試論如何提升高校學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)

張大明

【摘要】在高校音樂專業(yè)教學(xué)的過程中，不僅需要學(xué)生掌握基本的音樂理論知識，并且在教學(xué)的過程中需要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。可以通過教學(xué)課程的改革、新生事物的結(jié)合、校園音樂活動的舉辦等方式，更好地激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)作的靈感，提高學(xué)生們的音樂核心素養(yǎng)。本文主要就如何更好地提高高校學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)進行研究分析。

【關(guān)鍵詞】高校教育;音樂專業(yè);藝術(shù)修養(yǎng)

【中圖分類號】G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

引言

音樂作為一種藝術(shù)文化的傳承，通過音樂的學(xué)習(xí)不僅可以使人們的精神得到滿足，并且很好地提高了自己的藝術(shù)修養(yǎng)。隨著世界文化的交融，音樂作為文化交流碰撞下產(chǎn)生的新內(nèi)容，給人們帶來了更多的遐想。在高校音樂專業(yè)教學(xué)的過程中要秉持包容的教育理念，滲透我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷提高學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)。

一、音樂藝術(shù)素養(yǎng)的重要性

隨著我國綜合國力的不斷提高，我國在國際中的大國地位越來越突出。在國際文化交融的過程中音樂就是一種特有的文化使者，人們常說“音樂無國界”，當(dāng)我們用心去欣賞一首音樂的時候，不會因為語言的不同而感到不通，時而優(yōu)美時而激昂的音樂旋律可以引領(lǐng)人們的思想進行藝術(shù)的徜徉。

目前，在我國的音樂分類中有日韓流行音樂、歐美流行音樂、港臺流行音樂、大陸流行音樂等，按照時代的劃分就是古典音樂和現(xiàn)代音樂兩種。在高校音樂專業(yè)教學(xué)的過程中學(xué)生需要學(xué)習(xí)音樂的制作流程和素材發(fā)掘，需要學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文化，為自己的音樂知識進行充值。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生一定要明確自己的初衷，學(xué)生們只因為喜愛音樂，所以才學(xué)習(xí)音樂，其他的原因都會影響學(xué)生的音樂職業(yè)修養(yǎng)[1]。

在高校音樂教學(xué)的過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的演奏、演唱技巧，同時要保證學(xué)生的基本功扎實。在教學(xué)的過程中還需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力，這對學(xué)生來說是非常重要的，學(xué)生在具備了一定的創(chuàng)新能力之后，才可以利用音樂更好地表達出自己的思想感情。在教學(xué)的過程中還需要教導(dǎo)學(xué)生注意生活與文化的積累，因為音樂是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，而藝術(shù)主要來自與文化和人們的生活，因此，當(dāng)學(xué)生們的文化藝術(shù)積累到一定的程度，學(xué)生對生活事物觀察得足夠細致，只需要學(xué)生稍稍的思維創(chuàng)造，一首音樂作品就可以出現(xiàn)，這些都離不開學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，因此，在高校音樂專業(yè)教學(xué)的過程中提高學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)是非常重要的。

二、提高學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的措施分析

（一）教學(xué)課程的改革

在高校音樂專業(yè)教學(xué)的過程中很多的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，主要的因素就是老師教學(xué)理念的保守和教學(xué)模式的單一。目前，我國高校的音樂教授和音樂教師都擁有多年的教學(xué)經(jīng)驗，但是一些老師們的教學(xué)方式、教學(xué)理念還停留在自己學(xué)習(xí)的那個時代，而還有一些老師教學(xué)思想期望著改變提升，但是心有力而力不足，主要就是因為老師們學(xué)習(xí)的專業(yè)限制。如美聲的演唱教學(xué)、古典的演唱教學(xué)和流行的演唱教學(xué)等，這些雖然都屬于音樂專業(yè)的教學(xué)，但是各自之間還存在很大的區(qū)別。由于這樣的教學(xué)情況存在，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就不能獲取更多的學(xué)習(xí)興趣，從而影響了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

