“現(xiàn)代學(xué)徒制”背景下高職院校專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)建設(shè)探索

于鑒桐 孔凡鳳 李剛

[摘 要] 現(xiàn)代學(xué)徒制已成為校企一體化育人的重要舉措，而專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)作為職業(yè)教育的重要組成部分，其管理與活動(dòng)都應(yīng)為現(xiàn)代職業(yè)教育添磚加瓦。以湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院移動(dòng)通信協(xié)會(huì)為例，詳細(xì)介紹該校移動(dòng)通信協(xié)會(huì)建設(shè)情況，探討該協(xié)會(huì)目前存在的問題，并提出在“現(xiàn)代學(xué)徒制”背景下如何進(jìn)一步提升專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)建設(shè)水平的方法。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代學(xué)徒制；高職院校；專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）02-0042-02

一、“現(xiàn)代學(xué)徒制”背景下專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)的定位與功能

2014年5月2日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，對(duì)“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，完善支持政策，推進(jìn)校企一體化育人”做出具體要求，標(biāo)志現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)成為國家人力資源開發(fā)的重要戰(zhàn)略。2018年8月1日，教育部確定第三批194個(gè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院也成為現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位之一?，F(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

高職院校肩負(fù)培養(yǎng)工學(xué)結(jié)合職業(yè)人才的重?fù)?dān)。因此，相比普通本科院校，高職院校的學(xué)生社團(tuán)尤其是專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)建設(shè)應(yīng)該成為職業(yè)教育的重要組成部分，應(yīng)成為高職學(xué)生在校教育的第二課堂，其社團(tuán)管理與社團(tuán)活動(dòng)都應(yīng)為現(xiàn)代職業(yè)教育添磚加瓦。在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)應(yīng)該成為學(xué)校與企業(yè)培養(yǎng)教育的中堅(jiān)力量，在高職學(xué)生內(nèi)部營造濃厚的專業(yè)、行業(yè)氛圍，促進(jìn)職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)。

二、湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院移動(dòng)通信協(xié)會(huì)建設(shè)情況

2009年9月，隨著移動(dòng)通信系的成立，湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院移動(dòng)通信協(xié)會(huì)隨之建立。協(xié)會(huì)成立之初旨在培養(yǎng)移動(dòng)通信系學(xué)生的專業(yè)興趣，增加專業(yè)交流的途徑，提供課余實(shí)踐實(shí)習(xí)的平臺(tái)，營造濃厚的專業(yè)行業(yè)氛圍，為移動(dòng)通信專業(yè)省級(jí)與國家級(jí)競賽培養(yǎng)種子選手，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)與全面素質(zhì)提升。

目前，湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院移動(dòng)通信協(xié)會(huì)組織框架如下圖所示。

協(xié)會(huì)以“興趣小組”為基本單位，合作企業(yè)、院、系、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、專業(yè)指導(dǎo)教師等多方聯(lián)動(dòng)。協(xié)會(huì)設(shè)有會(huì)長、副會(huì)長、秘書長，設(shè)置5個(gè)興趣小組，即網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化小組、基站建設(shè)小組、室內(nèi)覆蓋小組、物聯(lián)網(wǎng)小組及動(dòng)力電源小組。

目前移動(dòng)通信協(xié)會(huì)的主要活動(dòng)有舉辦各類移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)競賽，培訓(xùn)學(xué)生曾獲4G全網(wǎng)建設(shè)國家一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)；邀請電信、移動(dòng)、中興、大唐等行業(yè)企業(yè)專家舉辦專業(yè)前沿講座；組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)外參觀實(shí)習(xí)等活動(dòng)，參與企業(yè)生產(chǎn)過程；針對(duì)性地指導(dǎo)和推薦就業(yè)以提高就業(yè)質(zhì)量。

三、湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院移動(dòng)通信協(xié)會(huì)存在的問題研究

移動(dòng)通信協(xié)會(huì)成立以來，學(xué)校和社會(huì)反響較好，活動(dòng)效果較好，為高職院校學(xué)生起到了良好的正面引導(dǎo)作用。但作為校企協(xié)同發(fā)展的“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)下的專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)，仍存在一些問題。通過對(duì)近3年協(xié)會(huì)成員的調(diào)查問卷研究，我們總結(jié)出以下癥結(jié)。

（一）活動(dòng)目的不清

調(diào)查中顯示56.7%學(xué)生缺乏主動(dòng)性，33.2%協(xié)會(huì)成員在活動(dòng)結(jié)束后依舊對(duì)協(xié)會(huì)活動(dòng)目的不明確。高職學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，很多活動(dòng)往往是協(xié)會(huì)會(huì)長或指導(dǎo)教師決定，協(xié)會(huì)成員機(jī)械配合，不了解活動(dòng)整體情況，活動(dòng)結(jié)束后依然不清楚活動(dòng)目的。

