陶卓敏 李夢
[摘 要] 加強(qiáng)對高校學(xué)生的理想信念教育,對引導(dǎo)和幫助大學(xué)生形成正確成才觀和擇業(yè)觀,確立發(fā)展目標(biāo),明確發(fā)展路徑,實現(xiàn)個人價值與社會價值的有機(jī)統(tǒng)一,國家人力資源的合理利用具有重要意義。為了適應(yīng)當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)形勢,就業(yè)指導(dǎo)工作需要與思想政治教育工作緊密結(jié)合。
[關(guān) 鍵 詞] 理想信念教育;高校學(xué)生;就業(yè)
[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603(2019)01-0230-02
一、大學(xué)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻
習(xí)近平同志在天津考察時,勉勵當(dāng)代大學(xué)生志存高遠(yuǎn)、腳踏實地,轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念,勇于到基層一線和艱苦地方去,善于在平凡崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績。同時要求加大對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)支持力度,對就業(yè)困難畢業(yè)生進(jìn)行幫扶,增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。
根據(jù)教育部發(fā)布的信息,2018年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到820萬,超越2017年的795萬,高校畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高,面對世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇乏力,我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)的大背景下,2018年就業(yè)形勢更加復(fù)雜,任務(wù)非常艱巨。
客觀來講,當(dāng)前總體就業(yè)形勢嚴(yán)峻,但另一方面大學(xué)生就業(yè)難,存在多種多樣的自身原因,如工作技能缺乏、性格缺陷、求職心態(tài)不良、就業(yè)心理不成熟等。高校畢業(yè)生就業(yè)“困難群體”由于種種原因?qū)е缕淙狈Ω偁幜?,無法獲得合適的就業(yè)機(jī)會,這部分畢業(yè)生成為高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn),解決好這些“困難群體”的就業(yè)問題是新時期高校畢業(yè)生就業(yè)工作的一個重要內(nèi)容。
2012年以來,“90后”成為高校畢業(yè)生的主體,他們個性更加鮮明,使高校的就業(yè)工作也產(chǎn)生新問題,遇到新情況。“90后”自我意識顯著增強(qiáng),但生活閱歷的匱乏和自理、自立能力的不足讓他們表現(xiàn)出激烈的矛盾性。一方面要求人格獨(dú)立,享受自由,在求職中對公司規(guī)章制度的條條框框和應(yīng)聘過程的繁瑣流程容易產(chǎn)生排斥,另一方面,又往往缺乏主見、責(zé)任和擔(dān)當(dāng),生活和工作中有較強(qiáng)的依賴心理。他們在生理上被定義為成年人,但心理狀態(tài)又不夠成熟。
二、大學(xué)生就業(yè)困難的表現(xiàn)及原因
從學(xué)生自身角度來說,就業(yè)問題有以下兩種表現(xiàn)形式:就業(yè)積極性差,求職命中率低,通俗來講就是不想找和找不到。
(一)就業(yè)積極性差的常見原因
1.逃避心理:心理不成熟,認(rèn)為求職過程艱辛,工作辛苦,不愿就業(yè),得過且過,盡可能拖延,一部分甚至從未考慮過今后的就業(yè)問題。這與“90后”學(xué)生心智發(fā)育不夠成熟,責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識不強(qiáng),吃苦耐勞意識薄弱,對父母依賴度高有很大關(guān)系。
2.就業(yè)預(yù)期過高:學(xué)生尚未接受高等教育從精英教育轉(zhuǎn)型為大眾教育的事實,在象牙塔的環(huán)境中長期與社會脫節(jié),對社會現(xiàn)實、當(dāng)前形勢認(rèn)識和估計不足。加之大學(xué)期間花費(fèi)不菲,對畢業(yè)后的薪酬待遇有較高的心理預(yù)期,且受拜金主義等不良思想影響,對就業(yè)預(yù)期普遍以薪資作為評判標(biāo)準(zhǔn)。
