī)學(xué)人文文獻(xiàn)資源推廣渠道，推出一系列的醫(yī)學(xué)人文閱讀推廣工作，從多個角度、多個方面對醫(yī)學(xué)生的閱讀提供直接指導(dǎo)和幫助。

二、案例實(shí)施背景

山東大學(xué)作為“985”和“211”的重點(diǎn)大學(xué)，有著悠久的學(xué)術(shù)歷史和深厚的文化底蘊(yùn)，同時，一直把扎根齊魯大地、服務(wù)社會民生、致力文化引領(lǐng)作為“雙一流”建設(shè)的重大戰(zhàn)略。而位于趵突泉校區(qū)的齊魯醫(yī)學(xué)院承擔(dān)著培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才、為醫(yī)學(xué)工作者提供后續(xù)培訓(xùn)和教育的任務(wù)，為山東乃至國家醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。

趵突泉校區(qū)圖書館作為山東大學(xué)圖書館的醫(yī)學(xué)分館，充分發(fā)揮圖書館教育職能，始終以輔助培養(yǎng)具備人文關(guān)懷、熱情服務(wù)社會、技術(shù)精湛的醫(yī)學(xué)人才為理念，從早期的真人圖書館，到讀者日常行為規(guī)范的宣傳，再到中國傳統(tǒng)文化的宣傳以及醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)及畢業(yè)規(guī)劃講座等活動，致力于服務(wù)醫(yī)學(xué)人文教育體系的整體發(fā)展與科學(xué)構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生思考醫(yī)學(xué)與人文的關(guān)系，在提升人文素養(yǎng)方面進(jìn)行了一系列的嘗試。2017年初在總館領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，配合當(dāng)前醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育，經(jīng)過多方調(diào)研，依托本館豐富的醫(yī)學(xué)人文圖書館藏，選出有助于提升醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)的相關(guān)圖書，編輯《精選醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)書目導(dǎo)讀》一書，并在此書的基礎(chǔ)上不斷探索創(chuàng)新服務(wù)工作內(nèi)容，先后設(shè)立了醫(yī)學(xué)人文閱覽室和線上OPAC專題書架等，開展了一系列醫(yī)學(xué)人文閱讀推廣工作，激發(fā)了醫(yī)學(xué)生對醫(yī)學(xué)人文閱讀的興趣，塑造了新時代醫(yī)學(xué)生高尚的情操與人格。

三、案例實(shí)施過程

（一）活動定位

山東大學(xué)趵突泉校區(qū)圖書館作為醫(yī)學(xué)分館充分利用豐富的醫(yī)學(xué)人文館藏文獻(xiàn)資源和閱讀推廣渠道優(yōu)勢，通過精選書目導(dǎo)讀，線上、線下醫(yī)學(xué)人文閱讀專題書架等一系列的閱讀推廣活動，解決醫(yī)學(xué)生的專業(yè)書籍多、教材厚、學(xué)習(xí)任務(wù)重，可用于非專業(yè)人文閱讀的時間和精力有限的現(xiàn)實(shí)問題，使他們成為具備人文精神與科學(xué)精神兼?zhèn)涞母邔哟吾t(yī)學(xué)人才。

（二）活動策劃

配合當(dāng)前醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育，經(jīng)過多方調(diào)研，依托本館豐富的醫(yī)學(xué)人文圖書館藏，選出助于提升醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)的相關(guān)圖書，編輯《精選醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)書目導(dǎo)讀》一書，并在此書基礎(chǔ)上不斷探索創(chuàng)新服務(wù)工作內(nèi)容。成立創(chuàng)新服務(wù)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)醫(yī)學(xué)人文閱讀推廣，最大限度地為醫(yī)學(xué)生提供專業(yè)、優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)。

（三）活動措施、途徑

1.設(shè)立醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育閱覽室

請?jiān)合抵淌诨驅(qū)＜彝扑]對自身產(chǎn)生重大影響的人文社科類書籍，由文獻(xiàn)中心購買后，在封面或題名頁注明推薦人及推薦理由，在醫(yī)學(xué)人文閱覽室設(shè)立專題書架展示。

2.在圖書館主頁設(shè)立OPAC醫(yī)學(xué)人文專題書架

根據(jù)醫(yī)學(xué)與歷史、醫(yī)學(xué)與哲學(xué)、醫(yī)學(xué)與社會、醫(yī)學(xué)與文學(xué)等內(nèi)容對OPAC醫(yī)學(xué)人文專題書架進(jìn)行分類，幫助讀者快速地找到他們想要的內(nèi)容，隨時隨地獲取數(shù)字化醫(yī)學(xué)人文資源，提高獲取醫(yī)學(xué)人文資源信息的效率。

3.設(shè)立醫(yī)學(xué)人文大講堂，感受榜樣的真實(shí)力量

集聚引力、發(fā)揮名人效應(yīng)，邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、知名教授、教學(xué)名師、優(yōu)秀學(xué)生、校友等相關(guān)醫(yī)學(xué)人士，舉辦以醫(yī)學(xué)人文沙龍、真人圖書館等形式的醫(yī)學(xué)人文主題講座，為讀者講述從醫(yī)歷程、學(xué)業(yè)規(guī)劃、醫(yī)學(xué)與法律、醫(yī)患關(guān)系、職業(yè)感悟等講座，從倫理、哲學(xué)、歷史、社會等角度對醫(yī)學(xué)現(xiàn)象和事件進(jìn)行剖析，以榜樣示范作用提升醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（四）活動延伸

全方位獲取醫(yī)學(xué)人文相關(guān)文獻(xiàn)信息，擴(kuò)大醫(yī)學(xué)人文閱覽室規(guī)模：

1.請?jiān)合抵淌诨驅(qū)＜彝扑]對自身產(chǎn)生重大影響的人文社科類書籍，由文獻(xiàn)中心購買后，在封面或題名頁署名推薦人及推薦理由，在醫(yī)學(xué)人文閱覽室設(shè)立專題書架展示。

2.走進(jìn)院系，推介《精選醫(yī)學(xué)人文書目導(dǎo)讀》，并請教師提出寶貴建議，同時，從讀者的視角了解師生對醫(yī)學(xué)人文教育的看法和思路，擴(kuò)大醫(yī)學(xué)人文文獻(xiàn)資源的獲得渠道和內(nèi)容為醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展和高素質(zhì)人才培養(yǎng)提供大量的文獻(xiàn)資源。

四、結(jié)語

高校圖書館是閱讀的重要場所，是課堂教學(xué)的延伸。通過醫(yī)學(xué)人文閱讀推廣使醫(yī)學(xué)生注重提高自身醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)，逐步改變偏重專業(yè)理論知識的積累，輕視人文社會科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究思想。高校圖書館幫助提高醫(yī)學(xué)生素質(zhì)和精神境界，樹立高尚的人格理想與道德追求，為現(xiàn)代醫(yī)藥事業(yè)培養(yǎng)合格的人才，有利于改善目前緊張的醫(yī)患關(guān)系，促進(jìn)社會和諧作出貢獻(xiàn)。

編輯 陳鮮艷