（二）協(xié)會(huì)場地受限

學(xué)院對(duì)專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)支持不夠，缺乏硬件條件。目前，學(xué)院除移動(dòng)通信協(xié)會(huì)外，還設(shè)立了通信技術(shù)協(xié)會(huì)，但協(xié)會(huì)基本是由系部設(shè)立，普通教師指導(dǎo)，系部領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)了解較少，也缺乏必要的專業(yè)活動(dòng)室，日常學(xué)習(xí)和交流缺少可利用的場地和設(shè)備。

（三）指導(dǎo)乏力

調(diào)查中54.3%的協(xié)會(huì)成員認(rèn)為與教師溝通較少，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師缺乏必要的激勵(lì)措施，加之平時(shí)教學(xué)與科研任務(wù)較重，無法將較多精力放置在協(xié)會(huì)管理中，專業(yè)指導(dǎo)教師只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，而社團(tuán)管理需要更多學(xué)管人員參與。指導(dǎo)教師本身對(duì)職責(zé)不明確，對(duì)自己可以進(jìn)行哪一類的指導(dǎo)認(rèn)知也不清晰，分工沒有細(xì)化，缺乏具體的考核和量化指標(biāo)。

（四）活動(dòng)吸引力不強(qiáng)

社團(tuán)活動(dòng)流于表面，缺乏吸引力，效果不理想。每年協(xié)會(huì)大型活動(dòng)包括知識(shí)競賽與技能競賽，但這類競賽對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言難度較大，大一學(xué)生暫時(shí)還未安排相關(guān)的專業(yè)課程，導(dǎo)致低年級(jí)學(xué)生興趣頗低，不愿參與。大三學(xué)生面臨就業(yè)，對(duì)學(xué)院活動(dòng)也是能免則免，最終導(dǎo)致調(diào)查問卷中參與協(xié)會(huì)活動(dòng)的學(xué)生中82.9%是大二年級(jí)學(xué)生，活動(dòng)效果不明顯。

（五）社團(tuán)管理僵化

學(xué)院對(duì)專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)管理經(jīng)驗(yàn)不足，也沒有完善的制度，社團(tuán)管理大多依賴學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的僵硬化管理制度，協(xié)會(huì)內(nèi)部交流少，氛圍不夠活躍。

（六）企業(yè)參與不足

專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)不單純止步于休閑娛樂、自學(xué)研討等，而應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色組織活動(dòng)。尤其是移動(dòng)通信技術(shù)類專業(yè)，由于基礎(chǔ)知識(shí)晦澀、專業(yè)技能練習(xí)需專業(yè)設(shè)備支持、專業(yè)設(shè)備價(jià)格昂貴、行業(yè)場景難自建等因素，其專業(yè)型社團(tuán)必須有企業(yè)指導(dǎo)，需要有更多的企業(yè)、行業(yè)參與到協(xié)會(huì)活動(dòng)中，協(xié)會(huì)活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)切合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，開闊學(xué)生的專業(yè)、行業(yè)視角，具備行業(yè)前瞻性，保證協(xié)會(huì)活動(dòng)能夠切實(shí)提升學(xué)生的職業(yè)能力，提高個(gè)人素質(zhì)。

四、“現(xiàn)代學(xué)徒制”背景下專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)管理優(yōu)化策略

“現(xiàn)代學(xué)徒制”是高職院校、企業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)徒培養(yǎng)共同需求的產(chǎn)物，因此，現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)院校的專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)更需要學(xué)院、企業(yè)的重視與合作。針對(duì)以上協(xié)會(huì)存在的問題及對(duì)省內(nèi)其他高職院校的調(diào)研研究，本文提出以下幾種進(jìn)一步提升高職院校專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)建設(shè)水平的方法。

（一）項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

協(xié)會(huì)大型活動(dòng)策劃需要更多成員共同參與。協(xié)會(huì)活動(dòng)的策劃首先可建立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，按團(tuán)隊(duì)模式開展活動(dòng)組織與推廣實(shí)施，鼓勵(lì)普通成員對(duì)協(xié)會(huì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，適當(dāng)給予鼓勵(lì)措施，增加年度優(yōu)秀協(xié)會(huì)成員評(píng)選，并加入學(xué)分認(rèn)定制度，在團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮個(gè)體積極性，互相協(xié)作，完成活動(dòng)策劃與創(chuàng)新。

