會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀和對(duì)策

趙彥麗

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育，是指隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與變革，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提高與拓展，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)新的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)水平的目的。因此，對(duì)會(huì)計(jì)人員每年實(shí)行繼續(xù)教育十分有必要，盡管在繼續(xù)教育實(shí)施過(guò)程中會(huì)存在諸多不足，但隨著繼續(xù)教育制度的不斷完善與改進(jìn)，會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育教學(xué)會(huì)滿足社會(huì)需求，以提高會(huì)計(jì)人員綜合專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，為單位、企業(yè)提升價(jià)值貢獻(xiàn)自己的一份力量。

近些年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化的局面初步形成，我國(guó)對(duì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)的要求也正在逐步與國(guó)際接軌，以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求。為提高會(huì)計(jì)人員的綜合業(yè)務(wù)能力，每年定期進(jìn)行會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是快速提高會(huì)計(jì)人員專(zhuān)業(yè)水平的重要途徑之一，但在實(shí)際的繼續(xù)教育教育過(guò)程中，很多單位和個(gè)人卻忽視了繼續(xù)教育的重要性，認(rèn)為自己的專(zhuān)業(yè)及能力完全可以勝任會(huì)計(jì)工作，殊不知，日新月異的全球經(jīng)濟(jì)一體化正在逐步改變著會(huì)計(jì)行業(yè)的準(zhǔn)則，一味的忽視會(huì)計(jì)繼續(xù)教育，往往是失之毫厘、差之千里，跟不上會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展腳步，最終只能被淘汰出局。

一、會(huì)計(jì)繼續(xù)教育現(xiàn)狀

（一）教育目的和教學(xué)原則不明確

會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教學(xué)目的是為了提高會(huì)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)代、新企業(yè)不斷改革創(chuàng)新的需要。但目前的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育中，往往存在著教學(xué)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容像是老生常談，沒(méi)有做到對(duì)教學(xué)內(nèi)容層次的區(qū)分，以及對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的具體講解，講課過(guò)程過(guò)于生硬，這就大大降低了學(xué)生聽(tīng)課的興趣，不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）重視程度不夠，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育大部分都是源于會(huì)計(jì)證件的有效性，卻忽視了提高自身專(zhuān)業(yè)水平的重要性，同時(shí)，企業(yè)單位也對(duì)繼續(xù)教育的重視程度不足，認(rèn)為繼續(xù)教育教育是個(gè)人的事情，應(yīng)利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有系統(tǒng)的組織會(huì)計(jì)人員進(jìn)行繼續(xù)教育的知識(shí)總結(jié)與內(nèi)容探討，導(dǎo)致繼續(xù)教育學(xué)校效率下降，不利于會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)的提升[2]。

（三）教育模式單一，缺乏課堂互動(dòng)

盡管如今的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育改變了傳統(tǒng)實(shí)際課堂聽(tīng)課的教學(xué)模式，減少了人力、物力以及繼續(xù)教育成本，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行繼續(xù)教育，使學(xué)生的聽(tīng)課時(shí)間更加自由，但是網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育視頻都是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提前錄制好的，教師上課模式單一，雖然知識(shí)點(diǎn)講的很具體，但缺乏與學(xué)生的課堂互動(dòng)，采取“一言堂”式教學(xué)，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)無(wú)法及時(shí)解答，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后仍無(wú)法對(duì)會(huì)計(jì)內(nèi)容加深理解，對(duì)新的會(huì)計(jì)知識(shí)印象也不深刻，從而失去了繼續(xù)教育的原有意義。

二、會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的對(duì)策

（一）明確教育目的，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

為提高會(huì)計(jì)人員整體素質(zhì)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)人員必須緊跟經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的步伐，把最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益中去，為單位、企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值。

（二）實(shí)施訂單教育模式

為改變單一的教學(xué)現(xiàn)狀，之前網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)有了具體的分類(lèi)，來(lái)滿足不同行業(yè)、不同職位的會(huì)計(jì)人員需求，但從具體學(xué)習(xí)課程出發(fā)，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行細(xì)致化分類(lèi)。例如，在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)前，針對(duì)學(xué)生的選課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底考試，來(lái)判斷學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握能力，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力，系統(tǒng)自動(dòng)辨認(rèn)出學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握的會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)；此外，在學(xué)生學(xué)習(xí)之前，網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育首先應(yīng)該明確新的繼續(xù)教育課程與往年相比，有哪些變化，以此讓學(xué)生認(rèn)知到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生的互動(dòng)

在開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育期間，為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)增設(shè)網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)平臺(tái)，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)講師通過(guò)互動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，可以實(shí)時(shí)提出疑難問(wèn)題，會(huì)計(jì)講師要及時(shí)進(jìn)行問(wèn)題解答，以此來(lái)提升會(huì)計(jì)人員專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高，為企業(yè)單位創(chuàng)造更多的價(jià)值。

三、總結(jié)

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是為會(huì)計(jì)從業(yè)者提供的不斷提升專(zhuān)業(yè)能力的平臺(tái)，始終以打造專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)隊(duì)伍為教學(xué)目標(biāo)，因此，會(huì)計(jì)人員要樹(shù)立終身不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)，在繼續(xù)教育的框架體系中，不斷補(bǔ)充相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高職業(yè)道德建設(shè)；此外，政府財(cái)政部門(mén)也要加強(qiáng)繼續(xù)教育服務(wù)意識(shí)，全方位、多角度的從會(huì)計(jì)人員實(shí)際情況出發(fā)，最大限度滿足會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)需求，充分結(jié)合時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市場(chǎng)環(huán)境，提供高質(zhì)量、高效率的網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育平臺(tái)，以供會(huì)計(jì)人員繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，為企業(yè)單位的價(jià)值提升貢獻(xiàn)力量。（作者單位：四川省軍區(qū)第十二離職干部修養(yǎng)所）