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      音樂劇美聲與流行唱法相融及其教學(xué)探討

      2019-06-11 21:45:30周珂含
      北方音樂 2019年4期
      關(guān)鍵詞:美聲唱法音樂劇

      【摘要】音樂劇是一種主要的音樂表演形式,一直以來以其獨特的藝術(shù)風(fēng)格和表演形式,受到眾多觀眾的歡迎和喜愛。音樂劇有流行唱法和美聲唱法兩種形式,隨著時代的不斷發(fā)展,單一的音樂劇唱法已經(jīng)不能滿足要求,二者相互融合才是未來的發(fā)展趨勢。本文在深入分析音樂劇流行與美聲唱法特點的基礎(chǔ)上,較為詳細(xì)地闡述了音樂劇美聲與流行唱法相融教學(xué)的有效對策。

      【關(guān)鍵詞】音樂劇;流行唱法;美聲唱法;相融教學(xué)

      【中圖分類號】J643? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

      隨著全球化經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,中西方文化之間的交流也變得越來越頻繁,在這樣的情況下,音樂劇這一藝術(shù)形式也在全世界范圍內(nèi)得到較大范圍的普及,并且以其獨特的藝術(shù)表演形式受到眾多人的歡迎和喜愛。流行與美聲是音樂劇的主要演唱形式,而流行與美聲唱法相融也是未來音樂劇的一個發(fā)展趨勢。因此在這樣的情況下,深入分析音樂劇流行與美聲唱法相融的教學(xué)策略,對于促進(jìn)音樂劇不斷向前發(fā)展有著十分積極的理論和現(xiàn)實意義。

      一、音樂劇美聲與流行唱法相融教學(xué)過程中存在的主要問題

      (一)美聲與流行唱法相融流于形式,沒有起到實質(zhì)性作用

      隨著教育改革形勢的不斷發(fā)展,當(dāng)前越來越多的教師已經(jīng)意識到了美聲與流行唱法相融對于音樂劇教學(xué)和發(fā)展的重要性,同時,也在教學(xué)實踐中積極采用了美聲與流行唱法相融的教學(xué)方法,但是從實際效果來看,仍然不是十分理想。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是多方面的。但是主要是因為教師對于美聲與流行唱法相融的教學(xué)方法的理解不夠透徹,缺乏對美聲與流行唱法相融的深入研究,因此,在實際運用的時候只進(jìn)行形式上的應(yīng)用,從而導(dǎo)致美聲與流行唱法相融方法流于表面形式[1]。也就是說,在應(yīng)用美聲與流行唱法相融教學(xué)之前,老師應(yīng)該對其有一個全面系統(tǒng)的把握,然后,根據(jù)美聲與流行唱法相融教學(xué)方法的特點和音樂劇的教育內(nèi)容對教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方案,真正美聲與流行唱法相融的實際作用,這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。但是,當(dāng)前美聲與流行唱法相融的應(yīng)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這樣的要求,多數(shù)情況下美聲與流行唱法相融并未發(fā)揮其實質(zhì)性作用,也沒有達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

      (二)教學(xué)缺乏趣味性,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高

      從當(dāng)前的音樂劇美聲與流行唱法相融教學(xué)實際情況來看,受到傳統(tǒng)教育觀念和其他多方面因素的共同影響,灌輸式教育這種單一的教學(xué)形式幾乎貫穿于課堂教學(xué)的全過程[2],并且這種單一枯燥的教學(xué)形式已經(jīng)存在了相當(dāng)長的時間,在這樣的教學(xué)形式下,學(xué)生很容易就會失去學(xué)習(xí)的興趣,這對于后續(xù)教學(xué)活動的開展是非常不利的。對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點進(jìn)行深入研究就會發(fā)現(xiàn),教學(xué)手段和知識內(nèi)容的趣味性與學(xué)習(xí)效果成正比,老師的教學(xué)手段越豐富,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就越高,教學(xué)效果就會越理想。相反,教學(xué)手段枯燥單一,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會受到嚴(yán)重的影響,如果老師不注重教學(xué)形式的改進(jìn),長此以往,將會使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)語文知識的興趣。在這樣的教學(xué)形勢下,美聲與流行唱法相融教學(xué)就不會達(dá)到理想的效果,音樂劇教學(xué)質(zhì)量也會受到一定的不利影響。

      二、音樂劇美聲與流行唱法相融教學(xué)的有效對策

      美聲與流行唱法相融是音樂劇的一種主要教學(xué)形式,在實踐教學(xué)中的應(yīng)用,能夠深化學(xué)生對于音樂劇的理解和掌握程度,提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。但是在美聲與流行唱法相融合的過程中,老師應(yīng)該注重一定的方式方法,這樣才能達(dá)到良好的教育目的。