（二）“專業(yè)”環(huán)境

創(chuàng)新意識(shí)與職業(yè)意識(shí)應(yīng)在專業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)，應(yīng)增加系部領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)協(xié)會(huì)的了解，為協(xié)會(huì)設(shè)置專用的學(xué)生活動(dòng)室，配備適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)與交流硬件設(shè)備，適當(dāng)增加協(xié)會(huì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)校內(nèi)協(xié)會(huì)宣傳力度，鼓勵(lì)學(xué)生參與協(xié)會(huì)活動(dòng)，將企業(yè)文化與協(xié)會(huì)文化滲透在日常工作環(huán)境中，通過企業(yè)文化墻、行業(yè)知識(shí)展、協(xié)會(huì)活動(dòng)剪影、真實(shí)工作壓力、真實(shí)工作環(huán)境等細(xì)節(jié)搭建，讓協(xié)會(huì)成員活力充足的開放性協(xié)會(huì)環(huán)境。

（三）“師傅”隊(duì)伍

協(xié)會(huì)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)多鼓勵(lì)有激情有想法的青年教師參與協(xié)會(huì)管理，并對(duì)主要指導(dǎo)教師設(shè)置相應(yīng)的激勵(lì)措施，如可以參照輔導(dǎo)員待遇設(shè)置協(xié)會(huì)指導(dǎo)教師工作量，適當(dāng)認(rèn)定指導(dǎo)教師的帶班經(jīng)驗(yàn)，協(xié)會(huì)管理工作也可以適當(dāng)納入教師評(píng)先評(píng)優(yōu)、年底績效、職稱認(rèn)定、評(píng)崗晉級(jí)的加分條件等。同時(shí)，通過校企合作，聘請企業(yè)工程師、現(xiàn)代學(xué)徒制“師傅”參與協(xié)會(huì)管理與指導(dǎo)，大型技能競賽、協(xié)會(huì)項(xiàng)目等均可由企業(yè)師傅與學(xué)院指導(dǎo)教師共同完成。

（四）“工匠”精神

協(xié)會(huì)活動(dòng)可以結(jié)合所學(xué)專業(yè)與學(xué)生生活，增加“工匠”精神的融入，通過增加競賽的趣味性，鼓勵(lì)參賽團(tuán)隊(duì)以老生帶新生模式參與，不斷引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)精神內(nèi)化，鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生帶動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，另外，協(xié)會(huì)活動(dòng)應(yīng)增加企業(yè)參與，現(xiàn)代學(xué)徒制的企業(yè)可以將崗位工作內(nèi)容融入競賽，并對(duì)學(xué)徒在競賽中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，適當(dāng)作為崗位考核的一部分標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)非現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)生，若其競賽中表現(xiàn)優(yōu)異，也可以優(yōu)先參與企業(yè)選聘和學(xué)院就業(yè)推薦。積極、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)的工作精神應(yīng)時(shí)刻融入?yún)f(xié)會(huì)活動(dòng)，努力通過專業(yè)型協(xié)會(huì)活動(dòng)培養(yǎng)具備高尚職業(yè)精神與高層次職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生學(xué)徒。

（五）管理模式

高職院校學(xué)生在知識(shí)水平、認(rèn)知能力、求知欲、學(xué)習(xí)積極性等方面明顯與本科類院校同級(jí)學(xué)生存在差異，因此，在社團(tuán)成員招募、篩選、管理、評(píng)價(jià)等方面需要針對(duì)高職院校學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)重新進(jìn)行探討，制定相關(guān)政策。協(xié)會(huì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)也可以設(shè)定專門的選聘制度、責(zé)任范圍、連任與激勵(lì)等規(guī)定，使協(xié)會(huì)流程更加合理化，提高協(xié)會(huì)制度的可執(zhí)行性。另外，還可以融入現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)的部分管理制度與精神，使協(xié)會(huì)內(nèi)的學(xué)生學(xué)徒早一步適應(yīng)企業(yè)節(jié)奏，提升自我制約與管理能力。

五、結(jié)語

隨著校企合作的逐步深入，社會(huì)企業(yè)對(duì)“工匠精神”的需求、高職院校對(duì)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)一步深化，專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生團(tuán)體中的模范引領(lǐng)作用越來越重要。規(guī)范專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，規(guī)避建設(shè)過程中各類職責(zé)不明、目標(biāo)不清的問題，對(duì)深化校企合作，加深專業(yè)教師、行業(yè)專家對(duì)社團(tuán)成員的“工匠精神”培養(yǎng)意識(shí)有重大作用，為現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)工作也可提供一定的借鑒意義。

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編輯 武生智