3.抗挫折能力差:生怕求職失利。有不少畢業(yè)生,其實自身水平并不差,但偶爾一次的面試或筆試受挫,讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感,不敢或不愿再求職,生怕別人笑話自己不學(xué)無術(shù)。
4.自卑心理:有部分家庭經(jīng)濟(jì)情況較差和個人形象、能力不佳的學(xué)生,長期以來形成自卑性格,不愿與他人交往,甚至不敢與陌生人面對面交談,對就業(yè)也常常采取消極逃避態(tài)度。
5.迷茫心理:很多學(xué)生在入學(xué)后感到迷茫和不知所措,其中大部分學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)與實踐中逐漸掌握專業(yè)知識,了解行業(yè)發(fā)展,能夠確立自身的奮斗目標(biāo),但一小部分學(xué)生卻在求職階段仍然未對自身有清醒的認(rèn)識,對未來發(fā)展感到迷茫,因而不知所措。
(二)求職命中率低的原因
1.好高騖遠(yuǎn),跟風(fēng)扎堆。不同就業(yè)單位的地域差異、薪資待遇、行業(yè)差別非常明顯,高層次就業(yè)單位向一線城市,尤其向北上廣深集中,年薪數(shù)十萬,造成畢業(yè)生扎推高層次就業(yè)單位,同期小公司招聘情況不理想。對個人能力和職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識不清晰,讓畢業(yè)生容易跟風(fēng),追隨知名公司,而不是根據(jù)個人自身條件選擇相適應(yīng)的單位,形成高不成低不就的狀態(tài),對人力資源造成浪費(fèi)。受個人主義、拜金主義觀念影響,就業(yè)期望偏高,就業(yè)觀和就業(yè)取向趨利性,容易僅憑薪酬待遇決定就業(yè)去向。
2.學(xué)業(yè)不精,能力不足。校園招聘期間,學(xué)生要經(jīng)歷層層筆試、面試的選拔,專業(yè)知識水平的高低和綜合素質(zhì)的差異很明顯,因此,部分在校期間未獲取應(yīng)有知識,未提高個人能力的學(xué)生與優(yōu)秀學(xué)生的兩極分化更嚴(yán)重,技術(shù)水平、語言溝通能力、面試技巧都有可能影響求職命中率。
高校學(xué)生就業(yè)問題的產(chǎn)生,從自身角度來講,多是個人主觀方面未能樹立艱苦奮斗的意識,注重經(jīng)濟(jì)利益,未能把社會利益和國家利益放在首位。高校學(xué)生整體而言素質(zhì)高,學(xué)習(xí)能力強(qiáng),思維活躍,但人生閱歷淺,想法單純,如果沒有正確的理想信念教育引導(dǎo),常常埋沒個人的才能,對人力資源造成浪費(fèi)。加強(qiáng)理想信念教育,增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性,樹立遠(yuǎn)大理想,主動提升個人素質(zhì),積極參與實踐,是促進(jìn)高校學(xué)生充分就業(yè)的有效途徑。
三、加強(qiáng)理想信念教育是促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)的有效途徑
《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》要求以理想信念教育為核心,深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。堅持不懈地用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝大學(xué)生,深入開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗教育,開展中國革命、建設(shè)和改革開放的歷史教育,開展基本國情和形勢政策教育,開展科學(xué)發(fā)展觀教育,使大學(xué)生正確認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律,認(rèn)識國家的前途命運(yùn),認(rèn)識自己的社會責(zé)任,確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路,實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念。
(一)加強(qiáng)理想信念教育實現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的前瞻性
加強(qiáng)理想信念教育對潛在就業(yè)困難群體具有重要預(yù)防作用。深入開展理想信念教育,幫助學(xué)生認(rèn)清國情社情,認(rèn)識自己的社會責(zé)任,樹立奮斗目標(biāo)和人生理想,對學(xué)業(yè)不努力,就業(yè)不積極的學(xué)生,是一種引導(dǎo)與鞭策。通過理想信念教育及早開展職業(yè)指導(dǎo),幫助制訂計劃,逐漸養(yǎng)成自我管理習(xí)慣,樹立正確就業(yè)意識,預(yù)防就業(yè)困難的現(xiàn)象發(fā)生。
