董問博

談及“人物小傳”，必先了解人物傳記。人物傳記是通過典型人物的生平、生活、精神等領(lǐng)域，進行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學作品形式，屬于記敘文。寫作時，要以“真、信、活”為原則，達到體現(xiàn)人物特征和反映深層精神的目的。但由于習作篇幅有限，不能完整、詳細地記錄，所以我們才以“小”來概括之。

寫作時，同學們可從以下幾個方面著手——

☆定人物，廣泛占有材料☆

活躍在我們周圍的人物有很多，能寫成小傳的人物也很多。如何取舍？同學們可以根據(jù)占有材料的多寡來判斷選擇哪個人物。占有的材料越多，就越有可能塑造出豐滿立體的人物形象。

選定人物后，不妨把他的事件羅列一下，看看哪些事件可以進一步具體化、準確化。如果是身邊的人物，則可以通過訪談進一步了解;如果是古人、名人，則可以通過書籍（必須是正史而不是演繹類小說）、網(wǎng)絡(luò)等對人物進一步了解。

如同桌應(yīng)該是我們最熟悉的同學了。大家且看下面這篇習作——

就沖同桌這么霸氣的名字——“格格”，我就得敬她三分，怎敢得罪了這位“小主”？尚格格每天的情緒變化都很大，她會忽然和顏悅色地朝我借筆記，又忽而雷霆之怒地把本子甩給我，弄得我丈二和尚摸不著頭腦。尚格格的脾氣比數(shù)學應(yīng)用題還難猜難解。

（西北工業(yè)大學附中 龔湛珺 《我的同桌——尚格格》）

小作者之所以能準確地把握同學的性格特征，正是因為這個同學是自己最熟悉的。

☆抓特點，

善于取舍事件☆

掌握了豐富人物的材料后，我們要對材料進行取舍，基本思路是選取那些最能體現(xiàn)人物性格特點的事件，這樣，可以避免千人一面。

再者，還必須對人物進行公允的評價。人物性格有其復(fù)雜性，猶如絢麗多彩的萬花筒，瑕瑜互見，大家不能憑著對人物的喜好來取舍事件、評價人物。且看下面這段文字——

談文，副班長好語數(shù)外政史地生，尤以刷題為樂。課間刷題;自習時，從不玩樂，依舊刷題。如此勤奮上進、兢兢業(yè)業(yè)，哪有學而無果之理？論武，副班長好打籃球、扔鉛球，掐耳朵、揪頭發(fā)亦觸類旁通。自詡“運動健將”，每每組織籃球賽，一堆高個兒中定有一矮小的印第安人，打手、撞人，“無惡不作”。（陜西西安市鐵一中濱河學校 王驍元 《副班長傳》）

在諸多事件中，小作者選取愛刷題、愛“動手”兩方面事件，切口很小，但副班長的形象卻栩栩如生地立于我們眼前。

☆重敘述，注意情感真實☆

人物小傳的本質(zhì)是記敘文，敘述這種表達方式應(yīng)是文章主導(dǎo)。此外，小傳要完全真實，一個細節(jié)的失真就會拉低全篇的價值。要本著實事求是的精神來刻畫，不能胡編亂造。如下面這段文字——

我姓高名子爻，名字的出處可謂博大精深：子是古代對高尚君子的尊稱，“爻”源于“八卦說”，指的是宇宙萬物，從這個名字上足見父母對我的殷切期望。但是目前——我人生的十三年中——過得普普通通、平平庸庸，既不是學業(yè)翹楚，也不是體育達人，高山仰止我的名字，不覺自慚形穢。我相貌平平，大眾化的面龐很容易湮沒在蕓蕓眾生中，要是在熙來攘往的人群中仔細觀察，那個頗有“盛唐遺風”的魁梧身材，神情稍顯木訥，行為舉止緩慢，有時愛意識流的人，就是我。（陜西西安市鐵一中濱河學校 高子爻 《自傳》）

對自己的性格特點把握到位，語言中肯又不失幽默，這份真情足以打動讀者。

☆善表達，力求語言生動☆

要把人物寫活，就必須力求語言生動，讓讀者從字里行間中感受到人物的思想精神。語言的生動不一定要辭藻華麗，細膩的描寫、豐富的手法，也能讓小傳在立意上見微知著。如下面這個片段——

她的理想很高遠，年紀輕輕就規(guī)劃好了以后要走的路。她想在某一天突然辭職，來一場說走就走的旅行;抑或是放飛自我，做一點自己真正想做的事。而我這個只會在數(shù)理化題海中奮戰(zhàn)的理科男，和她相比，才發(fā)現(xiàn)自己的渺小。這時，我有點羨慕她了，也欣然接受她對我的影響。

（西北工業(yè)大學附中 龔湛珺 《我的同桌——尚格格》）

對比、長短句、抒情句的使用，既體現(xiàn)了同桌的性格特征，又把自己對同桌的欽佩自然而然地流露出來。

心香一瓣

閱讀優(yōu)秀的人物小傳，就像參觀羅漢堂，眾多泥塑，面目不一，神態(tài)各異，讓人在驚嘆之余，也在內(nèi)心留下深刻烙印。