劉思呈

【摘要】舞蹈教學(xué)作為一門動(dòng)作性極強(qiáng)的學(xué)科，需要充分應(yīng)用肢體語言，利用肢體動(dòng)作傳達(dá)表演者的情感，演繹場景。舞蹈具備多元化的社會元素，在遠(yuǎn)古時(shí)期就有用舞蹈祈福的習(xí)慣，而在現(xiàn)代社會舞蹈的娛樂化功能愈發(fā)明顯，人們對于舞蹈的喜愛程度也不斷增加。因此在大學(xué)舞蹈教學(xué)中，教師需要通過舞蹈引導(dǎo)學(xué)生體會并表達(dá)相應(yīng)情感，實(shí)現(xiàn)舞蹈技藝與情感表達(dá)的統(tǒng)一，在體現(xiàn)舞蹈價(jià)值的同時(shí)，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。基于此，本文主要闡述大學(xué)舞蹈教學(xué)的重要性，并提出相關(guān)措施提高學(xué)生情感表現(xiàn)力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué);舞蹈教學(xué);情感表現(xiàn)力

【中圖分類號】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

舞蹈作為一種最古老的藝術(shù)表現(xiàn)形式，最初是一種情感表達(dá)的方式，“手之舞之，足之蹈之”就是這種場面的表現(xiàn)。而隨著社會的不斷發(fā)展，舞蹈逐漸呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展態(tài)勢。由于舞蹈的娛樂性比較強(qiáng)，因此當(dāng)前的舞蹈經(jīng)常以商業(yè)表演的形式出現(xiàn)，使得一些舞蹈逐漸脫離情感表達(dá)的本質(zhì)，為表演而表演，使得舞蹈逐漸變得商業(yè)化、機(jī)械化。為了提高舞蹈的藝術(shù)表演力和感染力，就需要從大學(xué)舞蹈教學(xué)入手，在強(qiáng)化學(xué)生舞蹈基本功的同時(shí)，提高其情感表現(xiàn)力，讓觀眾能夠體會到舞蹈的魅力。

一、大學(xué)舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感表現(xiàn)力的重要性

（一）加強(qiáng)領(lǐng)悟作品內(nèi)涵

舞蹈作品的創(chuàng)作都是基于創(chuàng)作者自身的情感表達(dá)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果能夠領(lǐng)會其中的情感內(nèi)涵，就能夠達(dá)到事半功倍的效果，提高舞蹈的舞臺表演力。因此教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)過程中，要將增強(qiáng)學(xué)生對于作品思想內(nèi)涵的領(lǐng)悟放在首位，引導(dǎo)其把握作品的思想感情，在舞臺表演過程中更具表現(xiàn)力和舞臺張力，取得更好的表演效果。

（二）提高舞臺表演效果

為了提高表演者的舞臺表演效果，讓觀眾體會到表演者的內(nèi)心思想以及作品主題，就需要表演者在深入分析和理解舞蹈作品的基礎(chǔ)上，利用自己的舞蹈技藝，提高舞臺整體表演效果。因此在進(jìn)行舞蹈教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生理解和分析舞蹈作品的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握舞臺表現(xiàn)技巧和表現(xiàn)能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的情感表現(xiàn)力。

（三）提升舞蹈教學(xué)效果

提升大學(xué)舞蹈教學(xué)效果并不僅僅表現(xiàn)在要讓學(xué)生熟練掌握舞蹈的基本技巧和舞臺表現(xiàn)能力，更需要培養(yǎng)學(xué)生對于舞蹈作品的感知與表現(xiàn)能力，提升學(xué)生的情感表現(xiàn)力，增強(qiáng)舞蹈的感染性和藝術(shù)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生情感表現(xiàn)力的相關(guān)方法

（一）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生對于舞蹈作品的理解

在舞蹈教學(xué)中，教師可以運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)對學(xué)生的舞蹈動(dòng)作和舞蹈理論進(jìn)行指導(dǎo)，尤其針對學(xué)生頻繁出現(xiàn)的舞蹈動(dòng)作僵硬的情況，教師可以通過語言或者肢體進(jìn)行示范，讓學(xué)生清楚自身存在的問題。例如在學(xué)習(xí)《孔雀舞》時(shí)，教師可以提問“從哪里看到孔雀？孔雀的動(dòng)作姿態(tài)是什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，同時(shí)學(xué)生則根據(jù)教師的提問進(jìn)行思考，總結(jié)孔雀舞的基本動(dòng)作。最后由教師對所有學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，并且補(bǔ)充《孔雀舞》的背景知識“孔雀舞的舞蹈動(dòng)作是模仿孔雀的動(dòng)作而形成的舞蹈，因此以孔雀舞來命名。在表演孔雀舞時(shí)，可以將自己想象成一只高傲自信的孔雀，通過開屏展現(xiàn)自己迷人的神態(tài)?！痹诩由顚W(xué)生了解的同時(shí)，讓學(xué)生感受到舞蹈的魅力，提升學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。通過《孔雀舞》的啟發(fā)教學(xué)，既能夠在理論知識上加深學(xué)生對于作品的理解，又能夠在表演實(shí)際舞蹈中將自己的理解融入其中，逐步提高學(xué)生的情感表現(xiàn)力。

