孫金暉

[摘?????????? 要]? 長期以來，在我國高職院校體育實(shí)踐教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了體育實(shí)踐課的改革與發(fā)展。對(duì)“以賽促學(xué)、以賽促教、賽教融合”模式下進(jìn)行體育實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行探討，提出以競(jìng)賽為契機(jī)，開展一系列教學(xué)改革措施，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高教師的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)、以賽促教、賽教融合的教學(xué)模式。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 以賽促學(xué);以賽促教;賽教融合;教學(xué);改革

[中圖分類號(hào)]? G712??????????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）08-0074-02

一、引言

在之前的體育教學(xué)實(shí)踐中，老師都將主要的教學(xué)精力集中在如何提高學(xué)生考試能力，提高學(xué)生考試成績(jī)之上，而對(duì)學(xué)生各方面能力以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)并不關(guān)注。在這樣的教育模式下，學(xué)生雖然能在考試之中取得理想的分?jǐn)?shù)，但是體育綜合能力卻并不高，沒有形成良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，這對(duì)后續(xù)教育的有效開展是非常不利的。在當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)下，“以賽促學(xué)、以賽促教、賽教融合”應(yīng)該成為高職體育教學(xué)的主要導(dǎo)向，老師應(yīng)該積極探索和改進(jìn)體育教學(xué)形式，提高學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，促進(jìn)高職體育教育逐漸向更好的方向發(fā)展。

二、“以賽促學(xué)、以賽促教、賽教融合”體育實(shí)踐課教學(xué)模式的內(nèi)容及改革方式

（一）改革創(chuàng)新體育教學(xué)方法

在漫長的高職體育教育發(fā)展歷程中，經(jīng)過不斷的豐富和完善，已經(jīng)形成了相對(duì)完善的教育理念和教學(xué)形式，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)改革的深入推進(jìn)，“以賽促學(xué)、以賽促教、賽教融合”培養(yǎng)已經(jīng)占據(jù)主導(dǎo)地位，傳統(tǒng)的高職體育教育理念開始逐漸暴露出一定的問題和缺陷。傳統(tǒng)教育觀念是在特定的教育環(huán)境下形成和發(fā)展的，必然有其存在的合理性。只是這種傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不符合當(dāng)前的教育發(fā)展要求，所以必須進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。基于“以賽促學(xué)、以賽促教、賽教融合”導(dǎo)向下的高職體育教學(xué)的開展，使教師在意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)理念缺陷的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新和升級(jí)，積極采用全新的教學(xué)形式開展教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)教學(xué)觀念的更新是非常重要的，同時(shí)這也是高職體育教學(xué)改革的應(yīng)有之意。

（二）豐富體育教學(xué)內(nèi)涵

在高職學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中，不管是考試還是對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，都是建立在充分理解理論知識(shí)之上的。但是在傳統(tǒng)的高職體育教育理念指導(dǎo)下，老師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生理解知識(shí)的程度關(guān)注不夠，加之教學(xué)方式單一，學(xué)生在單一模式的體育教學(xué)環(huán)境之中很難實(shí)現(xiàn)理解能力的有效提升，有時(shí)學(xué)生還無法有效融入運(yùn)動(dòng)體系中，通過融入“以賽促學(xué)、以賽促教、賽教融合”模式，這對(duì)學(xué)生以后的深入學(xué)習(xí)是非常有利的，有助于提升高職體育教學(xué)綜合效果?；凇耙再惔賹W(xué)、以賽促教、賽教融合”導(dǎo)向下的體育教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的過程中具有一定的導(dǎo)向性，從而有效學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷深化對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握程度，這對(duì)于學(xué)體育素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升是至關(guān)重要的。

（三）更好促進(jìn)學(xué)生終身體育發(fā)展

在高職體育教學(xué)實(shí)踐中，“以賽促學(xué)、以賽促教、賽教融合”教學(xué)形式的應(yīng)用能夠起到立竿見影的教育效果，但需要經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)過程。傳統(tǒng)高職體育教學(xué)觀念和教育形式已經(jīng)由來已久，并且在教師和學(xué)生心中已經(jīng)根深蒂固，要想從根本上去除傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，必然需要一定的時(shí)間。在此過程中，需要老師不斷總結(jié)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)與高職體育教學(xué)進(jìn)行融和，最終才能真正發(fā)揮“以賽促學(xué)、以賽促教、賽教融合”的積極作用。因此在基于“以賽促學(xué)、以賽促教、賽教融合”導(dǎo)向下的體育教學(xué)過程中，老師不能操之過急，應(yīng)該根據(jù)正常的教學(xué)規(guī)律，不斷探索和改進(jìn)“以賽促學(xué)、以賽促教、賽教融合”模式與高職體育教學(xué)的融合方式，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的突出問題。因此在教育實(shí)踐中，老師應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)原則，從而切實(shí)發(fā)揮教學(xué)的優(yōu)勢(shì)教育作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升。

（四）更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性

受到應(yīng)試教育觀念和其他多方面因素的共同影響，在當(dāng)前的高職體育教學(xué)實(shí)踐中，老師教學(xué)生學(xué)這種單一的教學(xué)形式幾乎貫穿于課堂教學(xué)的全過程。并且這種單一枯燥的教學(xué)形式已經(jīng)存在了相當(dāng)長的時(shí)間，在這樣的教學(xué)形式下，學(xué)生很容易就失去學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展是非常不利的。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行深入研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教學(xué)手段和知識(shí)內(nèi)容的趣味性與學(xué)習(xí)效果成正比，老師的教學(xué)手段越豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就越高，教學(xué)效果就會(huì)越理想。因此基于“以賽促學(xué)、以賽促教、賽教融合”導(dǎo)向下的體育教學(xué)，可以在很大程度上豐富教學(xué)手段，使學(xué)生在多樣化的教學(xué)模式下對(duì)學(xué)習(xí)體育知識(shí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)和理解所學(xué)知識(shí)，達(dá)到理想的教學(xué)目的。