      (一)提高教師音樂劇美聲與流行唱法相融的教學(xué)能力

      在音樂劇美聲與流行唱法相融教學(xué)實踐中,教師具有至關(guān)重要的作用,教師的教學(xué)素質(zhì)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有著十分積極的影響[3]。同樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境,不同教師授課的效果就會千差萬別,學(xué)生對于知識的理解程度也會呈現(xiàn)出截然不同的局面,這主要就是因為老師的教學(xué)素質(zhì)差異。尤其在當(dāng)前的教育改革背景下,傳統(tǒng)教學(xué)理念受到教學(xué)改革的巨大沖擊,老師只有不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì),才能抓住教學(xué)改革的機遇,實現(xiàn)自身教育素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的雙重發(fā)展。因此,在音樂劇美聲與流行唱法相融教學(xué)實踐中,老師應(yīng)該充分掌握音樂劇美聲與流行唱法相融教學(xué)的實質(zhì)內(nèi)容,然后與音樂劇教學(xué)進(jìn)行有機融合,不斷優(yōu)化教學(xué)方案,明確音樂劇美聲與流行唱法相融的有效應(yīng)用形式[4]。然后,在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,對于其中存在的問題及時采取有效措施予以解決,促進(jìn)音樂劇美聲與流行唱法相融教學(xué)得到更好的應(yīng)用。

      (二)制定科學(xué)合理的美聲與流行唱法相融合教學(xué)目標(biāo)

      一直以來,在音樂劇美聲與流行唱法相融教學(xué)過程中,提高學(xué)生的考試成績和應(yīng)試技巧是絕大多數(shù)課堂教學(xué)的主要目標(biāo),因此在教學(xué)實踐中,課堂教學(xué)活動的開展也都離不開這幾項內(nèi)容。但是在這樣的課堂教育形式下,即使學(xué)生的考試成績和考試能力提升了,但是學(xué)生的綜合素質(zhì)并不會有明顯的變化,反而會抑制學(xué)生演唱能力的發(fā)揮,使學(xué)生陷入條條框框之內(nèi)[5]。因此,在音樂劇美聲與流行唱法相融教學(xué)的過程中,老師必須在深刻認(rèn)識教學(xué)問題的基礎(chǔ)上,充分設(shè)立科學(xué)的音樂劇美聲與流行唱法相融教學(xué)的目標(biāo)。在進(jìn)行講課之前,結(jié)合音樂劇課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求,明確每節(jié)課、每個單元的教學(xué)任務(wù)是什么,該怎樣設(shè)計教學(xué)活動完成這些教學(xué)任務(wù),同時兼顧學(xué)生音樂劇美聲與流行唱法相融。同時在教學(xué)實踐中,對教學(xué)目標(biāo)要進(jìn)行細(xì)化,分成認(rèn)知、技能等多個部分,降低知識性教育在其中的比重,強化演唱能力的培養(yǎng)和提升,在強化學(xué)生對于音樂劇演唱技巧理解的基礎(chǔ)上,不斷提高學(xué)生的實際演唱能力。

      (三)營造良好的音樂劇美聲與流行唱法相融教學(xué)氛圍

      教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍的營造是提高教學(xué)質(zhì)量過程中不容忽視的問題。因此,在音樂劇美聲與流行唱法相融教學(xué)實踐中,老師應(yīng)該在教學(xué)環(huán)境的營造方面多下功夫,打造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂氛圍[6]。對此,老師可以積極豐富課堂教學(xué)手段,利用豐富多彩的教學(xué)活動提高學(xué)生的音樂劇學(xué)習(xí)興趣,改變之前灌輸式的知識接受模式,使學(xué)生通過課堂教學(xué)活動的參與,真正實現(xiàn)學(xué)音樂、唱音樂的學(xué)習(xí)模式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的學(xué)習(xí)和思考過程,并且從中體會到一定的參與感和成就感。在此過程中,老師應(yīng)該在課堂上給予學(xué)生充分的自主空間,讓學(xué)生敢于嘗試,成為自己學(xué)習(xí)的掌控者,主動思考、總結(jié)和實踐,勇于發(fā)表自己的意見和看法,積極尋求和其他學(xué)生之間的溝通和協(xié)作,培養(yǎng)自己的綜合能力和素質(zhì),促進(jìn)音樂劇美聲與流行唱法相融教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

      三、結(jié)語

      綜上所述,在教學(xué)實踐中,老師應(yīng)該積極創(chuàng)新和改進(jìn)美聲與流行唱法的應(yīng)用形式,提高對于美聲與流行唱法相融的理解程度,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,營造良好的音樂劇美聲與流行唱法相融教學(xué)氛圍,明確教學(xué)的主要目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生更好地掌握和理解美聲與流行相融的演唱形式,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

      參考文獻(xiàn)

      [1]王碩.音樂劇演唱中流行與美聲唱法融合的教學(xué)實踐[J].音樂生活,2018(10):72-73.

      [2]李慧萍.美聲唱法在成人通俗歌曲教學(xué)中的運用——以音樂劇《貓》中《Memory》為例[J].藝術(shù)評鑒,2016(8):112-114.

      [3]陽賽玉.高職音樂專業(yè)聲樂教學(xué)中納入流行唱法之可行性評價[J].文教資料,2016(20):89-90.

      [4]陳艷.美聲、民族與流行三種唱法與風(fēng)格"混搭"的創(chuàng)新教學(xué)模式思考[J].大眾文藝,2016(19):146-147.

      [5]廖星麟.美聲、民族、流行三種唱法相結(jié)合在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2016(18):141-141.

      [6]陽賽玉.高職音樂專業(yè)聲樂教學(xué)中納入流行唱法之可行性評價[J].文教資料,2016(20).

      作者簡介:周珂含(1986—),女,江蘇徐州,碩士在讀,聲樂教師,助教,研究方向:聲樂、音樂劇。

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