屈哲莉

為了將理論知識(shí)與工作實(shí)際有效結(jié)合，提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，去幼兒園實(shí)習(xí)是最有效的方法。本文通過(guò)大量的實(shí)地調(diào)查、與學(xué)生的訪談及實(shí)習(xí)幼兒園的反饋，發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)前專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)中會(huì)遇到以下幾個(gè)問(wèn)題，并提出解決建議。

1 生活不適應(yīng)

為了接觸更先進(jìn)、更前沿的學(xué)前教育知識(shí)，很多學(xué)生會(huì)去北京、廣州、蘇州等外地實(shí)習(xí)。第一次離開家鄉(xiāng)，離開家長(zhǎng)，離開同學(xué)和朋友，面對(duì)完全陌生的環(huán)境，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)明顯的生活上的不適應(yīng)，如氣候不適應(yīng)、飲食不習(xí)慣、住宿不滿意等問(wèn)題，使得學(xué)生沒(méi)有歸屬感和安全感，影響實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，甚至對(duì)實(shí)習(xí)失去信心，嚴(yán)重者可能會(huì)出現(xiàn)發(fā)燒、濕疹等生病情況，從而要求提前結(jié)束實(shí)習(xí)。

研究者認(rèn)為生活上的不適應(yīng)與學(xué)生思想上不上進(jìn)，學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)機(jī)、害怕吃苦及家庭的溺愛(ài)等原因是密不可分。因此提前做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備非常重要。學(xué)生在校期間，1.應(yīng)該發(fā)揮班主任、輔導(dǎo)員的積極作用，利用班會(huì)、團(tuán)會(huì)等一切可以利用的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立不怕困難，客服困難的勇氣，同時(shí)要能夠接受新事物，不管在什么地方，都能夠感受當(dāng)?shù)匚幕?，接受并熱?ài)當(dāng)?shù)匚幕厣?.開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作目標(biāo)、人生目標(biāo)，提升他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使學(xué)生有清晰的自我認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和自我控制，增強(qiáng)學(xué)生的意志力和適應(yīng)能力。

2 理論知識(shí)與實(shí)際工作結(jié)合困難

根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在校時(shí)，學(xué)習(xí)了《學(xué)前心理學(xué)》、《學(xué)前教育學(xué)》、《教師職業(yè)道德》、《教育政策法規(guī)》、《健康活動(dòng)指導(dǎo)》、《藝術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)》、《社會(huì)活動(dòng)指導(dǎo)》、《科學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)》、《語(yǔ)言活動(dòng)指導(dǎo)》、《幼兒教師口語(yǔ)》、《幼兒教師禮儀》、《英語(yǔ)口語(yǔ)》、《鋼琴?gòu)棾贰ⅰ段璧浮返鹊鹊膶I(yè)課程，可以說(shuō)理論上具備了學(xué)前教育教師的專業(yè)知識(shí)和技能要求。但是一旦進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位，部分學(xué)生反映，學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，在實(shí)際工作中并沒(méi)有用到，或者不知道怎樣將理論跟實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，往往理論是理論，遇到問(wèn)題便束手無(wú)策。

研究者認(rèn)為解決這個(gè)問(wèn)題可以從兩方面著手，一是實(shí)習(xí)前轉(zhuǎn)變學(xué)校的人才培養(yǎng)模式和創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。老師在上課期間，課堂上利用各種多媒體進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課堂上注重核心技能的培養(yǎng)。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)情境，讓學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，如在講解兒童的氣質(zhì)類型時(shí)，通過(guò)大量的視頻資料，讓學(xué)生真正“見(jiàn)到”各種氣質(zhì)類型的幼兒，更重要的是能夠針對(duì)不同的氣質(zhì)類型實(shí)施相應(yīng)的教育，真正做到“因人施教”。另外，學(xué)校盡量給學(xué)生多提供一些去幼兒園實(shí)地參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多接觸幼兒，真正了解幼兒的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，了解幼兒園一日活動(dòng)及“五大領(lǐng)悟活動(dòng)”的開展。二是加強(qiáng)實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師定期前往各實(shí)習(xí)基地，與學(xué)生開展座談，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題，及時(shí)地、有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，并在各實(shí)習(xí)點(diǎn)之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流與分享。

