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      高校學(xué)生管理工作與教學(xué)管理的融合分析

      2019-06-11 11:05:51王霄
      新絲路(下旬) 2019年4期
      關(guān)鍵詞:學(xué)生管理教學(xué)管理高校

      王霄

      摘 要:在高校工作中,學(xué)生管理、教學(xué)管理都具有極為重要的作用,兩者獨(dú)立,又相互影響,其服務(wù)目標(biāo)都是為了學(xué)生的發(fā)展,在新的歷史時(shí)期下,加強(qiáng)學(xué)生管理、教學(xué)管理工作之間的融合十分必要。本文針對(duì)學(xué)生管理、教學(xué)管理工作的聯(lián)系進(jìn)行闡述,并探討高校學(xué)生管理工作與教學(xué)管理的融合方法。

      關(guān)鍵詞:學(xué)生管理;教學(xué)管理;高校;融合

      在高校教育中,學(xué)生管理、教學(xué)管理工作之間是一個(gè)相輔相成的關(guān)系,從管理體系來看,兩者又相互獨(dú)立。為了提高高校的育人質(zhì)量,需要通過行之有效的方法,將學(xué)生管理、教學(xué)管理工作有機(jī)結(jié)合起來,這是構(gòu)建現(xiàn)代化高校的必然趨勢(shì),也是提高高等教育質(zhì)量的科學(xué)方法。

      一、學(xué)生管理、教學(xué)管理工作的聯(lián)系

      從服務(wù)主體而言,不管是學(xué)生管理,還是教學(xué)管理工作,其對(duì)象都是學(xué)生。學(xué)生管理工作包括日常管理、思想引導(dǎo)、心理健康、黨團(tuán)建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多方面,而教學(xué)管理則涵蓋教學(xué)過程管理、教學(xué)行為監(jiān)督、教學(xué)模式評(píng)價(jià),學(xué)風(fēng)養(yǎng)成教育等等,是提高學(xué)生專業(yè)能力、創(chuàng)新意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。兩項(xiàng)工作都是以人才培養(yǎng)為目標(biāo),如果兩者的協(xié)調(diào)不順,就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)耗,影響高職院校的教育質(zhì)量??傮w來看,學(xué)生管理、教學(xué)管理工作的任務(wù)是相同的,學(xué)生管理的根本目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展,教學(xué)管理則是為了提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力,在高校管理工作中,要倡導(dǎo)兩種管理模式之間的融合互動(dòng),這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)人才教育和管理目標(biāo)的協(xié)同。

      二、高校學(xué)生管理工作與教學(xué)管理的融合方法

      1.教學(xué)工作學(xué)生工作的統(tǒng)一

      學(xué)生工作、教學(xué)工做雖然是由不同的職能部門負(fù)責(zé)管理,但是在具體實(shí)踐中,不能將兩者孤立起來,要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)來融合兩項(xiàng)工作,正確處理育人和成才之間的關(guān)系。在開展管理工作時(shí),要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工作理念,加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系,調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性,協(xié)調(diào)好學(xué)生管理、教學(xué)管理工作的步伐,將傳統(tǒng)的管理轉(zhuǎn)化為服務(wù),并開辟新型管理平臺(tái),強(qiáng)化輔導(dǎo)員和教師之間的互動(dòng),定期舉行校園活動(dòng),邀請(qǐng)教師參與,發(fā)揮出教師團(tuán)隊(duì)在專業(yè)上教育的優(yōu)勢(shì)。除此之外,要在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建良好的組織關(guān)系,正確引導(dǎo)輿論導(dǎo)向,聯(lián)動(dòng)職能部門,優(yōu)化工作流程,規(guī)范管理活動(dòng),統(tǒng)一管理思想,在教學(xué)管理人員、學(xué)生管理人員之間構(gòu)建成出互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),明確雙方責(zé)任,共同為學(xué)生成長(zhǎng)提供幫助。

