不能用微信布置作業(yè)？話不能只讀前半句

土土絨

近日，教育部針對(duì)政協(xié)委員的提案明確答復(fù)：“教師不得通過(guò)手機(jī)微信和QQ等方式布置作業(yè)，將批改作業(yè)的任務(wù)交給家長(zhǎng)。避免出現(xiàn)‘學(xué)校減負(fù)、社會(huì)增負(fù)，教師減負(fù)、家長(zhǎng)增負(fù)等現(xiàn)象。”

“學(xué)生作業(yè)變成了家長(zhǎng)作業(yè)”“老師不批改作業(yè)家長(zhǎng)批改”等問(wèn)題，這兩年來(lái)一直是熱議的焦點(diǎn)。來(lái)自學(xué)校的重重壓力，讓家長(zhǎng)們叫苦不迭，千奇百怪的手工作業(yè)，每天都要完成的批改任務(wù)，做完還要拍照上傳到微信群、QQ群……甚至有家長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)批改作業(yè)，被老師在家長(zhǎng)群里點(diǎn)名批評(píng)：“你這樣將來(lái)你的孩子和你一樣可悲！”因此，很多家長(zhǎng)忍不住質(zhì)問(wèn)：教育到底是學(xué)校的責(zé)任，還是家長(zhǎng)的責(zé)任？

教育當(dāng)然不是單方面的責(zé)任，但教育重心的偏移卻是真問(wèn)題。在這樣的背景下，教育部針對(duì)政協(xié)委員的提案，明確做出答復(fù)，“不得通過(guò)手機(jī)微信和QQ等方式布置作業(yè)”，不得“將批改作業(yè)的任務(wù)交給家長(zhǎng)”，顯然是看到了這一教育痛點(diǎn)，為理順家校關(guān)系，擺正家長(zhǎng)與學(xué)校、教師之間的位置，而及時(shí)做出的決策。

不過(guò)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道布置作業(yè)，把作業(yè)內(nèi)容告知家長(zhǎng)，并不是家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)的根源。我身邊的很多家長(zhǎng)反而很歡迎通過(guò)微信群、QQ群布置作業(yè)，因?yàn)檫@樣省了很多事。孩子放學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)一般都還沒(méi)下班，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到孩子的作業(yè)情況，便可以“遠(yuǎn)程”監(jiān)督孩子在家完成作業(yè)。而如果家長(zhǎng)“兩眼一抹黑”，什么都做不了，就只能全靠孩子自己自覺(jué)了。

更何況，對(duì)于高年級(jí)的孩子還好一點(diǎn)，低年級(jí)的孩子很可能連作業(yè)都記不清楚，也說(shuō)不清楚，學(xué)習(xí)習(xí)慣也需要家長(zhǎng)幫忙培養(yǎng)。在家庭作業(yè)方面，讓家長(zhǎng)完全“甩手”不管，其實(shí)是不可能的。這并不是說(shuō)一定要讓家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)、陪寫作業(yè)，而是說(shuō)，監(jiān)督、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本來(lái)也是家長(zhǎng)的責(zé)任。

并且，互聯(lián)網(wǎng)軟件層出不窮，今天禁了微信、QQ，明天還可以用校訊通等其它軟件，單單靠堵截渠道，并不能完全杜絕。所以，輿論關(guān)注通過(guò)什么渠道布置作業(yè)，實(shí)際上偏離了重點(diǎn)。

問(wèn)題的核心，應(yīng)該是明確各方職責(zé)。家長(zhǎng)固然不能缺席孩子的教育，但學(xué)校和老師也不能把自己該做的“甩鍋”給家長(zhǎng)。因此，教育部回復(fù)中提到的不得“將批改作業(yè)的任務(wù)交給家長(zhǎng)”，就是一副切中肯綮的“藥方”。此外，各地教育部門也做出了一些明確規(guī)定。比如浙江省教育廳規(guī)定，不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè)，不得布置要求家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)代勞的作業(yè)，不得要求家長(zhǎng)批改教師布置的作業(yè)或糾正孩子的作業(yè)錯(cuò)誤，不得要求家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載并打印作業(yè)。這些都是命中“靶心”、擊中“痛點(diǎn)”的決策。

進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)和各種軟件給我們的生活帶來(lái)了極大的便利。無(wú)論是社交媒體還是其它軟件，無(wú)論它們?cè)鯓由钊氲赜绊懥宋覀兊纳?，它們都只是工具而已。掌控它們的，是人類。我們決定了要怎樣利用這些工具。在教育問(wèn)題上，也同樣如此。只要理順家校關(guān)系，明確學(xué)校、老師和家長(zhǎng)的責(zé)任邊界，便不用擔(dān)心通過(guò)網(wǎng)絡(luò)布置作業(yè)會(huì)加重家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。而通過(guò)便捷的互聯(lián)網(wǎng)工具，增進(jìn)家長(zhǎng)和老師交流，推動(dòng)家校共育，不也是一件好事嗎？