謝蓓蓓

摘要 學(xué)生的典型錯解體現(xiàn)了學(xué)生知識的最近發(fā)展區(qū)，同時也是刺激學(xué)生探究能力和數(shù)學(xué)思維發(fā)展的重要素材。要想學(xué)生的思維得到不斷的生長，教師要引導(dǎo)學(xué)生對錯誤準確歸因、反思矯正，并進行聯(lián)想探究，形成知識網(wǎng)絡(luò)和生長節(jié)點。本文以2018年南京市數(shù)學(xué)中考第24題為例，從學(xué)生的錯誤著手，并從“數(shù)”“形”兩個角度進行深度剖析，讓學(xué)生在認識錯誤的同時，打開思路，發(fā)展思維，生成精彩。

關(guān)鍵詞 錯解分析 反思 生成