課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)合力培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)

2018年1月，《普通高中課程方案（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課程方案”）和《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課程標(biāo)準(zhǔn)”）正式頒布。此次普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作，貫徹落實(shí)黨的十八大、十九大精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，為新時(shí)代高中教育繪制育人藍(lán)圖。北京市作為第二批高考綜合改革試點(diǎn)省市，按照教育部的要求，于2018年秋季新學(xué)年實(shí)行新課程方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)。

高中思想政治學(xué)科以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目標(biāo)。聚焦“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育根本問(wèn)題，思想政治學(xué)科教師應(yīng)在課程理念上準(zhǔn)確理解課程結(jié)構(gòu)與育人的關(guān)系，在課程實(shí)施上以發(fā)展學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，在評(píng)價(jià)操作中著重評(píng)估學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，發(fā)揮三類課程整體育人功能

2003版課程方案規(guī)定三類課程，分別是必修課程、選修Ⅰ課程和選修Ⅱ課程。新課程方案指出，普通高中課程在保證共同基礎(chǔ)的前提下，為不同發(fā)展方向的學(xué)生提供有選擇的課程，既保證學(xué)生達(dá)到共同基礎(chǔ)的要求，又實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展。普通高中課程由必修課程、選擇性必修課程和選修課程三部分構(gòu)成。

必修課程由國(guó)家根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的需要設(shè)置，所有學(xué)生必須全部修習(xí)。必修課程是普通高中學(xué)生發(fā)展的共同基礎(chǔ)。這里的“共同基礎(chǔ)”，既是學(xué)科知識(shí)的共同基礎(chǔ)，又是社會(huì)生活的共同基礎(chǔ)，還是學(xué)生自我發(fā)展的共同基礎(chǔ)。思想政治學(xué)科必修課程設(shè)置四個(gè)模塊，共6學(xué)分。普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試考查內(nèi)容以必修課程要求為依據(jù)。

選擇性必修課程由國(guó)家根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和升學(xué)考試的需要設(shè)置。參加普通高等學(xué)校招生考試的學(xué)生，必須在本類課程規(guī)定范圍內(nèi)選擇相關(guān)科目修習(xí);其他學(xué)生結(jié)合興趣愛(ài)好，也必須選擇部分科目?jī)?nèi)容修習(xí)，滿足畢業(yè)學(xué)分的要求。它既充分考慮了學(xué)生不同發(fā)展的需求，滿足了學(xué)生初步專業(yè)定向和個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了高等學(xué)校招生需要。思想政治學(xué)科選擇性必修課程設(shè)置三個(gè)模塊，共6學(xué)分。普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試內(nèi)容以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)中的必修課程和選擇性必修課程要求為依據(jù)。

選修課程由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況統(tǒng)籌規(guī)劃開(kāi)設(shè)，學(xué)生自主選擇修習(xí)。其中，一部分是國(guó)家在必修課程與選擇性必修課程基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的拓展、提高、整合性課程;一部分是學(xué)校根據(jù)學(xué)生的多樣化需求和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要，以及學(xué)校辦學(xué)特色等開(kāi)發(fā)的校本課程。選修課程具有鮮明的“連接學(xué)習(xí)”的特征：既為學(xué)生積累大學(xué)知識(shí)、為大學(xué)成功做準(zhǔn)備，又為學(xué)生的社會(huì)生活和職業(yè)生活奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

必修課程是培育全體學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的基本載體;選擇性必修課程是對(duì)必修課程的延展，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)興趣和升學(xué)需要;選修課程更關(guān)注學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展、高校自主招生及學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。

新課程方案調(diào)整了2003版的課程結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步明確了三類課程的功能定位，課程學(xué)習(xí)與高考對(duì)接，增加課程的選擇性，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，形成專業(yè)傾向。同時(shí)，新的課程方案也確定了三類課程學(xué)分比例，在畢業(yè)總學(xué)分不變的情況下，對(duì)原必修課程學(xué)分進(jìn)行重構(gòu)，由必修課程學(xué)分、選擇性必修課程學(xué)分組成，適當(dāng)增加選修課程學(xué)分，既保證基礎(chǔ)性，又兼顧選擇性。

發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，優(yōu)化課程內(nèi)容

聚焦思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)科特征，思想政治課程內(nèi)容落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育內(nèi)容，努力呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、社會(huì)、生態(tài)等發(fā)展的新成就、新成果，充實(shí)、豐富培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)進(jìn)程，培育政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與等核心素養(yǎng)。

必修課程以發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義為主軸，以“四個(gè)自信”為“四維”，以四個(gè)素養(yǎng)為“四梁”，設(shè)計(jì)整體框架?？蚣馨ㄋ膫€(gè)模塊：模塊1為“中國(guó)特色社會(huì)主義”，依循歷史進(jìn)程，講述為何開(kāi)創(chuàng)和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義;模塊2為“經(jīng)濟(jì)與社會(huì)”;模塊3為“政治與法治”;模塊4為“哲學(xué)與文化”，依托模塊1的基本原理，介紹如何堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義。