      除此之外,還要打破專業(yè)、學(xué)校之間的邊界,引入專業(yè)化的人才培養(yǎng)體系,從教育系統(tǒng)入手,促進(jìn)學(xué)校之間的互通,根據(jù)專業(yè)劃分來開展學(xué)生管理工作,滿足不同專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需求。在實(shí)際的專業(yè)管理活動(dòng)中,有必要將各類專業(yè)融合起來,并適當(dāng)改善現(xiàn)有的專業(yè)劃分模式,為學(xué)生提供更加系統(tǒng)、專業(yè)的教育管理。

      2.強(qiáng)化專業(yè)與學(xué)團(tuán)之間的聯(lián)系

      在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下,關(guān)于人才儲(chǔ)備已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家的戰(zhàn)略問題,對(duì)于高校育人質(zhì)量也提出了新要求,學(xué)生管理、教學(xué)管理工作,要基于學(xué)生的發(fā)展實(shí)際作為出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)新現(xiàn)有的工作模式,拓展崗位職責(zé),構(gòu)建出以學(xué)生為主體的教育體系,對(duì)優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行整合,提高服務(wù)質(zhì)量。在學(xué)生管理工作上,學(xué)團(tuán)建設(shè)是一個(gè)必不可少的內(nèi)容,專業(yè)建設(shè)則是教學(xué)管理的基礎(chǔ)內(nèi)容。在學(xué)團(tuán)活動(dòng)的開展上,需要構(gòu)建創(chuàng)新性的實(shí)踐育人平臺(tái),堅(jiān)持專業(yè)活動(dòng)的整合,強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè),提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽,做到以賽促學(xué),實(shí)現(xiàn)第一課堂、第二課堂之間的有序?qū)?。在專業(yè)建設(shè)上,要以專業(yè)特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),構(gòu)建出多元化的學(xué)生服務(wù)體系。學(xué)生管理者要加強(qiáng)與教學(xué)管理者之間的聯(lián)系,潛心研究管理工作和實(shí)踐規(guī)律,創(chuàng)新管理方法,成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。

      3.改變傳統(tǒng)的組織架構(gòu)

      要提高育人質(zhì)量,構(gòu)建新的教育格局,需要對(duì)傳統(tǒng)的組織架構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?,針?duì)學(xué)生需求來予以引導(dǎo)和輔導(dǎo),從多維度層面來開展工作,以學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā),將傳統(tǒng)服務(wù)式的管理模式變?yōu)閰f(xié)商式管理模式。在高校建設(shè)中,學(xué)生組織工作發(fā)揮著重要的紐帶橋梁作用,需要提高組織的科學(xué)化、制度化建設(shè)水平,維護(hù)廣大學(xué)生的權(quán)益。如,可以構(gòu)建學(xué)生工作委員會(huì),委員會(huì)中由學(xué)生主導(dǎo),學(xué)生的數(shù)量比例不能低于60%,通過有效的機(jī)制來開展工作,由校領(lǐng)導(dǎo)親自參與,推進(jìn)管理工作的改革。

      三、結(jié)語(yǔ)

      學(xué)生管理、教學(xué)管理都是高校管理工作中的重點(diǎn),兩者在服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)目的上都是一致的,將學(xué)生管理、教學(xué)管理工作結(jié)合起來,能夠形成合力,共同為學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)來服務(wù)。在這一方面,需要將學(xué)校、學(xué)生、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師等納入整個(gè)管理體系中,讓高校管理工作變得更加完善、細(xì)致、全面,這個(gè)模式改變了傳統(tǒng)由輔導(dǎo)員、專業(yè)教師單一管理的不利局面,構(gòu)建出了多元化的管理體系,有助于幫助高校順利實(shí)現(xiàn)教書育人的綜合目標(biāo)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]蔡玉峰.基于生本理念的高校教育管理體系的轉(zhuǎn)型發(fā)展[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2018(09)

      [2]吳曉琴、孫大永.現(xiàn)代大學(xué)制度視域下高校學(xué)生組織的創(chuàng)新發(fā)展[J].思想政治教育研究,2017(01)

      [3]康濤、任羽中、樊桔貝.大學(xué)“管理育人”的三個(gè)維度[J].高校輔導(dǎo)員,2016(06)

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