BOPPPS模型在電工技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊莉莉 孫美美 王晶 劉陵順

【摘 要】針對(duì)課堂教學(xué)活躍度低、學(xué)生參與性差等問題，將BOPPPS教學(xué)模型引入到電工技術(shù)課堂教學(xué)中，可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)存在的各種問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，顯著提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】BOPPPS模型;參與式學(xué)習(xí);電工技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G642.0 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0035-01

Application of BOPPPS Model in Electrical Technology Teaching

Lili Yang， Meimei Sun， Jing Wang， Lingshun Liu

Naval Aeronautical University ，Yantai，China，264001

Abstract：In view of the low activity of classroom teaching， the poor participation of students， the BOPPPS teaching model is introduced into the classroom teaching of electrical technology. It can effectively solve various problems existing in traditional teaching， and this method can also stimulate students'interest in learning and significantly improve the quality of classroom teaching.

Key words：BOPPPS model， participatory learning， Electrical Technology

如何能夠巧妙地駕馭課堂教學(xué)是軍校教員普遍面臨的問題。BOPPPS教學(xué)模型是一種特別適合軍校教員的教學(xué)模式，能夠?yàn)檐娦＝虇T有效把控課堂、提升教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造有利條件，對(duì)軍校教員具有重要的參考價(jià)值。

一、軍校教員授課普遍存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)模糊。對(duì)于年輕教員來說，往往習(xí)慣于使用了解、理解、掌握等詞語，雖然明確了認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，但是卻忽略了情感和動(dòng)作技能的目標(biāo)要求。

2.互動(dòng)性不夠。對(duì)于軍校課堂來說，從上課到下課，學(xué)員的組織紀(jì)律性都很強(qiáng)。但越是中規(guī)中矩聽課，也難進(jìn)行師生間互動(dòng)。

3.課前素材準(zhǔn)備不足。由于原理是固定不變的，所以很多教員用的還是很多年前的經(jīng)典視頻，不管從畫面質(zhì)感還是清晰度上來說，都很有時(shí)代感。

4.評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。課時(shí)比較多的課程，期末考試安排在最后，往往不能及時(shí)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

軍校教員普遍存在的這些問題，可以通過引入BOPPPS教學(xué)模型來有效解決。

二、BOPPPS教學(xué)模型

BOPPPS模型是加拿大最先提出來，它將課堂分為六個(gè)教學(xué)部分——引入、目標(biāo)、前測(cè)、參與學(xué)習(xí)、后測(cè)和小結(jié)，這幾個(gè)部分有著密切的聯(lián)系，促使整個(gè)課堂循序漸進(jìn)。

引入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)是所有教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)指向，教員應(yīng)當(dāng)言簡(jiǎn)意賅的明確教學(xué)目標(biāo)。前測(cè)可以通過課堂提問或者調(diào)查問卷的方式。參與式學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可以采用分組討論、角色互換、情景模擬、辯論等多種形式完成教學(xué)任務(wù)。后測(cè)通過小測(cè)試、場(chǎng)景分析等形式，對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)估。課堂總結(jié)可以幫助學(xué)員更好的掌握知識(shí)要點(diǎn)，還可以促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和解題技能的優(yōu)化等等。

三、以電工技術(shù)課程為例進(jìn)行BOPPPS模型教學(xué)設(shè)計(jì)

下面以電工技術(shù)課程中“三相異步電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)原理”為例，闡述BOPPPS模型在實(shí)際的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用與嘗試。

1.引入。

播放三相異步電動(dòng)機(jī)通電轉(zhuǎn)動(dòng)的小視頻，引出三相異步電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)原理。教員提前準(zhǔn)備制作一個(gè)異步電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)演示裝置，讓學(xué)員能夠親自上手搖動(dòng)手柄，帶動(dòng)馬蹄形磁鐵旋轉(zhuǎn)，從而體驗(yàn)籠型轉(zhuǎn)子跟隨轉(zhuǎn)動(dòng)的過程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)的熱情與好奇心。

2.目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)共分為三個(gè)層面，認(rèn)知領(lǐng)域需要學(xué)員能夠準(zhǔn)確的說出三相異步電動(dòng)機(jī)接上電源后，轉(zhuǎn)子為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng);能夠準(zhǔn)確的描述出來旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)是如何產(chǎn)生的;能夠應(yīng)用公式計(jì)算旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的極數(shù)和轉(zhuǎn)速。情感領(lǐng)域需要學(xué)員建立學(xué)習(xí)交流電動(dòng)機(jī)的興趣。動(dòng)手操作領(lǐng)域需要學(xué)員能夠自己制作一套異步電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)的演示裝置。

3.前測(cè)。

問題1：三相異步電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造有哪些？問題2：楞次定律的內(nèi)容是什么？問題3：左手定則和右手定則分別說的是什么？

4.參與式學(xué)習(xí)。

參與式學(xué)習(xí)關(guān)鍵要讓學(xué)員能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。在講旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)產(chǎn)生這部分內(nèi)容的時(shí)候，教員先畫出在零時(shí)刻定子繞組中電流的流向，分析出三相電流合成磁場(chǎng)的方向。然后就把學(xué)員分成兩組，分別討論當(dāng)ωt等于60o和90o的時(shí)候，定子繞組中電流的流向，并分析出三相電流合成磁場(chǎng)的方向，最后選一名代表到講臺(tái)上給大家講解。

5.后測(cè)。

讓學(xué)員在練習(xí)紙上畫出ωt等于45o時(shí)的定子繞組的電流流向和磁場(chǎng)方向?；蛘咦寣W(xué)員回答如何產(chǎn)生三對(duì)磁極的旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)，并回答旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的轉(zhuǎn)速與磁場(chǎng)極數(shù)的關(guān)系。

6.總結(jié)。

言簡(jiǎn)意賅的回顧一下本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，縷清知識(shí)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，并強(qiáng)調(diào)出本節(jié)課的重難點(diǎn)。在總結(jié)環(huán)節(jié)也可以讓學(xué)員自主總結(jié)，教員加以完善。

四、小結(jié)

對(duì)軍校學(xué)員來說，平時(shí)訓(xùn)練任務(wù)較重，不能始終保持高度注意力。實(shí)踐表明，BOPPPS模型打破陳規(guī)，模塊化設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而明顯提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

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