（五）更好地強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能力

賽中大家的創(chuàng)新能力得以充分展示，如表演類項(xiàng)目，每個(gè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)比賽規(guī)則、融入各種元素，創(chuàng)新自己團(tuán)隊(duì)風(fēng)格，讓觀眾、評(píng)委耳目一新。賽場(chǎng)上，尊重裁判、尊重對(duì)手、尊重觀眾，進(jìn)一步增強(qiáng)了大學(xué)生思想道德水平。賽后總結(jié)，不僅提升了學(xué)習(xí)能力，還增強(qiáng)了組織、分析和解決問題的能力。

（六）更好地選拔一批高水平運(yùn)動(dòng)員，代表我院參加各類省市級(jí)比賽，創(chuàng)造歷史佳績(jī)

近年來，學(xué)院積極組織體育競(jìng)賽代表隊(duì)參與市級(jí)、省級(jí)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，成績(jī)逐步提升，通過以賽促學(xué)、以賽促教、賽教融合的教學(xué)模式，更好地選拔了一批高水平運(yùn)動(dòng)員。在六安市四所高校女子排球聯(lián)賽中，屢獲佳績(jī)。在2016年度安徽省大學(xué)生排球比賽中，取得第四名的好成績(jī)，學(xué)院女子籃球隊(duì)在2016年度安徽省大學(xué)生籃球比賽中，成績(jī)名列前茅。2017年我院體育競(jìng)賽取得優(yōu)異成績(jī)，在安徽師范大學(xué)舉辦的安徽省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)乒乓球比賽中，最終獲得女子組團(tuán)體一等獎(jiǎng)，男子組團(tuán)體二等獎(jiǎng)，男子個(gè)人單打二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，女子個(gè)人單打二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，男子個(gè)人單打三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。2018年省運(yùn)會(huì)年更是學(xué)院體育競(jìng)賽歷史上豐收的一年，第一次實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)牌零的突破，在男子乙組鐵餅比賽中，我院學(xué)子摘得銀牌。同時(shí)在田徑比賽、乒乓球比賽、女子排球、女子籃球比賽中均取得多項(xiàng)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。

（七）逐步提高教師的教研、科研水平

隨著以賽促學(xué)、以賽促教、賽教融合教學(xué)模式的進(jìn)一步完善，教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師在教研、科研方面有了顯著提高，并注重通過科學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高。近年來，團(tuán)隊(duì)成員已發(fā)表教研、科研論文6篇，國家“十二五”規(guī)劃教材《高職體育與健康》（副主編）（北京體育大學(xué)出版社）一部，全國高等院校數(shù)字化課程規(guī)劃教材《大學(xué)體育與健康》（副主編）（科學(xué)出版社）一部，校本教材一部，主持或參與了7項(xiàng)院級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目、安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目、安徽省人文社會(huì)科學(xué)研究課題。

三、“以賽促學(xué)、以賽促教、賽教融合”教學(xué)模式改革的效果

1.通過競(jìng)賽項(xiàng)目與課堂教學(xué)的實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)合，在課堂教學(xué)過程中開展競(jìng)賽項(xiàng)目，以賽促學(xué)、以賽促教、賽教融合可以有效提高教師教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生也能夠通過參加與競(jìng)賽相關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，掌握更多的實(shí)踐技能，也為參加省級(jí)體育技能競(jìng)賽搭建了更好的平臺(tái)。

2.在高職體育教育過程中，“以賽促學(xué)、以賽促教、賽教融合”的原則，通過開展豐富多彩的體育實(shí)踐活動(dòng)，拉近體育教育與學(xué)生之間的距離，真正將體育教育內(nèi)容落到實(shí)處?；诖?，在開展高職體育教育中，實(shí)現(xiàn)了體育知識(shí)的有效滲透，通過“以賽促學(xué)、以賽促教、賽教融合”創(chuàng)新載體，通過“體育活動(dòng)月”“體育競(jìng)賽周”等系列活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)體育教育的參與程度，提升綜合教育質(zhì)量。

3.在開展高職體育教學(xué)的的過程中，通過融入“以賽促學(xué)、以賽促教、賽教融合”培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)教育目標(biāo)。在很多高職學(xué)校中，學(xué)校單純?yōu)榻處熢O(shè)置實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)，但是缺乏科學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，導(dǎo)致整體鍛煉體系存在問題，也制約了鍛煉效果的提升。在高職體育發(fā)展實(shí)踐中，學(xué)校要根據(jù)人才培養(yǎng)需求，不斷調(diào)整教師鍛煉發(fā)展的模式，既要突出針對(duì)性，更要突出實(shí)效性，引導(dǎo)教師真正融入實(shí)踐體系中，提升自身綜合鍛煉效果，滿足現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展需求。在設(shè)計(jì)實(shí)踐鍛煉體系中，要充分了解高職體育學(xué)科的需求，充分利用實(shí)踐整個(gè)有效平臺(tái)，提升參與度和實(shí)效性，滿足實(shí)踐教育發(fā)展需求，提升綜合發(fā)展水平。

四、結(jié)語

“以賽促學(xué)、以賽促教、賽教融合”體育實(shí)踐課教學(xué)模式能使學(xué)生的實(shí)踐能力得到大幅度提高，教師要深化體育教學(xué)改革，提高學(xué)生的綜合身體能力，提高教師的教學(xué)和科研能力，促進(jìn)教學(xué)相長，從而推進(jìn)整個(gè)體育實(shí)踐教學(xué)課程的改革和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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