化學(xué)實驗教學(xué)與創(chuàng)新策略探究

摘?要：社會發(fā)展對于人才創(chuàng)新能力提出了新的要求，化學(xué)這門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著積極作用。因此，化學(xué)實驗教學(xué)對于學(xué)生整體能力的提升十分關(guān)鍵，尤其是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：化學(xué);實驗教學(xué);創(chuàng)新

化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，大力開展化學(xué)實驗教學(xué)和創(chuàng)新研究是化學(xué)學(xué)科的魅力所在。因此，本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐淺談如何實施化學(xué)實驗教學(xué)與創(chuàng)新，希望能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

一、 研究化學(xué)實驗教學(xué)與創(chuàng)新之間的關(guān)系

首先，化學(xué)學(xué)科最基本的特點是以實驗為基礎(chǔ)，化學(xué)實驗室是為學(xué)生營造學(xué)習(xí)情境的主陣地，為學(xué)生提供探索和學(xué)習(xí)新知識的途徑。在實驗中，可以讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識更好地運用于實驗中，真正做到學(xué)以致用。同時，在實驗中學(xué)生動手操作有利于提高動手能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，將理論知識與社會實踐密切融合，這是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)方法的有效方式。其次，學(xué)生是否熟練操作化學(xué)實驗關(guān)系著學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新能力的高低。在教師示范操作中，學(xué)生唯有認(rèn)真聽講并在思考中明確整個實驗過程，才能夠刺激求知欲，才能夠激發(fā)起對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因此說培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與化學(xué)實驗教學(xué)有著密切關(guān)系，需要引起廣大師生高度重視。

二、 化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新的方法

（一） 加強(qiáng)對化學(xué)實驗的重視，培養(yǎng)學(xué)生積極思考能力

想要大大提高初中化學(xué)實驗教學(xué)效率，幫助學(xué)生對化學(xué)實驗知識深入了解，教師在備課時就需要明確教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生對于化學(xué)實驗的重視度，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。如：在學(xué)習(xí)制取CO2實驗中，我在上課前把實驗藥品準(zhǔn)備好，實驗用到的藥品有稀鹽酸、碳酸鈉、稀硫酸和石灰石，然后將學(xué)生分成三個小組做實驗。第一個小組用石灰石和稀鹽酸，第二個小組用石灰石和稀硫酸，第三個小組用碳酸鈉和稀鹽酸，之后在小組內(nèi)選出一個代表對他們的實驗現(xiàn)象進(jìn)行匯報。第一個小組的實驗反應(yīng)持續(xù)進(jìn)行，并且速率適中;第二個小組的實驗反應(yīng)了一會就停止了;第三個小組的實驗反應(yīng)很快結(jié)束并且反應(yīng)速率太快。根據(jù)這些實驗現(xiàn)象，我問學(xué)生：“在實驗室制取二氧化碳最好用什么藥品呢？”同學(xué)們都異口同聲說道：大理石和稀鹽酸。在選定藥品之后，讓學(xué)生根據(jù)實驗室提供的儀器自己組裝實驗裝置，用長直導(dǎo)管向上排空氣法收集二氧化碳，并提問學(xué)生：怎么判斷二氧化碳是否收集滿了？提出這個問題以后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，利用二氧化碳不燃燒也不支持燃燒的性質(zhì)，學(xué)生們很快就想到了將燃著的木條放在集氣瓶口的方法，如果木條熄滅，說明二氧化碳集滿了。我又問學(xué)生們能否用排水法收集？大多數(shù)學(xué)生都說不能，因為二氧化碳能溶于水，我鼓勵他們通過實驗試一試。同學(xué)們懷著好奇心換短彎導(dǎo)管排水法進(jìn)行收集，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生氣泡速率很快，果然收集到了二氧化碳，這是因為二氧化碳在水中逸出速率大于其在水中的溶解速率。學(xué)生們通過這節(jié)實驗課學(xué)到了很多知識，并且通過親自操作培養(yǎng)了動手能力，也培養(yǎng)了積極思考問題、解決問題的能力。