舞蹈作為一門藝術(shù)性比較強(qiáng)的學(xué)科，每段舞蹈都是一個(gè)完整的藝術(shù)作品，也是一個(gè)完整的教學(xué)素材。因此教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，不僅需要教授學(xué)生舞蹈理論知識和舞蹈技巧，還需要引導(dǎo)學(xué)生分析理解舞蹈作品內(nèi)涵。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)之前，認(rèn)真挖掘舞蹈動(dòng)作背后的情感內(nèi)涵，并且認(rèn)真分析舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)作背景與情感。例如在學(xué)習(xí)經(jīng)典作品《天鵝湖》時(shí)，教師在教學(xué)之前可以首先向?qū)W生介紹《天鵝湖》的創(chuàng)作背景，同時(shí)可以播放《天鵝湖》的舞蹈視頻，并且逐步分解天鵝湖的動(dòng)作，講解動(dòng)作之中蘊(yùn)含的歷史文化和情感內(nèi)涵。通過運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，提升學(xué)生對于舞蹈作品的理解能力和審美能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)和分析舞蹈作品的過程中，自身的鑒賞能力和審美素養(yǎng)也到提高。

（二）運(yùn)用情景教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

除了啟發(fā)式教學(xué)，教師還可以采用情景教學(xué)法對舞蹈作品進(jìn)行全面的分析，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生在表演舞蹈的過程中融入感情。在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)之前，教師要給學(xué)生布置提前了解舞蹈作品的任務(wù)，讓學(xué)生了解舞蹈作品中所涉及的創(chuàng)作背景、歷史背景以及舞蹈作品背后風(fēng)俗習(xí)慣等，讓學(xué)生初步了解舞蹈作品的基本情況。同時(shí)為了增強(qiáng)學(xué)生的情感表現(xiàn)力，教師可以從畫面創(chuàng)設(shè)、音樂感受、舞蹈語言與情感交流五個(gè)方面創(chuàng)設(shè)情境。

例如在學(xué)習(xí)《孔雀舞》時(shí)，教師可以降低教室兩邊的窗簾高度以降低教室的亮度，同時(shí)在教室兩側(cè)的墻上掛上綠色的孔雀幕布，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在進(jìn)入教室后，教師給予其3分鐘的時(shí)間靜心沉思。3分鐘之后，教師再播放自然聲的純音樂，給予學(xué)生5分鐘的時(shí)間感受音樂。在平心靜氣之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生感受《孔雀舞》的旋律與節(jié)奏，使其能夠自然而然的生出跳舞的欲望。此時(shí)，教師再通過播放視頻分步分解舞蹈動(dòng)作，隨著音樂的節(jié)奏舞蹈。身體、手臂、頭部自然舒展，像孔雀一樣優(yōu)美而舞。在舞蹈的同時(shí)，教師再根據(jù)學(xué)生的舞姿動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，“小腿抬高，手指呈孔雀冠，挺胸”。在舞蹈結(jié)束后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，總結(jié)自己的情感體驗(yàn)。由此看來，在《孔雀舞》教學(xué)過程中，能夠通過創(chuàng)設(shè)情景營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在舞蹈過程中自然而然生出良好情感，通過情景教學(xué)推進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生情感表現(xiàn)力的同時(shí)，提升舞臺表現(xiàn)效果。

對于舞者而言，由于每個(gè)人對于舞蹈作品的體會與感受不同，因此對于同樣的舞蹈作品，不同的人表演出來有不同的魅力，為了提高舞蹈作品的魅力，就需要提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。為此教師在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣時(shí)，教師可以通過視頻或者現(xiàn)場表演，引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感和思維融入到作品中，促使內(nèi)心情感的升華，使得學(xué)生對于作品的理解程度進(jìn)一步加深。教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈作品后，教師可以組織學(xué)生對舞蹈作品進(jìn)行分析討論，相互交流對于作品的情感體驗(yàn)。舞蹈作為一門愈久彌新的傳統(tǒng)藝術(shù)，不僅由于舞蹈自身的藝術(shù)性，更在舞蹈之中不斷融入時(shí)代發(fā)展元素，促使舞蹈不斷創(chuàng)新發(fā)展。舞蹈是人的情感表達(dá)，對于每個(gè)人而言，其對于舞蹈作品的理解上也存在差異。因此教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，增加舞蹈個(gè)性化和多樣化色彩。

三、結(jié)束語

綜上所述，基于大學(xué)舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)力對于促進(jìn)舞蹈的多元化發(fā)展極為重要。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該從舞蹈作品本身的情感內(nèi)容入手，通過基礎(chǔ)訓(xùn)練提高學(xué)生的舞蹈技藝，同時(shí)開設(shè)舞蹈作品鑒賞課程，提高學(xué)生的審美能力與審美情趣。此外教師的多樣化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對于舞蹈的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的情感表現(xiàn)力。

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