趙凈

一、運(yùn)用多種策略激發(fā)兒童晨間按時(shí)入園

俗話說“早睡早起好身體”，這里的身體不只是表象的身體狀況，同時(shí)也包括心理狀態(tài)。長(zhǎng)期堅(jiān)持早睡早起的好習(xí)慣能夠使人身體健康、情緒愉快。由于兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚未成熟，還不能形成固定的睡眠時(shí)間周期，因此在幼兒園中，早晨入園我們?？吹胶⒆拥谋憩F(xiàn)為：入園時(shí)間晚（冬季比夏季更為明顯），困意朦朧，情緒低落等消極狀態(tài)。教師應(yīng)通過多運(yùn)用策略幫助兒童有效改善這種現(xiàn)狀，使兒童樂意早起床、早到兒童園。

1.開展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)兒童早入園的欲望

通過開展教育活動(dòng)《早睡早起好寶寶》，鼓勵(lì)兒童早入園。引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)早入園可以有更多游戲時(shí)間、可以優(yōu)先制定區(qū)域計(jì)劃、可以體驗(yàn)等待好朋友到來(lái)的期許等。這種方法能夠充分調(diào)動(dòng)兒童內(nèi)驅(qū)力，使“來(lái)幼兒園”成為孩子喜歡、盼望、等待的事，最終使兒童形成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)兒童積極情緒的發(fā)展。

2.以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揮同伴影響力

對(duì)能夠按時(shí)入園的寶寶實(shí)施多種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。如口頭表?yè)P(yáng)、制作評(píng)比墻飾、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（小貼畫）等。通過同伴的影響力激勵(lì)其他兒童對(duì)早入園的重視。體會(huì)自己的進(jìn)步，使“早入園，獲獎(jiǎng)勵(lì)”成為一種良性的循環(huán)，通過這種良性循環(huán)激發(fā)兒童產(chǎn)生積極的情緒。

3.家園合作督促兒童按時(shí)起床、按時(shí)入園

家長(zhǎng)有效的干預(yù)能夠使兒童更快、更好的養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。通過家長(zhǎng)的正面積極引導(dǎo)，給兒童帶去良好的心理?yè)嵛?，成為兒童一天美好生活的開端。

多種策略并用能夠使孩子們感受到愉快的一天從積極的情緒開始，積極的情緒從早睡早起不遲到開始。堅(jiān)持早入園能夠促使兒童形成精神飽滿、情緒高漲的積極狀態(tài)。

二、良好的師貌對(duì)兒童情緒具有積極的輻射作用。

教師的情緒和熱情程度直接影響著兒童及家長(zhǎng)的情緒。

1.重視教師儀容儀表，給兒童以積極的影響

清晨教師衣著干凈、整齊的站在班級(jí)的大門口。面帶笑容的向小朋友和家長(zhǎng)問好、俯下身來(lái)細(xì)心觀察兒童（一方面要在清晨送去對(duì)孩子們第一份的關(guān)愛；另一方面是對(duì)兒童進(jìn)行晨檢）這些小細(xì)節(jié)不僅能夠影響幼兒的情緒，同時(shí)能夠讓家長(zhǎng)感受到教師的親切，拉近教師、幼兒與家長(zhǎng)三方的距離。

2.開展晨間三個(gè)一活動(dòng)

通過教師一句親切的問好、一張燦爛的笑臉和一個(gè)深深的擁抱的“三個(gè)一”活動(dòng)，讓兒童從多種感官獲悉教師對(duì)自己的愛。教師的積極情緒能夠同化兒童，使兒童在舒適、溫暖的氛圍中生成積極、穩(wěn)定的情緒情感。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的墻飾，促進(jìn)兒童形成積極的情緒情感

墻飾是無(wú)聲的老師，合理利用墻飾能夠幫助兒童在晨間入園時(shí)識(shí)別自己的情緒狀態(tài)，從而尋求化解方式；還能夠幫助家長(zhǎng)了解兒童的身心狀況。

1.“我的健康我知道”互動(dòng)墻式

此墻飾創(chuàng)設(shè)在班級(jí)門口醒目的位置。兒童進(jìn)班前，根據(jù)當(dāng)天的身體健康情況、情緒狀態(tài)分別插入小卡片。例如：設(shè)有健康的、咳嗽的、流鼻涕的、吃藥的等等圖像的小卡片，讓幼兒識(shí)別自己的身體狀況；設(shè)有開心的、哭泣的、生氣的等等表現(xiàn)兒童情緒的表情圖，幫助兒童識(shí)別情緒。這個(gè)互動(dòng)墻式的創(chuàng)設(shè)能夠有效幫助兒童關(guān)注自己的身體健康和情緒狀態(tài)，激發(fā)兒童主動(dòng)飲水、主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)、對(duì)負(fù)面情緒積極尋求解決辦法的能力等。也使得教師和家長(zhǎng)對(duì)兒童晨間入園環(huán)節(jié)的狀態(tài)有更深入的了解，共謀策略幫助兒童改善身體情況、化解消極情緒。

