淺談幼兒游學(xué)自然活動的價值

摘 要：游學(xué)逐漸成為熱潮的當(dāng)下，社會機構(gòu)往往在組織類型豐富的游學(xué)活動時，喜歡將眼光聚焦“自然”，將目的地和內(nèi)容瞄準“自然”。本文結(jié)合參與幼兒游學(xué)自然活動的相關(guān)經(jīng)驗，從幼兒園教育的延伸、自然教育的手段和培養(yǎng)親子關(guān)系的途徑三個方面分析了幼兒游學(xué)自然的價值。

關(guān)鍵詞：幼兒;游學(xué);自然;價值

近幾年，“游學(xué)”一詞悄然而生并逐漸發(fā)展成一股熱潮。社會機構(gòu)中不僅有高端大氣的海外游，有瞄準中學(xué)市場的清華北大名校游，有針對小學(xué)生的游學(xué)夏令營，還有針對幼兒的游學(xué)自然活動。

2017年下半年，我在兩次帶領(lǐng)侄子參加了某社會教育機構(gòu)組織的游學(xué)自然活動后，產(chǎn)生了這樣的疑問和思考：什么是游學(xué)？幼兒到自然中游學(xué)有什么意義？

游學(xué)精神起源較早，源于孔子周游列國治學(xué)。而現(xiàn)代教育意義上的游學(xué)，則是隨著經(jīng)濟的發(fā)展、全球化的進程逐漸形成的一種體驗式的教育模式，其本質(zhì)是走出校園，遠離熟悉的環(huán)境，跳出固有的學(xué)習(xí)方式，在全新的環(huán)境中，通過潛移默化、深入體驗的方式，進行游玩和學(xué)習(xí)，加深對環(huán)境的理解，縮短與文化之間的距離，不斷拓展視野、豐富經(jīng)驗、增長知識。

幼兒游學(xué)自然，則是指幼兒園或者幼兒社會教育機構(gòu)組織3-6歲幼兒及其家長到大自然中開展游學(xué)活動，依托動植物園、農(nóng)場、莊園、鄉(xiāng)村等自然環(huán)境，開闊視野、豐富經(jīng)驗、喚醒生命，在親身體驗中感悟自然、加深理解、探索人生。對于幼兒來說，游學(xué)自然的價值主要有以下三點：

一、是幼兒園教育的拓展延伸

臺灣著名學(xué)者龍應(yīng)臺曾發(fā)表過這樣的觀點：上一堂美學(xué)的課，不如讓孩子自己在大自然里行走一天;教一百個鐘點的建筑設(shè)計，不如讓學(xué)生去觸摸幾個古老的城市。玩，可以說是天地之間學(xué)問的根本。陶行知先生也說，生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育，教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育意義。

游學(xué)是幼兒園課堂之外的教育，是一種打破傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的積極教育、生活教育和體驗教育。游學(xué)自然讓幼兒走出幼兒園，在游走自然中學(xué)習(xí)，在自由探索中思考世界，從而提高幼兒對社會實踐的熱情，不斷更新個性化的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，拓展視野、積累知識，獲得新的學(xué)習(xí)體驗和成長。

二、是自然教育的重要手段

自然教育，是教育工作者及家長廣泛關(guān)注和重視的一種教育理念。美國教授斯特娜女士曾提出“自然教育法”，提倡帶孩子走進自然，讓孩子得到豐富的自然科學(xué)知識。近代著名學(xué)者嚴復(fù)也曾推崇走進自然，他認為旅行觀覽山水名勝，“不但怡神遣日，且能增進許多閱歷學(xué)問，激發(fā)多少志氣”。

隨著城鎮(zhèn)化、工業(yè)化的不斷發(fā)展，越來越多的幼兒在成長過程中逐漸遠離了農(nóng)村、遠離了自然。而游學(xué)自然，讓幼兒有更多的機會走近自然、走進自然，通過在田間地頭認知動植物、采摘蔬果、品嘗農(nóng)產(chǎn)品、體驗農(nóng)家宴席等活動，讓幼兒在自然課堂中釋放天性，在觀察、探索和思考中喚醒對自然的敏感、對環(huán)境的認識，在環(huán)境變化中收獲成長，獲得深刻的自然體驗、汲取豐富的自然科學(xué)知識。

三、是培養(yǎng)親子關(guān)系的有效途徑

親子關(guān)系是幼兒在成長過程中同父母形成的一種互動關(guān)系，是社會中最親密的關(guān)系之一，它對幼兒性格的養(yǎng)成、品質(zhì)的培養(yǎng)、意志的磨練和價值觀的形成等方面具有決定性作用。

游學(xué)自然的過程中，家長和幼兒一起實踐、共同嘗試、交流合作、相互啟迪，在陪伴中不斷學(xué)習(xí)成長。正如德國職業(yè)教育先驅(qū)所言“孩子們一旦得到更多的信任和期待，內(nèi)在動力就會被激發(fā)，會更聰明、能干、有悟性。”幼兒在家長的關(guān)注、理解和鼓勵中感受到更多的信任和期待，內(nèi)在動力將得到更充分的激發(fā)，將更有利于培養(yǎng)親子關(guān)系。

在親子互動的游戲活動中，幼兒主動性更強，愿意參與其中，樂于學(xué)習(xí)，更樂于聽從、接受教育，家長能夠更真切地感受和了解幼兒的內(nèi)心需要，從而給予適當(dāng)?shù)臐M足。同時，游學(xué)自然的過程，是家長回到童年時的自然、找尋自然中的童年的過程，更是幼兒體驗家長經(jīng)歷的童年的過程。通過共同體驗、分享感受、傾聽感受，增進親子之間的情感交流，增加親子之間的認同感，建立親密、和諧的親子關(guān)系。

游學(xué)自然，是一種體驗，更是一次探索;是一次陪伴，更是一次成長;是一種互動，更是一種教育。只有深入理解、明確游學(xué)自然的真正價值，才能更有針對性地讓幼兒在游學(xué)自然過程中有所收獲！

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作者簡介：

喻星美（1989--）女，湖南株洲人，陜西師范大學(xué)教育學(xué)院研究生在讀。