吳艷平

我國在進(jìn)入二十世紀(jì)后，對(duì)下一代孩子的教育更加地注重素質(zhì)教育的全面發(fā)展，而各個(gè)學(xué)校都倡導(dǎo)素質(zhì)教育，而美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。小學(xué)的美術(shù)教育是全民性的基礎(chǔ)教育，美術(shù)教育的目的并不是培一個(gè)個(gè)的小畫家，美術(shù)課程也不僅僅是繪畫，它還包括欣賞課、手工制作等。因此，藝術(shù)教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。然而，只有經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、設(shè)施完善的城市小學(xué)才重視對(duì)學(xué)生的美術(shù)教育，許多的農(nóng)村小學(xué)對(duì)于美術(shù)教育并不重視。我作為一名農(nóng)村小學(xué)美術(shù)老師，在此，我對(duì)農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析與思考。

一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)相對(duì)于城市小學(xué)的美術(shù)教育不管是在硬件、師資力量，還是課外的美術(shù)活動(dòng)等，它們都不能與城市小學(xué)相比，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）沒有全職的美術(shù)教師

由于教師的編制問題，很多農(nóng)村的小學(xué)沒有專職的美術(shù)教師，大多都是由語文或數(shù)學(xué)老師兼任。而這些老師對(duì)于美術(shù)知識(shí)與教學(xué)是缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)的，美術(shù)課不是臨摹畫就是自由畫，更別說培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力了。即使有些農(nóng)村小學(xué)有專職的美術(shù)教師，美術(shù)教師是中小學(xué)教師，甚至是校長，因?yàn)閷W(xué)校規(guī)模小，師資不足。

（二）基礎(chǔ)配套設(shè)施齊全，但無人使用

按《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，距2020年基本實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，改革的重點(diǎn)是要保證農(nóng)村貧困地區(qū)義務(wù)教育也能夠均衡發(fā)展。去年，防城港港口區(qū)的小學(xué)均衡發(fā)展基礎(chǔ)配套設(shè)施已通過國檢。即使有完善的設(shè)施，但還是有許多學(xué)校沒有去利用。因?yàn)闆]有專業(yè)的老師，或沒有通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)的老師，很多美術(shù)教學(xué)用的教具不會(huì)正確使用，所以美術(shù)室成了擺設(shè)。

（三）“應(yīng)試”教育占主導(dǎo)，忽略全面發(fā)展

大部分人認(rèn)為美術(shù)教育就是在紙上畫畫，常以像或不像作為標(biāo)準(zhǔn)，大多人都會(huì)有這樣的錯(cuò)誤理解。而當(dāng)前的教育者以學(xué)習(xí)文化知識(shí)為主，認(rèn)為美術(shù)可有可無，這樣的思想束縛了個(gè)體的才能和全面的發(fā)展，使本來有天賦的學(xué)生失去了發(fā)展的機(jī)會(huì)。

二、對(duì)于改善農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的幾點(diǎn)建議

通過對(duì)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀的分析，知道了問題所在，那我們?cè)撊绾胃纳颇?？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面進(jìn)行改革：

（一）解決農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師匱乏問題

師資短缺是制約農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)重要因素。因此，建立農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍勢在必行。

1.解決教師編制

與城市相比，由于農(nóng)村人口的分散，農(nóng)村人口難以形成一定的教學(xué)規(guī)模。教師的編制從文件上看是夠的，但實(shí)際在學(xué)校進(jìn)行教育工作的卻是不夠的，有部分有編制的老師都借調(diào)到其他的單位或?qū)W校上班，不在本校教學(xué)，這是造成專職美術(shù)教師的原因之一。我認(rèn)為，可以對(duì)兼職的美術(shù)教師的科任，有個(gè)系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)培訓(xùn)，定期有相關(guān)的美術(shù)教育的培訓(xùn)，這可以解決農(nóng)村小學(xué)美術(shù)師資匱乏的權(quán)宜之計(jì)。

2.提高農(nóng)村教師的待遇

近年來提高教師工資待遇是一個(gè)倍受關(guān)注的問題，教師工資以職稱獲取薪酬，以教師職稱的高低去定工資，再加上職稱的晉升是比較難的，這樣的做法使得教師的收入差距過大，進(jìn)而影響了老師們工作的積極性，這也是造成小學(xué)美術(shù)教師匱乏的原因之一?，F(xiàn)如今與美術(shù)專業(yè)相關(guān)的大學(xué)生也覺得教師的工資待遇不高，畢業(yè)后不太會(huì)考慮教師這個(gè)職業(yè)，大多會(huì)選擇其他更高薪的職業(yè)。如果教育部門提高農(nóng)村小學(xué)教師的待遇，我相信農(nóng)村師資匱乏的問題定能得到一定的緩解。

（二）教師進(jìn)修必不可少

由于農(nóng)村小學(xué)兼職任美術(shù)老師的教師非常多，這部分的教師是非常缺少相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能的。既然斷時(shí)間無法改變現(xiàn)狀，那就想辦法把小學(xué)教師培養(yǎng)成全能型教師。所以，我認(rèn)為學(xué)?；蚪逃块T應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，抓好教師的培訓(xùn)工作，以便提高教師的專業(yè)知識(shí)和教育能力。

（三）重視文化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生的全面發(fā)展

多年來，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育被傳統(tǒng)觀念束縛，教育管理意識(shí)落后，師資力量不足，教學(xué)設(shè)施落后，嚴(yán)重影響了新農(nóng)村的實(shí)施。課程改革。小學(xué)美術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，是啟蒙教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著不可估量的作用。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，需要多方面的人才。因此，作為教育工作者，我們應(yīng)該更新觀念，解放視野，重視藝術(shù)教育，把握藝術(shù)的啟迪，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。