2.“我的區(qū)域我選擇”互動(dòng)墻飾

此互動(dòng)墻式鼓勵(lì)兒童為自己將要做的事情做計(jì)劃。內(nèi)容為各個(gè)區(qū)域的相應(yīng)照片，兒童根據(jù)自己的喜好、當(dāng)前需要、同伴需求等選擇自己將要去游戲的活動(dòng)區(qū)。這個(gè)墻式的設(shè)置使得兒童對(duì)將要進(jìn)行的游戲內(nèi)容做到心中有數(shù)，心理感到踏實(shí)、安全；映射到一天的情緒都能夠保持安定、愉快。

3.“我的一天”互動(dòng)墻飾

此墻飾展示了兒童一天在園的時(shí)間及“任務(wù)”，兒童能夠掌握自己的時(shí)間，在預(yù)設(shè)的環(huán)境和時(shí)間內(nèi)完成自己想做的情，保持情緒的安靜與穩(wěn)定。不必因突發(fā)事件而產(chǎn)生惶恐不安等消極情緒。

四、晨間開放活動(dòng)區(qū)，幫助兒童穩(wěn)定情緒。

面對(duì)不同性格、不同需要的兒童采用晨間開放活動(dòng)區(qū)的策略，幫助兒童穩(wěn)定情緒，調(diào)動(dòng)游戲的積極性。

一是創(chuàng)設(shè)“今日見聞”互動(dòng)角，引導(dǎo)兒童通過繪畫、講述等方法將自己感興趣的話題表達(dá)給同伴，增強(qiáng)幼兒自信心。

二是各活動(dòng)區(qū)材料開架擺放，兒童隨意取、操作。增加兒童與材料的互動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力，減輕與父母暫別產(chǎn)生的分離焦慮。

三是圖書區(qū)增加情緒類書籍、增設(shè)軟座椅，方便兒童晨間閱讀，化解消極情緒。

小班兒童初入園都會(huì)出現(xiàn)不同程度的分離焦慮，我們可以投放繪本《抱抱》一方面能夠讓孩子盡量的表達(dá)和媽媽分開后的思念之情，另一方面讓孩子感受其他人的愛，最終轉(zhuǎn)移到生活中成為老師、小朋友對(duì)自己的愛，減輕小班兒童的分離焦慮現(xiàn)象。

中班兒童對(duì)社會(huì)交往具有更多好奇欲望，但有時(shí)受晨間“起床氣”的影響導(dǎo)致情緒低落，不能很好的投入游戲狀態(tài)。教師可投放繪本《我很快樂》用圖畫書中“快樂”的畫面影響兒童情緒。

大班兒童的嫉妒心理日漸形成，小朋友之間的攀比越來(lái)越濃郁。如清晨入園，女孩子會(huì)比較誰(shuí)的衣服漂亮。這時(shí)一部分幼兒就會(huì)產(chǎn)生嫉妒的消極情緒?！段視?huì)嫉妒》這個(gè)繪本正可以幫助兒童緩解心理的壓力，使孩子順利度過這一敏感期。

這些圖書的能夠幫助兒童化解晨間消極情緒，開始一天快樂的生活。

五、充分調(diào)動(dòng)值日生責(zé)任意識(shí)

在晨間入園環(huán)節(jié)請(qǐng)值日生完成擦拭班級(jí)玩具柜、整理玩具、照顧植物等工作，體驗(yàn)替他人服務(wù)從而使兒童形成積極的情緒。

在晨間入園環(huán)節(jié)中每個(gè)孩子都能夠找到自己喜歡做的事情，專注認(rèn)真的去完成。愉快、安定、富有目的的投入晨間入園環(huán)節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)之中，放大了晨間入園環(huán)節(jié)中的多種教育價(jià)值。

人們常說“一年之際在于春，一天之際在于晨”，晨間入園環(huán)節(jié)對(duì)于兒童的發(fā)展具有重要意義，充分利用晨間入園環(huán)節(jié)開展豐富多彩的活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、游戲的積極性，使兒童情緒安定愉快、活動(dòng)主動(dòng)積極，身心獲得健康發(fā)展。