在今后的高校音樂專業(yè)教學(xué)的過程中，為了更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)新力，在教學(xué)的過程中需要對教學(xué)的課程進行改革，并且不斷提高老師的教學(xué)理念。在高校音樂教學(xué)課程改革的過程中為了更好地實現(xiàn)教學(xué)改革的目標，在制定教學(xué)課程改革方案的時候，需要對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行深入的研究調(diào)查，掌握了準確的信息資料之后，才可以進行相應(yīng)的教學(xué)改革設(shè)計[2]。

在音樂教學(xué)的過程中將教學(xué)的時間“一分為二”，教學(xué)大綱中的音樂教學(xué)內(nèi)容，在一半的教學(xué)時間內(nèi)完成，剩余一半的時間就交給學(xué)生們，老師可以根據(jù)學(xué)生們希望學(xué)習(xí)的音樂專業(yè)知識進行對應(yīng)的講解，這樣可以更好地彌補學(xué)生們的音樂知識空白。在剩余一半的教學(xué)時間內(nèi)老師可以讓學(xué)生們決定怎樣充分利用好剩余的時間。老師可以做到課桌上當(dāng)一位“學(xué)生”，讓班級內(nèi)的學(xué)生管理余下的教學(xué)時間，老師也可以進行提問，以此來促進“師生互動”交流的學(xué)習(xí)氛圍，也可以讓學(xué)生們輪流站到講臺體驗五分鐘的音樂知識講解，從而更好地鍛煉學(xué)生的思維組織能力，加深自己對專業(yè)音樂知識的了解。通過教學(xué)課堂的改革，充分釋放學(xué)生的音樂藝術(shù)思維想象力，提升學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。

在高校音樂專業(yè)教學(xué)的過程中，為了保障老師的教學(xué)理念得到很好的提高，一方面是通過老師自身的學(xué)習(xí)與提高，從而及時發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足和需要改進的地方。還有一個方面就是高校之間進行音樂學(xué)術(shù)的交流會，或者是邀請國家級歌唱家、音樂學(xué)者等來校進行音樂交流溝通，從而更好地提高音樂老師的教學(xué)理念。例如，在1983年中央電視臺開辦了第一界春節(jié)聯(lián)歡晚會，在晚會中李谷一老師獨自一人演唱了八首歌曲，自此，李谷一老師的歌曲可以說是紅遍了大江南北，當(dāng)時的20世紀80年代，人們還沒有接觸到搖滾音樂。在一次歌唱會中李谷一老師邀請了當(dāng)時的崔健老師進行同臺演唱，由于崔健老師演唱的搖滾音樂沒有得到大眾的認可，很多的人們抵觸搖滾音樂，當(dāng)時李谷一老師就講，我國的音樂要發(fā)展，就需要讓更多的音樂形式加入其中，這樣才可以取其精華、去其糟粕，從而不斷地發(fā)展我國的音樂。隨著人們對搖滾音樂的逐漸認同，漸漸地越來越多的年輕人喜愛上了搖滾音樂，而當(dāng)時李谷一老師和崔健老師同臺演唱的歌曲和畫面，也成為了那個時代的經(jīng)典。從我國的音樂發(fā)展道路中就可以看出，隨著我國金融、科技、文化、人文的不斷發(fā)展，全球不同國家的音樂藝術(shù)都漂洋過海來到了我國，在經(jīng)歷了音樂文化的交融與碰撞之后，就形成了我國現(xiàn)在多元化音樂發(fā)展的現(xiàn)狀。而高校音樂專業(yè)作為培育專業(yè)性音樂人才的搖籃，一定要有科學(xué)合理的教學(xué)安排以及前沿的音樂教學(xué)理念[3]。

（二）新生事物的教學(xué)結(jié)合

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，音樂借助計算機網(wǎng)絡(luò)的傳播，真正做到了音樂傳播的時效性和便捷性。在高校音樂專業(yè)的教學(xué)中為了不斷地提升學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，在教學(xué)的過程中需要為學(xué)生構(gòu)建一個高效的學(xué)習(xí)課堂，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

