激發(fā)高中生英語閱讀動機

馬麗

生活中我們時?？吹竭@些現(xiàn)象，運動達人們在健身房或戶外揮汗如雨，從不抱怨乏累;許多青少年打游戲數(shù)小時無間歇，從不覺得時間漫長;麻將迷們久坐桌旁，也仍然是樂此不疲。他們之所以如此投入，如此熱愛，具有強烈的動機是重要的原因。在高中生的英語學(xué)習(xí)中，閱讀占有舉足輕重的地位，閱讀理解不僅在高考中占的比重很大，而且也影響做其他題型的效果。那么充分激發(fā)中學(xué)生的英語閱讀動機，這不僅有利于積極主動地進行英語閱讀，從而促進閱讀理解能力的提高，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，真正享受閱讀帶來的快樂。

動機是由一種目標或?qū)ο笏龑?dǎo)、激發(fā)和維持的個體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。動機是激發(fā)人們實現(xiàn)目標的動力，可以說我們的任何活動都需要動力，那么激發(fā)各種動力自然就能促使人們不斷朝向目標前進。在各種動機中興趣和成就動機是決定人們行為效果的主要因素。

首先，重視選擇英語閱讀材料。興趣是以認識或探索外界的需要為基礎(chǔ)的，推動人們認識事物、探求真理。對于高中生而言，合適的英語閱讀材料的正是可以幫助他們增長知識，擴大視野，滿足他們認識探索外界的需求。什么樣的英語閱讀材料才是合適的呢？自然要讓讀者感興趣的，閱讀材料的題材和體裁都是需要加以考慮的。高中生心理發(fā)展日趨成熟，自我意識、獨立性變強，世界觀和價值觀形成并逐步穩(wěn)定，感興趣的事物范圍更加廣泛。他們關(guān)注與自身密切相關(guān)的事物，渴望認識了解自己，同時也希望得到別人理解認同，所以對有關(guān)學(xué)習(xí)，青春情感，體育運動，明星偶像，人際交往等方面都興趣盎然，那么可以推薦一些難度適中的雜志或者報刊給高中生閱讀，比如《讀者》《21世紀英文報》《中學(xué)生輔導(dǎo)報》或者外國的報刊等等，不僅促進英語學(xué)習(xí)，而且可以指導(dǎo)自己更好的生活。除此之外，高中生也更加渴望了解外部的世界，政治、經(jīng)濟、文化、天文地理、科技創(chuàng)新、太空探索、高級文明等方面的事物也是非常有吸引力的。僅僅依靠試題上的閱讀來進行訓(xùn)練難以充分激發(fā)高中生的英語閱讀興趣。廣泛的話題和不同的體裁比如記敘文、說明文、議論文、小說、話劇等都能滿足學(xué)生不同的興趣。我們都相信興趣是最好的老師，提供給學(xué)生感興趣的閱讀材料，能夠在很大程度上促進學(xué)生積極參與到閱讀活動中來。

其次，培養(yǎng)英語閱讀的成就感。成就動機是人們希望從事對他有重要意義、有一定困難的、具有挑戰(zhàn)性的活動、在活動中能取得完滿的優(yōu)異的結(jié)果和成績，并能超越他人的動機。教師可以利用學(xué)生的成就動機激發(fā)他們熱愛英語閱讀。教師給學(xué)生布置了閱讀任務(wù)，要及時地進行反饋，因為目標對于成就需求者非常重要，他們希望得到有關(guān)任務(wù)完成的明確的信息反饋。及時清晰地反饋可以促進學(xué)生的成就動機。教師可以運用多種多樣的方式讓學(xué)生不斷去挑戰(zhàn)自己，比如測試閱讀速度和閱讀的理解程度，交流讀書心得，朗誦演講，講故事，辯論等，這樣創(chuàng)造更多機會讓學(xué)生展示表現(xiàn)，這樣也增強了閱讀活動的趣味性。培養(yǎng)高中生英語閱讀的成就感，不僅使其在群體中得到關(guān)注和認可，更讓他們持續(xù)性地獲得正面影響，能不斷激勵自己更上一層樓，保持進行英語閱讀的良好習(xí)慣。

還有，建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系可以促進教與學(xué)的順利進行。教師經(jīng)常與學(xué)生進行交流溝通，了解學(xué)生，就可以更有針對性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。通過和學(xué)生進行深入的交流，理解他們的想法，教師可以提供更加適合的閱讀內(nèi)容，而且通過交談閱讀的體會，使學(xué)生閱讀理解更加精準和深刻。不僅如此，教師與學(xué)生進行不論口頭的還是書面的交流，不論是學(xué)習(xí)上的還是生活上的溝通，都會讓學(xué)生感受到關(guān)愛。教師的關(guān)愛也會成為學(xué)生好好學(xué)習(xí)的動力。教師要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。學(xué)生犯錯誤，做事不達標的時候，教師要批評糾正，甚至懲罰，這都是必要的，但不能侮辱，必須尊重他們。學(xué)生需要指導(dǎo)幫助的時候，教師要有耐心和愛心，真正去關(guān)心，鼓勵他們努力進取，幫助其擺脫困境。從某種程度上來說，教師的鼓勵和鞭策都極大影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們都知道，“親其師，信其道”，學(xué)生與教師存在親近的心理距離，自然會有助于學(xué)生積極完成教師布置的任務(wù)，所以說，這也是促進學(xué)生進行英語閱讀的積極動力。

激發(fā)學(xué)生閱讀的動機能有效增加學(xué)生的閱讀積極性，但動機的最佳水平不是固定的，依據(jù)任務(wù)的不同性質(zhì)會有所改變，動機水平并不是越高越好，美國心理學(xué)家耶克斯和多德森研究證實，動機處于適宜強度時，工作效果實最好，過強的動機反而會造成過度焦慮和緊張，對于復(fù)雜和困難的任務(wù)，偏低動機有利于完成工作?？傊浞至私鈱W(xué)生，從學(xué)生的英語閱讀興趣出發(fā)，同時激發(fā)他們的成就動機，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，對于培養(yǎng)學(xué)生進行積極閱讀大有裨益。希望每一位學(xué)生都能享受英語閱讀，愛上英語學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1]蕭浩輝.決策科學(xué)辭典[M]. 北京： 人民出版社， 1995.

[2]彭耽齡.普通心理學(xué)[M]. 北京： 北京師范大學(xué)出版社， 2004.

（作者單位：安徽省含山中學(xué)）