3 人際關(guān)系問(wèn)題

學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位后，社會(huì)角色突然發(fā)生轉(zhuǎn)變，從“學(xué)生”到“老師”，從“孩子”變成了“照顧孩子的人”。因此，很多學(xué)生很難適應(yīng)新角色的變化，在面對(duì)幼兒、面對(duì)幼兒的家長(zhǎng)可能會(huì)無(wú)所適從。同時(shí)走出學(xué)校，踏入社會(huì)，也面臨著跟幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的人際關(guān)系和諧問(wèn)題，有的學(xué)生只跟同在一個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)的同學(xué)交往，而跟其他人幾乎沒(méi)有交往，導(dǎo)致他們的社會(huì)性并未得到發(fā)展。

因此，1.實(shí)習(xí)生要熟悉班級(jí)所有幼兒的特點(diǎn)、個(gè)性、性格、需要等，做到對(duì)每一個(gè)孩子都了如指掌，心中有數(shù)，進(jìn)教室前給自己積極的心理暗示，如“我自己是很棒的，我是專業(yè)的學(xué)前教育教師”等，從一定程度上能緩解實(shí)習(xí)生面對(duì)幼兒及幼兒家長(zhǎng)時(shí)緊張的心理狀態(tài)。2.學(xué)生在校期間能夠利用實(shí)訓(xùn)室、微格教室等演練教師的教育活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，及時(shí)改正，增強(qiáng)自信心。3.加強(qiáng)各實(shí)習(xí)點(diǎn)學(xué)生之間的交流，定期舉行總結(jié)會(huì)、交流會(huì)，分享各自在幼兒園遇到的問(wèn)題及解決辦法，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生與班主任及實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的溝通，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的人際關(guān)系問(wèn)題，及時(shí)給學(xué)生做好疏導(dǎo)，教給他們處理人際關(guān)系的技巧，轉(zhuǎn)變學(xué)生的不合理認(rèn)知，使得學(xué)生成為高智商、高情商、高逆商、高言商的“四高”人才。

4 考試焦慮

部分學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間需要準(zhǔn)備教師資格證考試、專升本考試、教師招聘考試等各種考試，因此需要大量的時(shí)間復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。事實(shí)上，實(shí)習(xí)生定崗實(shí)習(xí)期間工作多、任務(wù)重，不僅照顧孩子一日生活，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行各種區(qū)角游戲、進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)等工作，同時(shí)還要不斷的聽課、練習(xí)、寫教案、練說(shuō)課等。因此沒(méi)有時(shí)間和精力投入各種考試的復(fù)習(xí)中，導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)非常焦慮，擔(dān)心不能通過(guò)教師資格證的考試，從而直接影響他們未來(lái)的就業(yè)。

針對(duì)此種情況，研究者認(rèn)為：1.在校期間，班主任及各任課老師需不斷強(qiáng)化教師資格證考試、包括專升本等各種考試的意義及重要性、緊迫性，使學(xué)生在校期間，盡量能夠完成教師資格證的筆試部分，這樣為學(xué)生的實(shí)習(xí)解決了后顧之憂，也為實(shí)習(xí)工作做好了專業(yè)技能方面的準(zhǔn)備。2.班主任及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理狀況，傳授學(xué)生一些緩解焦慮的方法，同時(shí)堅(jiān)定學(xué)生的認(rèn)知，即行動(dòng)是解決問(wèn)題最有效的途徑的，從而讓學(xué)生在忙碌緊張的工作之余，靠堅(jiān)強(qiáng)的意志力，頑強(qiáng)的拼搏精神去準(zhǔn)備考試。

高職院校學(xué)前專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)意義重大，實(shí)習(xí)中也必然會(huì)碰到一些問(wèn)題，只要學(xué)校、班主任、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、家長(zhǎng)、實(shí)習(xí)單位及實(shí)習(xí)學(xué)生共同努力，就能夠避免和解決問(wèn)題，為學(xué)生真正進(jìn)入工作崗位，成為一名合格的學(xué)前教育教師打好基礎(chǔ)。

（作者單位：漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院）