在高校音樂專業(yè)教學(xué)的過程中利用多媒體教學(xué)設(shè)備，也是一種比較實用的教學(xué)方式，但是隨著智能手機的快速發(fā)展，新時代的大學(xué)生基本上所有的學(xué)生都是人手一部智能手機。既然多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)對學(xué)生沒有足夠的吸引力，那么老師就需要調(diào)查研究學(xué)生們對那些新生事物最喜愛。在微視頻和音樂的結(jié)合下，短短幾秒中就可通過微視頻給人們傳遞出重要的訊息，從而吸引人們的關(guān)注度。如我國智能手機APP排行榜中的抖音、快手、微視等等，大學(xué)生們對這些新生的事物非常的喜愛[4]。

在高校音樂教學(xué)的過程中，為了更好地激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)與創(chuàng)造熱情，老師可以讓學(xué)生們以小組為單位，也可以以個人為單位，創(chuàng)作一個短視頻。短視頻制作的要求就是音樂作品且與自己的實際生活緊密。在學(xué)生發(fā)表作品一周之后，班級內(nèi)學(xué)生發(fā)表的音樂作品中選擇三個較為優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生講解一下，自己在創(chuàng)作該音樂作品的視頻，從哪里獲取的音樂靈感，在創(chuàng)作的過程中融入了那些文化因子，該作品想要表達自己怎樣的思想感情等。通過學(xué)生之間的溝通交流，可以更好地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的積極性。例如，在抖音APP中一位成都音樂學(xué)院畢業(yè)生，發(fā)布了自己的一個音樂作品。其中音樂作品的主要內(nèi)容就是很多的生僻字，而這首歌曲的名字與內(nèi)容是一樣的——生僻字，該學(xué)生在研究了半年生僻字之后，根據(jù)生僻字的發(fā)音和生僻字的字義，而創(chuàng)作了該首音樂作品。在接收采訪時該學(xué)生表示，創(chuàng)作該首音樂作品主要是為了緩解高考學(xué)子對生僻字的記憶壓力，從而以一種樂觀輕松的心態(tài)進行學(xué)習(xí)[5]。

在高校音樂專業(yè)教學(xué)的過程中，為了保障學(xué)生可以學(xué)習(xí)到最精髓的音樂藝術(shù)知識，學(xué)習(xí)到我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的內(nèi)涵。在教學(xué)的過程中需要與時俱進，通過傳統(tǒng)教學(xué)的方式和現(xiàn)代教學(xué)方式進行很好的銜接，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主創(chuàng)新的能力，促進學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提高。

（三）校園音樂活動的舉辦

在高校音樂專業(yè)教學(xué)的過程中，為了更好地提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，需要跳出教學(xué)課堂的約束，跳出教學(xué)理論的限制，讓學(xué)生們通過音樂創(chuàng)作實踐來檢驗自己音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。在傳統(tǒng)高校音樂專業(yè)教學(xué)的過程中，老師側(cè)重于教學(xué)理論知識的講解，導(dǎo)致學(xué)生在進行音樂實踐練習(xí)的時候，空有滿腹的音樂才華，卻不能進行很好地發(fā)揮運用，這樣就沒有達到新課標教學(xué)改革的教育目標。為了更好地提高學(xué)生們的音樂實踐能力，老師可以向?qū)W校推薦在校園內(nèi)開展校園音樂節(jié)，以此來豐富大學(xué)生的校園生活，建設(shè)校園文化。在校園音樂節(jié)舉辦的過程中，校園的每一音樂班級都需要創(chuàng)作十首歌曲，所有的歌曲都需要是原創(chuàng)，而其他專業(yè)的學(xué)習(xí)也可以進行報名參加，從而更好地激發(fā)音樂專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)作激情[6]。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高校音樂專業(yè)教學(xué)的過程中為了更好地提高學(xué)生們的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行深入的研究分析，給予學(xué)生足夠的自主思考空間，充分地利用學(xué)生們喜愛的新生事物進行教學(xué)，通過開展音樂節(jié)等活動，激發(fā)學(xué)生們音樂創(chuàng)作的熱情，從而逐漸提高學(xué)生的音樂核心文化素養(yǎng)。

參考文獻

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