高職“經(jīng)濟(jì)法”課程教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

柳春祥

為了充分體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的價值和作用，促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)全面發(fā)展，本文立足于教學(xué)實際情況，從提升崗位業(yè)務(wù)能力，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容、全面提升學(xué)生的職業(yè)能力兩方面入手分析，提出了一系列切實可行的策略和措施。

一、提升崗位業(yè)務(wù)能力，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容

從一定意義上來講，不同的高職專業(yè)其所對應(yīng)的崗位內(nèi)容以及對于經(jīng)濟(jì)法相關(guān)知識技能的實際需求也呈現(xiàn)出一定的差異性。例如，對于財務(wù)會計專業(yè)而言，在未來的實際工作中，學(xué)生會運(yùn)用會計法、審計法、稅法等相關(guān)的法律法規(guī)及制度，因此教師應(yīng)當(dāng)著重要求這方面經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)和掌握；對于文秘專業(yè)而言，從事文員職位的學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟練掌握合同法、公司法、勞動法等等相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法規(guī)和制度。當(dāng)前我國大多數(shù)高職院校在開展經(jīng)濟(jì)法的實踐教學(xué)時缺乏一定的針對性和專業(yè)性，沒有充分立足于學(xué)生未來職業(yè)的實際規(guī)劃和發(fā)展需要。基于此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同專業(yè)的崗位內(nèi)容和工作要求對經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的完善優(yōu)化，通過這樣的方式不斷提高學(xué)生對于經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)掌握能力，使其更好的面對后期工作，提高自身社會適應(yīng)能力，更好的為企業(yè)和社會服務(wù)。

二、全面提升學(xué)生的職業(yè)能力

（一）實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與崗位業(yè)務(wù)的無縫對接，切實開展經(jīng)濟(jì)法教學(xué)

在高職教學(xué)中開展有針對性的經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)立足于社會中企業(yè)不同崗位對于員工能力的實際需求?；趰徫粯I(yè)務(wù)所開展的一系列教學(xué)活動不僅僅是當(dāng)前我國教育行業(yè)對于職業(yè)發(fā)展的明確要求，也在一定程度上體現(xiàn)出未來我國職業(yè)發(fā)展的主要趨勢。要充分體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的針對性和職業(yè)性，第一，高職院校相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)對各個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、課程體系機(jī)制相關(guān)內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行全面系統(tǒng)的了解；第二，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，分析其未來就業(yè)方向和就業(yè)途徑，立足于崗位內(nèi)容和職業(yè)要求對學(xué)生進(jìn)行有針對性的知識技能方面的講解；第三，根據(jù)實際需求對經(jīng)濟(jì)法相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)高效的整合，篩選有效信息并且根據(jù)學(xué)生興趣愛好進(jìn)行組織實施。眾所周知，高職院校為了實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，為社會輸送更多的高素質(zhì)技能型人才，應(yīng)當(dāng)在開展經(jīng)濟(jì)法的過程中充分明確學(xué)生的就業(yè)方向和崗位職業(yè)需求，搭建出科學(xué)高效的教學(xué)體系和教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而將經(jīng)濟(jì)法相關(guān)知識和專業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行有效的結(jié)合。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，開展多元化教學(xué)形式

1.充分靈活運(yùn)用案例教學(xué)法

在實際教學(xué)過程中，經(jīng)濟(jì)法是經(jīng)濟(jì)管理和文化教育的專門理論課程，在實際開展過程中通常會涉及到很多抽象概念，學(xué)生無法快速透徹的了解到其中的內(nèi)涵和原理，這在一定程度上增加了學(xué)習(xí)的難度，同時也在一定程度上阻礙了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高?；诖?，在進(jìn)行高職經(jīng)濟(jì)法的實踐學(xué)習(xí)時，教師可以靈活采用案例教學(xué)法對抽象原理進(jìn)行有效的認(rèn)知和掌握。具體而言，教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和未來就業(yè)崗位需求、業(yè)務(wù)能力要求等等選擇符合其未來可持續(xù)發(fā)展的真實案例，并且在其中融入相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)知識，逐漸將抽象的概念和原理形象化和具體化。

2.高效使用任務(wù)驅(qū)動法

根據(jù)上文我們可以看出，經(jīng)濟(jì)法課程具有一定的理論性，但其中仍存在與實踐操作相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。為了充分提高學(xué)生的實踐操作能力，教師可以有針對性的采用任務(wù)驅(qū)動法和項目教學(xué)法，基于學(xué)生未來的崗位業(yè)務(wù)需求，正確分析其未來工作中可能遇到的經(jīng)濟(jì)法律相關(guān)事務(wù)，例如合同擬定、公司章程編寫、請發(fā)票據(jù)等等，這些都是經(jīng)濟(jì)法實踐教學(xué)中的重要組成部分。例如，對于文秘專業(yè)而言，隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代文員不僅僅應(yīng)當(dāng)具有扎實的辦公能力，還應(yīng)當(dāng)熟練掌握公司法、合同法等等相關(guān)的法律知識和技能，從而更好的為企業(yè)服務(wù)，確保進(jìn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。同時，在進(jìn)行相關(guān)法律法規(guī)的教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)法律條文對章程、票據(jù)等相關(guān)內(nèi)容和編寫格式進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，使其自主進(jìn)行基礎(chǔ)合同和章程的編寫完善。

（三）制定完善科學(xué)的教學(xué)評價考核體系

在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)及時開展考核評價工作，對教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的檢驗考核，以便其在后期教學(xué)中及時調(diào)整優(yōu)化教學(xué)方案和教學(xué)策略，與時俱進(jìn)，從真正意義上滿足學(xué)生和企業(yè)的實際發(fā)展需求。受傳統(tǒng)高職教學(xué)的考核影響，大多數(shù)專業(yè)均采用的是單一傳統(tǒng)的評價模式，例如名詞解釋、單項選擇、多項選擇、簡答題等等，并沒有注重學(xué)生對相關(guān)法律法規(guī)、知識技能的深入理解和實際應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容和考核形式過于死板，無法對教師的教學(xué)成果進(jìn)行考量?；诖?，為了充分培養(yǎng)并提高學(xué)生的職業(yè)能力，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)考核的設(shè)置過程中減少純理論性的試題，注重學(xué)生實踐操作應(yīng)用能力的考察。通過這樣的考核方式加強(qiáng)學(xué)生對于職業(yè)崗位業(yè)務(wù)的了解和認(rèn)知，在掌握扎實的基礎(chǔ)理論的同時能夠在專業(yè)課程中有效進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)。（作者單位：湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院）