探索小學(xué)語文如何針對核心素養(yǎng)教學(xué)

洪華平

【摘 要】 隨著新課標的不斷深入，在現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂中，很多教師都逐漸轉(zhuǎn)變了自己的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，在教學(xué)中不僅僅教授小學(xué)生相應(yīng)的語文知識點，同時還將教學(xué)的重點放在培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)中，這樣不僅僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時還可以教會小學(xué)生如何正確地看待社會。因此本文主要對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)實意義進行深入分析，在分析的過程中闡述小學(xué)語文課堂核心素養(yǎng)教學(xué)的途徑。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 核心素養(yǎng)教學(xué) 探索

語文核心素養(yǎng)是一種語文學(xué)習(xí)能力的綜合素養(yǎng)，主要包括幾個重要的方面：第一個方面就是語文知識、第二個方面就是語文能力、第三個方面就是語文積累、第四個方面就是語文學(xué)習(xí)方法掌握、第五個方面就是語文思維、第六個方面就是人文素養(yǎng)等。因此隨著教學(xué)方式的不斷改革，在現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂中，教師不僅僅要教育小學(xué)生相應(yīng)的知識點同時還要培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)生想要更好地踏入社會，并通過自己的知識來創(chuàng)造社會就需要教師不變的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從而讓教師的教學(xué)方式可以跟上時代的發(fā)展。

1. 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)實意義

想要真正意義上培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)實意義主要從兩個方面來重點闡述：第一個方面就是通過核心素養(yǎng)對語文課程教學(xué)進行引領(lǐng)、指導(dǎo)及輻射，第二個方面就是通過育人特質(zhì)來培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，這兩個方面對于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)實意義來說都是非常重要的。因此為了真正意義上彰顯語文教學(xué)體系中的育人價值，就需要轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，逐漸的開展富有活力的語文教學(xué)活動，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識點的同時樹立自身正確的人生觀、價值觀、世界觀，只有這樣小學(xué)生才能真正意義上提高自身的學(xué)習(xí)效率，從根本上落實小學(xué)生在語文課堂中的主體地位。

2. 小學(xué)語文課堂核心素養(yǎng)教學(xué)的途徑

在對小學(xué)語文課堂核心素養(yǎng)教學(xué)的途徑進行深入分析的時候需要從幾個方面來重點闡述：第一個方面就是在識字寫字中建立學(xué)生的核心素養(yǎng)，第二個方面就是在日?？谡Z交際中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，第三個方面就是在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這三個方面對小學(xué)語文課堂核心素養(yǎng)教學(xué)的途徑來說都是非常重要的。

2.1在識字寫字中建立學(xué)生的核心素養(yǎng)

小學(xué)生是我國未來發(fā)展的希望，所以我國教育部門對小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是非?？粗氐?。因此在校學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)的時候，教師就需要端正自身的教學(xué)態(tài)度，并找到正確的方式來教育小學(xué)生。在對小學(xué)生的教育中，教師需要不斷地抓住教學(xué)中的契機，然后經(jīng)常帶領(lǐng)小學(xué)生去參觀校園周圍的環(huán)境，通過校園的各種建筑物、校園的各色門牌標識、校園的宣傳展廳等讓小學(xué)生盡快地熟悉校園的環(huán)境，讓小學(xué)生對校園可以有一個比較全面的了解，通過這種教學(xué)方式就會讓小學(xué)生感受到語文知識點的學(xué)習(xí)同小學(xué)生的實際生活是息息相關(guān)的，這二者之間存在著非常緊密的聯(lián)系。而在小學(xué)語文課堂中，教師可以教授小學(xué)生一些課本中的知識點，通過介紹中國字形奇妙生動的結(jié)構(gòu)組成，來大力培養(yǎng)小學(xué)生對識字、寫字的興趣，因為小學(xué)生只有對語文知識點興趣，才能更加喜歡上語文課。其實在過去很多年的教學(xué)中可以看出，小學(xué)生對于語文知識點都是非常感興趣的，因此通過語文知識的學(xué)習(xí)不僅僅可以讓小學(xué)生了解我國文化的博大精深，同時還可以讓小學(xué)生了解到語文知識對于生活的重要性。而且因為小學(xué)生天性好動，這種性格讓小學(xué)生對一切陌生事物充滿好奇感，但是小學(xué)生也有自己的缺點就是缺乏一定的耐久力，針對這種情況教師就需要在教學(xué)的過程中給與小學(xué)生更多的耐心與堅持，讓小學(xué)生都可以喜歡上語文課堂。

2.2在日常口語交際中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在小學(xué)的語文課堂中發(fā)現(xiàn)，語文的四大基本能力主要包括四個主要的方面：第一個方面就是聽、第二個方面就是說、第三個方面就是讀、第四個方面就是寫，這四個方面一直都是小學(xué)生口語交際訓(xùn)練的主要內(nèi)容，同時也是提高語文素養(yǎng)的重要途徑。教師在上課的時候，需要鼓勵小學(xué)生針對知識點進行積極發(fā)言，而教師也要經(jīng)常提出一些問題讓小學(xué)生進行回答。但是因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、成長環(huán)境存在著不同，所以小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也就會存在差距，因此在這種條件下，教師在提問的時候就需要了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來提出相應(yīng)的問題，這樣不僅僅可以鍛煉小學(xué)生的口語表達能力，還可以樹立小學(xué)生的自信心，拉近小學(xué)生與教師之間的關(guān)系。例如：對于低年級的小學(xué)生，教師可以讓其在課堂中背誦一些比較簡單的古詩詞，而中年級的學(xué)生教師可以讓學(xué)生來闡述古詩詞的含義以及名人介紹等，而對于高年級的學(xué)生教師便可以直接開展角色表演，從而讓小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)好語文知識，在日?？谡Z交際中培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)。

2.3在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

不管是在平時的語文素材積累還是語文知識點的考試中，語文寫作都是非常重要的。對于小學(xué)生來說，教師要著重培養(yǎng)其寫作能力，指導(dǎo)小學(xué)生需要從生活中多積累一些素材，并多閱讀一些書籍，將書籍中比較經(jīng)典的句子記錄下來，在寫作中融合到自己的話語中，從而鍛煉小學(xué)生的書面表達能力。同時教師在教學(xué)中也要不斷鼓勵小學(xué)生應(yīng)用課本中學(xué)到的詞匯與形容方法，并根據(jù)自己的方式將其生動地、真實地寫出來。

3. 結(jié)束語

綜上所述，隨著教學(xué)方式的不斷改革，在現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂中傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，現(xiàn)階段教師就需要不斷地采用新型的教學(xué)方式來教育小學(xué)生，在教學(xué)中不僅僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，還需要轉(zhuǎn)換教學(xué)的重點。在過去的教學(xué)中，很多教師主要將教學(xué)重點放在學(xué)生的文化課知識的講解中，并沒有注意小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，由此可見這種傳統(tǒng)的方式是存在問題的，所以為了更好地教育小學(xué)生，現(xiàn)階段教師就需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，進而從整體上提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

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