孫燕

出身教育世家，從事教育行業(yè)對(duì)于鈕小樺來說是一件水到渠成的事，而他對(duì)于教育行業(yè)及國際教育的思考，也正在讓每一個(gè)就讀北京市第二中學(xué)的學(xué)子受益。

北京市第二中學(xué)在2003年時(shí)被評(píng)為北京高中示范學(xué)校，其前身是清朝的左翼宗學(xué)，創(chuàng)建于1724年。鈕小樺是這所百年中學(xué)的校長，也是北京市第二中學(xué)在國際化大背景下取得新發(fā)展的助力人。

從首都師范大學(xué)物理系畢業(yè)后，鈕小樺就進(jìn)入了教育行業(yè)，并在二十多年的工作中逐步樹立了自己獨(dú)特的教育理念。從“空氣養(yǎng)人”到“爭(zhēng)做唯一”，鈕小樺的理念使一屆屆二中學(xué)子在升學(xué)中取得矚目成績(jī)，發(fā)揮出了自身優(yōu)勢(shì)，在大環(huán)境下脫穎而出。

如今，北京市第二中學(xué)國際部正快速發(fā)展，越來越多的學(xué)生走出國門，進(jìn)入世界一流名校。這得益于國際化日益加深的大環(huán)境，也得益于鈕小樺對(duì)于學(xué)校工作發(fā)展的把 握。

重視文科課程的背后

是對(duì)學(xué)生修養(yǎng)的關(guān)注

2011年，北京市第二中學(xué)國際部響應(yīng)政策順利成立，瞄準(zhǔn)想要獲得國際化教育的學(xué)生，至今已培養(yǎng)出諸多被哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等世界名校錄取的學(xué)生。這樣的成績(jī)，離不開北京市第二中學(xué)國際部豐富的課程設(shè)置與靈活的選課體制。

帶有鮮明國際特色的課程，往往是國際學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。二中國際部在保持國際化教學(xué)優(yōu)勢(shì)之外，對(duì)中國傳統(tǒng)文化也尤為重視，開設(shè)有語文、歷史、地理、政治等課程作為必修，保證學(xué)生對(duì)中國文化有足夠的了解與積 淀。

在這些看似“無用”的文科學(xué)科中，包含著鈕小樺對(duì)于學(xué)生日后發(fā)展的考慮，“很多文科類課程都可以培養(yǎng)一個(gè)人的修養(yǎng)。學(xué)生在日后走進(jìn)社會(huì)，走上不同的工作崗位，除了專業(yè)技能以外，還需要人文背景做支撐?！扁o小樺告訴《留學(xué)》記者，“現(xiàn)在這些課程容易被忽略，但它們可以培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流意識(shí)，對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的樹立非常重要。”事實(shí)上，這些課程也讓從二中畢業(yè)的學(xué)生受益無窮。

為了增加學(xué)生與國外大學(xué)的匹配度，二中還會(huì)在學(xué)生入學(xué)時(shí)就開始有意識(shí)地培養(yǎng)其對(duì)未來的規(guī)劃?！拔覀兊暮⒆由狭藝H部就要有規(guī)劃意識(shí)了，現(xiàn)在二中本部的高中學(xué)生已經(jīng)有了規(guī)劃意識(shí)，開始了他們的生涯規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)規(guī)劃，因?yàn)楦叨蜁?huì)涉及到選科，直接關(guān)系到與未來所讀大學(xué)的匹配?！扁o小樺介紹說，二中設(shè)立了專門的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)潛力、樹立目標(biāo)。

北京市第二中學(xué)國際部的嚴(yán)謹(jǐn)，還表現(xiàn)在對(duì)外教及課程內(nèi)容的審查、國外合作院校的篩選上?！拔覀?yōu)槊刻谜n都配置了助教，同時(shí)設(shè)置了專門的班主任配合管理。助教一方面可以監(jiān)督教室上課質(zhì)量，另一方面幫助語言不適應(yīng)的同學(xué)更好地學(xué)習(xí)，而班主任的設(shè)置則可以在學(xué)生管理上更加專業(yè)?！扁o小樺告訴《留學(xué)》記者，“除了學(xué)校的知名度外，二中還會(huì)對(duì)合作學(xué)校派以交流的教師有一定要求，也會(huì)組織教師的英語跨文化能力培訓(xùn)，并邀請(qǐng)外方院校的老師教授在中國基礎(chǔ)教育課程體系中涉及較少的戲劇、演講課程，實(shí)現(xiàn)合作中的相互補(bǔ) 充?！?/p>

做教育需要先育人后育分

“人應(yīng)該是全面的，從學(xué)校的角度來講就是要重視育人的作用?！扁o小樺如是告訴《留學(xué)》記者。就如天氣情況會(huì)影響一個(gè)人的身體健康，學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛也對(duì)其成長有著重要影響，帶著這樣的感悟，鈕小樺提出了“空氣養(yǎng)人”的概念，為全校師生創(chuàng)造適宜發(fā)展的校園文化環(huán)境，這其中也包含著鈕小樺的教育理念：先育人后育分。

對(duì)于鈕小樺而言，培養(yǎng)有著自身鮮明特色的學(xué)生，比培養(yǎng)出排名第一的學(xué)生更為重要。也正因如此，二中國際部早早便提出了“學(xué)生要不做第一做唯一”的概念。想要做到這一點(diǎn)，學(xué)校的平臺(tái)支持至關(guān)重要?！昂芏嘀袊男『⑷狈?chuàng)造性和唯一性，這與孩子的成長過程有關(guān)。孩子年幼時(shí)的興趣愛好隨著長大被慢慢消磨，時(shí)間久了孩子會(huì)成為一個(gè)流水線上的人，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的人，這是不可以的。”鈕小樺說。