基于選擇性必修課程和選修課程是必修課程延展的需要。選擇性必修課程設(shè)置“當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)”“法律與生活”“邏輯與思維”三個(gè)模塊，更加注重國(guó)際視野的拓展和對(duì)相關(guān)內(nèi)容的充實(shí)，更加關(guān)注知識(shí)的應(yīng)用性。選修課程設(shè)置“財(cái)經(jīng)與生活”“法官與律師”“歷史上的哲學(xué)家”三個(gè)模塊，是對(duì)必修課程和選擇性必修相關(guān)課程的進(jìn)一步拓展。

課程以學(xué)科概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化;以議題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。

發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，深化教學(xué)改革

堅(jiān)持正確的思想政治方向。思想政治學(xué)科課程實(shí)施要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本理論教育，使他們理解馬克思主義中國(guó)化就是馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的過(guò)程，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化的最新成果。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)變革和實(shí)踐創(chuàng)新中的新挑戰(zhàn)、新問(wèn)題，要用歷史的眼光、國(guó)情的眼光、辯證的眼光、文化的眼光和國(guó)際的眼光，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀察、辨析、反思和實(shí)踐，真學(xué)、真懂、真信、真用馬克思主義，在人生成長(zhǎng)的道路上把握正確的思想政治方向。

關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培育，倡導(dǎo)實(shí)施活動(dòng)型學(xué)科課程?；顒?dòng)型學(xué)科課程，即學(xué)科內(nèi)容采取思維活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)“課程內(nèi)容活動(dòng)化”“活動(dòng)內(nèi)容課程化”?；顒?dòng)型學(xué)科課程的實(shí)施，要通過(guò)議題的引入、引導(dǎo)和討論，推動(dòng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使教學(xué)在師生互動(dòng)、開(kāi)放民主的氛圍中進(jìn)行;要通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力;要通過(guò)范例分析展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中深化理解，在比較、鑒別中提高認(rèn)識(shí)，在探究活動(dòng)中拓展視野，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)同、堅(jiān)信社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

要走出教室到社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)。學(xué)生參觀博物館，走進(jìn)工廠、農(nóng)村開(kāi)展調(diào)查，了解改革開(kāi)放以來(lái)的成就，激發(fā)對(duì)黨、對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)之情，感知中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增強(qiáng)自信和政治認(rèn)同感;走進(jìn)居（村）委會(huì)為社區(qū)建設(shè)提建議、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與政府決策等活動(dòng)，提升學(xué)生公共參與的熱情與能力;訪談優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、人大代表、政協(xié)委員，參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，堅(jiān)定責(zé)任擔(dān)當(dāng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為教學(xué)提供了更廣闊的空間、更豐富的資源、更真實(shí)的情境、更鮮活的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐中觀察生活、思考生活，在探索、積累和體悟中激活思維，提升能力，培養(yǎng)品格，堅(jiān)定信仰，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與理解。

堅(jiān)持育人導(dǎo)向，推進(jìn)考試評(píng)價(jià)改革

圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，建立激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，全面反映學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r。思想政治學(xué)業(yè)水平考試，以學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平為考查對(duì)象，考查學(xué)生能否綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，參與社會(huì)實(shí)際生活，在真實(shí)情境中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;重點(diǎn)關(guān)注能否堅(jiān)持正確的思想政治方向，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是否展現(xiàn)出了適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和終身發(fā)展所需要的、必備的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

為有效測(cè)試學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的真實(shí)發(fā)展水平，學(xué)業(yè)水平考試的命題框架應(yīng)由關(guān)鍵行為表現(xiàn)、學(xué)科任務(wù)、評(píng)價(jià)情境和學(xué)科內(nèi)容四個(gè)基本維度構(gòu)成。要根據(jù)不同的題型要求命制試題，學(xué)業(yè)水平考試既要有答案唯一的試題，又要有答案開(kāi)放的試題;既要有只需呈現(xiàn)最終答案的試題，又要有需要解釋答案理由與展現(xiàn)解題過(guò)程的試題。要針對(duì)不同類型的學(xué)科任務(wù)制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性、公正性和可操作性。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.教育部關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)[EB/OL].（2014-3-30）[2019-11-22]http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7054/201404/xxgk_167226.html.

[2]教育部.普通高中課程方案（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[3]教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[4]王湛.為新時(shí)代高中教育繪制育人藍(lán)圖——談普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作[J].人民教育，2018（03-04）.

[5]張卓玉.2017版普通高中課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議[J].人民教育，2018（03-04）.

[6]崔允漷.普通高中課程結(jié)構(gòu)為何調(diào)整，如何調(diào)整[J].人民教育，2018（03-04）.

[7]基礎(chǔ)教育課程編輯部.打造素養(yǎng)導(dǎo)向的活動(dòng)型學(xué)科課程——訪普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組負(fù)責(zé)人韓震、朱明光[J].基礎(chǔ)教育課程，2018（Z1）.

[8]劉媛.基于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的高考試題研究與教學(xué)建議[J].中國(guó)考試，2017（4）.