(二)加強(qiáng)理想信念教育助力能力提升的有效性
通過深入的世界觀、人生觀、價值觀教育,引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識自我,悅納自我的同時認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)與不足。在基本國情和形勢政策教育過程中,讓學(xué)生意識到理想與現(xiàn)實的差距,從而督促學(xué)生自覺主動地完善自我,提升就業(yè)能力。一方面提高專業(yè)技能,通過課程學(xué)習(xí)與實際操作、學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等平臺的鍛煉,提升專業(yè)知識水平與動手能力,另一方面提升綜合素質(zhì),通過社會實踐與學(xué)生活動,培養(yǎng)組織領(lǐng)導(dǎo)能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊協(xié)作意識等。
(三)加強(qiáng)理想信念教育確保職業(yè)指導(dǎo)的長效性
將理想信念教育和大學(xué)適應(yīng)教育相結(jié)合,職業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合,貫穿大學(xué)全程。從入學(xué)開始,一方面開展理想信念教育,樹立人生目標(biāo),形成科學(xué)的就業(yè)觀念;另一方面,對學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生樹立就業(yè)意識,進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,樹立就業(yè)目標(biāo),將職業(yè)指導(dǎo)課程貫穿全程。從學(xué)生入校開始建立學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)計劃。尊重學(xué)生的個性和特點(diǎn),以人才測評為依托,建立學(xué)生個人職業(yè)檔案體系。
四、當(dāng)前形勢下理想信念教育需要進(jìn)一步發(fā)展與深化
(一)結(jié)合職業(yè)指導(dǎo)是落實理想信念教育的可靠保障
理想信念是世界觀、人生觀、價值觀的集中體現(xiàn),是人生不可缺少的精神動力,堅定遠(yuǎn)大的理想信念,才能建立正確“三觀”,擺正就業(yè)觀,選擇適合自身,有益社會的職業(yè)。理想信念教育落腳于就業(yè)觀的塑造,符合“16號文件”關(guān)于既要解決思想問題又要解決實際問題的要求。培養(yǎng)大學(xué)生對黨和國家,對中國特色社會主義道路、理論體系與制度的認(rèn)同與信心,對人生、對社會的科學(xué)認(rèn)知,對提升其就業(yè)信心,減少迷茫非常重要。用社會主義核心價值觀和崇高理想信念引導(dǎo)大學(xué)生做出科學(xué)的就業(yè)選擇,是理想信念教育成果的集中體現(xiàn)。
(二)用好網(wǎng)絡(luò)平臺是開展理想信念教育的有效渠道
當(dāng)下是網(wǎng)絡(luò)信息時代,理想信念教育要根據(jù)時代特點(diǎn)和學(xué)生特質(zhì)針對性開展?,F(xiàn)代社會是一個信息高度發(fā)達(dá)的社會,無疑要抓好網(wǎng)絡(luò)陣地進(jìn)行理想信念教育,充分利用現(xiàn)代輿論宣傳工具,用科學(xué)的理論武裝人,用正確的輿論引導(dǎo)人,用高尚的精神塑造人,用優(yōu)秀的作品鼓舞人。
(三)豐富教育形式是深入理想信念教育的必由之路
開展多種形式的理想信念教育有助于獲得學(xué)生的認(rèn)同感,增強(qiáng)理想信念教育的實效性。
在思想政治理論課學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的塑造,站在思想政治的高度上正確認(rèn)識自我,實現(xiàn)國家利益、集體利益和個人利益的統(tǒng)一。
輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師在日常工作中組織討論、演講、征文,與學(xué)生廣泛談心,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感,從個人長遠(yuǎn)發(fā)展、承擔(dān)家庭責(zé)任、滿足社會需求等多方面思考未來,規(guī)劃未來。
學(xué)生群體自身要加強(qiáng)主動學(xué)習(xí)意識,自發(fā)開展學(xué)習(xí)實踐活動,了解我國國情社情,在奉獻(xiàn)國家,服務(wù)社會的同時實現(xiàn)個人人生價值。
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編輯 馮永霞