蘇勁光

【摘要】信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，促進現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的結(jié)合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。信息技術(shù)與有效課堂教學(xué)融合，應(yīng)致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評價手段，發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 有效課堂 深度融合

信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的結(jié)合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。現(xiàn)代信息技術(shù)與課程結(jié)合是指在學(xué)科教學(xué)過程中把現(xiàn)代信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進教學(xué)的最優(yōu)化。

一、信息技術(shù)的融入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的前提條件。因此，在教學(xué)過程中，我們可以創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見的情境，從心理上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)時，注意力也就集中，記憶力明顯增強，思維隨之也顯得敏捷了。特別是低中年級的學(xué)生，由于年齡小，自控能力比較差，往往會影響學(xué)習(xí)效果。但是，如果在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的時候，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)運用一些信息技術(shù)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出新奇的學(xué)習(xí)情境，就能激起學(xué)生積極探究知識的心理和學(xué)習(xí)興趣。例如，在《角的初步認(rèn)識》的教學(xué)中，我設(shè)計了找角、摸角、折角、畫角、比角五個環(huán)節(jié)，從生活實際引導(dǎo)學(xué)生觀察實物開始，逐步抽象出所學(xué)的幾何圖形“角”。其中在畫角這一環(huán)節(jié)中，我改變了以往的教學(xué)形式，不是示范畫角的步驟，而是設(shè)計了這樣一個動畫：先出示一點，接著點閃爍幾下，出示“頂點”兩字，然后以動畫方式演示兩條邊的畫法，邊再閃爍兩下，出示“邊”，這樣學(xué)生就從清晰的圖像之中，逼真的模擬演示，看到了角的圖形。接下來，再讓學(xué)生自己動手畫一畫。這樣的教學(xué)，不僅渲染了課堂氣氛，從而也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制能力。

二、信息技術(shù)的融入使教學(xué)思路更加清晰

在教學(xué)過程中最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生掌握知識的形成過程，使學(xué)生不僅知其然，更要知其所以然。而利用多媒體課件恰恰能夠滿足這方面的需求，能夠?qū)⒔虒W(xué)中所涉及的事物、形象、過程等真實地再現(xiàn)于課堂，使教學(xué)過程形象、生動、具體，使那些不易察覺的的知識點能清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生感知范圍之內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的來龍去脈，經(jīng)歷獲取知識的思維過程，達到激活思維、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的目的。如在整理和復(fù)習(xí)《常用的計量單位》時，我打破以往的生說師板書的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是完全利用多媒體教室。先讓學(xué)生進行小組合作：把常用的計量單位分類整理。然后引導(dǎo)學(xué)生把整理完后的內(nèi)容進行比較，看哪個小組整理的既清楚、又完整、還有特色。最后再組織學(xué)生集體進行交流。通過實踐，感覺這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動性教學(xué)形式，既可以使教師及時地掌握各小組整理的全過程，增強課堂教學(xué)的實效性，又有利于學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能和方法，同時還把自主權(quán)也完全交給了學(xué)生，使學(xué)生在自主探索中獲得更廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

三、信息技術(shù)的融入使教學(xué)重點、難點易于突破

在進行數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些內(nèi)容如果依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段畢竟有一定的局限性。而信息技術(shù)的融入恰恰可以使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化、生動化，增強學(xué)生的直觀印象，彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式中難以克服的重點、難點的教學(xué)，達到事半功倍的效果。如在教學(xué)《年、月、日》這一課中，為讓學(xué)生對“年、月、日”“閏年”這些比較抽象的詞語了解得更加透徹。在教學(xué)中我就自制了教學(xué)課件，向?qū)W生們展示了“地球繞太陽轉(zhuǎn)一周為一年，月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈為一月，地球自轉(zhuǎn)一周為一日”的動態(tài)影像展示，將這些平時日常生活中看不到的抽象景象生動形象地展示在學(xué)生們面前。這樣不僅使他們對奇妙的宇宙充滿了好奇，還在不經(jīng)意間突破了本節(jié)課教學(xué)的重點和難點。

四、信息技術(shù)的融入使教學(xué)資源更加豐富

現(xiàn)在信息技術(shù)的引入和廣泛應(yīng)用，無疑就為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容注入了時代活水。它不僅可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，而且最大限度的擴充教學(xué)知識量，使學(xué)生跳出只學(xué)課本內(nèi)容的局限性，從而拓展學(xué)生知識的視野，發(fā)散思維，將多姿多彩的生活情景帶入課堂，創(chuàng)設(shè)虛擬的真實情境，體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。讓學(xué)生在感性的空間里，在拓展的無限信息的視野里，充分發(fā)揮自己的主觀能動性、創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，同時思想意識在樂學(xué)的過程中也不斷的升溫。讓學(xué)生輕松愉快地獲取更多、更廣泛的指示。 如在講授《統(tǒng)計》這部分知識的時候，我的教學(xué)環(huán)節(jié)：將學(xué)生課前從網(wǎng)上、報紙、圖書、甚至自己的照片中收集的有關(guān)地球美麗和遭污染的圖片剪輯在我事先制作好的網(wǎng)頁當(dāng)中。然后將“統(tǒng)計知識”這一具體的情景呈現(xiàn)出來。讓學(xué)生按照網(wǎng)頁小環(huán)節(jié)的提示進行歸類。當(dāng)時學(xué)生不僅為自己搜集的圖片得到展示而欣喜，而且也為能欣賞到這么美麗的景色、感受地球家園的美麗而驚喜。最后我讓學(xué)生用網(wǎng)頁信箱留言的形式，給學(xué)生提供了一個暢談自己感受的空間。這種通過網(wǎng)絡(luò)大量展示正反圖片進行統(tǒng)計教學(xué)的方法，不僅直觀形象地給學(xué)生視覺上的強烈刺激，從思想上給與教育。而且使整個統(tǒng)計過程完成得相當(dāng)順利，學(xué)生將所學(xué)知識在活動中發(fā)揮得淋漓盡致。

信息化教學(xué)與有效課堂教學(xué)深度融合能開闊了學(xué)生的視野、開拓了學(xué)生的思路、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們教師應(yīng)該積極探索，注重平時的教學(xué)實踐，選提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最有效的課堂，才是我們追求的目標(biāo)。