為了幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，鈕小樺在學(xué)校為學(xué)生特別設(shè)置了蜘蛛研究室與天文觀察室。鈕小樺告訴《留學(xué)》記者：“教育需要更多地注重培養(yǎng)孩子的興趣和愛好，這些興趣愛好中就帶有唯一性，很多孩子為了追求這個(gè)唯一性的愛好要很堅(jiān)持、很有耐心，也要很有毅力，而其中也包含著我們育人的重要含義?！?/p>

在傳統(tǒng)應(yīng)試模式下想要培養(yǎng)這樣的學(xué)生并不容易，學(xué)校對(duì)一個(gè)學(xué)生的支持很大程度上決定著學(xué)生是否可以真的成為唯一。在鈕小樺的努力下，這些學(xué)生或成功發(fā)現(xiàn)自身真正的興趣愛好，或依靠自身優(yōu)勢(shì)順利拿到大學(xué)特招，得以繼續(xù)學(xué)習(xí)自身特長。

鈕小樺不認(rèn)為將學(xué)生順利送出國就是教育的結(jié)束，他對(duì)于學(xué)生的關(guān)注并沒有在學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候就停止。“最近我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生到國外上了本科以后的出路是什么，我們也在研究和統(tǒng)計(jì)，嘗試了解學(xué)生在出國留學(xué)后是否變得更加優(yōu)秀？”而在最近收到的反饋中，有的學(xué)生申請(qǐng)到了哈佛大學(xué)與哥倫比亞大學(xué)的研究生，“找到了自身興趣與特長的孩子們?cè)谧约旱念I(lǐng)域都得到了很好的發(fā)展。”這讓鈕小樺深感欣慰。

“扎好中國根”：

國際化教育的應(yīng)有之義

面對(duì)二中國際部報(bào)名人數(shù)逐年遞增的現(xiàn)狀，鈕小樺感受到了國際化教育快速發(fā)展的趨勢(shì)，也發(fā)現(xiàn)到了家長心態(tài)的變化。父母在國外工作，或者家長對(duì)國外教育更加認(rèn)同的家庭中，孩子都更容易被送到國際化的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

每年在面對(duì)來到二中國際部咨詢的學(xué)生與家長中，鈕小樺總能看到態(tài)度猶豫而迷茫的面孔。鈕小樺理解家長對(duì)孩子寄予期望的心情，面對(duì)越來越多家長選擇在孩子低齡階段就送孩子出國的情況，他建議家長可以根據(jù)自身情況冷靜分析：“家長要好好論證孩子出國的時(shí)間，不要盲從，要綜合考慮孩子的年齡與選擇的國家。我一般都會(huì)建議學(xué)生最好在成年，也就是高中后出國?！?/p>

國外對(duì)于未成年人留學(xué)會(huì)有監(jiān)護(hù)人陪同的要求，多數(shù)父母在國內(nèi)工作的家庭難以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，進(jìn)入高中階段的學(xué)生，普遍會(huì)有更好的分辨能力與自我管理能力，可以更加順利地適應(yīng)全新的環(huán)境，“學(xué)生也通過國際部過渡，提前熟悉國外的學(xué)習(xí)環(huán)境?！扁o小樺說。

放眼大環(huán)境，國際化并不等于國際化教育，而國際化教育不是簡(jiǎn)單地為學(xué)生準(zhǔn)備材料、申請(qǐng)出國，按照應(yīng)試教育的方向發(fā)展，其中最重要的還有保留中國根的問題，“我們學(xué)習(xí)英語并不代表我們就要接受這個(gè)文化中的所有內(nèi)容，中國人是如何看世界的？外國有哪些東西我們可以借鑒？我們又有哪些可以完善？國際化教育中必須有這個(gè)內(nèi)容?！扁o小樺告訴《留學(xué)》記者。

鈕小樺認(rèn)為世界眼光與對(duì)于世界的思考始終是國際化的標(biāo)準(zhǔn)，即“你是否看到了這個(gè)世界？你看到的世界是什么樣的？”同時(shí)，他也鼓勵(lì)家長思考這些問題，與學(xué)校合作，為學(xué)生找到更適合他們的道路。

在實(shí)現(xiàn)國際化教育的過程中，鈕小樺認(rèn)為，教育者要始終保持對(duì)于外來文化的分辨能力，做到取其精華棄其糟粕，這樣才能為低齡學(xué)生扎好中國根，為其日后的學(xué)習(xí)與生活打好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生找到看世界的標(biāo)準(zhǔn)與自身的歸屬感，而這些遠(yuǎn)比提高學(xué)生英語測(cè)試的分?jǐn)?shù)更加重要。

在鈕小樺工作的過程中，學(xué)生真正的發(fā)展向來排在第一位，而這也是北京市第二中學(xué)國際部可以培養(yǎng)出一屆屆優(yōu)秀學(xué)子的原因。“教育不應(yīng)該只是提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更應(yīng)該重視育人?！扁o小樺對(duì)《留學(xué)》記者說，“真正做到了育人，分?jǐn)?shù)應(yīng)該是水到渠成的 事?！?/p>

拎客

空氣養(yǎng)人

空氣養(yǎng)人包含六養(yǎng)，即養(yǎng)眼、養(yǎng)心、養(yǎng)德、養(yǎng)智、養(yǎng)體、養(yǎng)行，通過學(xué)校的設(shè)施環(huán)境及課程設(shè)置建立校園文化，使校園文化如空氣般圍繞全校師生，從而達(dá)到知行統(tǒng)一。