（二） 創(chuàng)新初中化學(xué)實驗，引導(dǎo)學(xué)生形成自主探討研究能力

初中化學(xué)實驗中有很多典型的設(shè)計，化學(xué)教師結(jié)合教學(xué)實際需求針對性地創(chuàng)新實驗過程，讓學(xué)生帶著新思路來學(xué)習(xí)化學(xué)知識。這樣創(chuàng)新性的實驗有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動他們學(xué)習(xí)能力的提高。在創(chuàng)新實驗中，教師要做好調(diào)整，體現(xiàn)一種創(chuàng)新思路，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時敢于放開思路。如：在學(xué)習(xí)“堿溶液與非金屬氧化物反應(yīng)”時，教師可開展SO2與NaOH溶液反應(yīng)的實驗，將硫點燃后放入充滿O2的集氣瓶中，用扇動法讓學(xué)生聞產(chǎn)生的氣味;之后，再將NaOH溶液倒入瓶中，振蕩后再去聞氣味。通過實驗可以讓學(xué)生得出：非金屬氧化物與堿溶液能反應(yīng)生成鹽和水的結(jié)論，同時還能夠提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識。讓初中生深入意識到，在平日里只要我們稍加注意，就可以保護(hù)好環(huán)境。這樣的調(diào)整與完善既能夠刺激學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多奇妙的、有趣的化學(xué)現(xiàn)象，不斷豐富自身化學(xué)知識體系，既有利于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也有助于化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新。

（三） 確?；瘜W(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容與生活密切相連，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

化學(xué)作為一門應(yīng)用性與實踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)知識普遍滲透于個人與社會方方面面中，讓學(xué)生多做與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的實驗，讓學(xué)生深入意識到化學(xué)知識來源于生活中。如：鐵是生產(chǎn)生活中應(yīng)用最廣泛的金屬，在使用中經(jīng)常會出現(xiàn)鐵生銹的現(xiàn)象。“鐵生銹的條件是什么？”我提前一周給學(xué)生布置作業(yè)，展示生銹的鐵制品，啟發(fā)學(xué)生思考并預(yù)習(xí)課本127頁的內(nèi)容，親自設(shè)計實驗，控制相關(guān)變量，在實驗室以小組的形式完成探究實驗，一周以后在課堂上分享實驗結(jié)果。課上，通過大家的討論，學(xué)生很快明白鐵生銹是因為氧氣和水同時作用的結(jié)果，同時了解了酸溶液和鹽溶液會加快鐵生銹。通過對鐵生銹原理的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會知道如何預(yù)防鐵生銹，在日常生活中就可以應(yīng)用所學(xué)知識。再如“研究雞蛋殼的成分是什么”，學(xué)生通過查閱資料，自己動手實驗，將雞蛋浸在食醋中，發(fā)現(xiàn)雞蛋表面出現(xiàn)氣泡并且雞蛋在食醋中上下沉浮，同學(xué)們對出現(xiàn)這些實驗現(xiàn)象的原因充滿了好奇心，刺激了學(xué)習(xí)的積極性，也提高了學(xué)生創(chuàng)新能力。

（四） 在課堂教學(xué)中融入課外實驗活動，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力

組織進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)活動中，不一定非得要課上進(jìn)行，課下學(xué)生也能夠充分進(jìn)行，將課下實踐活動融入實驗教學(xué)活動中。首先，教師要主動開展化學(xué)實踐活動，例如：定期開展火災(zāi)逃生演練活動，教會學(xué)生使用二氧化碳滅火器，遇到油鍋起火的應(yīng)對措施以及出現(xiàn)煤氣泄漏的情況該怎么辦？讓學(xué)生了解在生活中化學(xué)知識的重要作用。其次，開展形式多樣的化學(xué)魔術(shù)表演，例如“燒不壞的手帕”“人工造雪”“用火作畫”等，這樣都能夠讓學(xué)生深入了解化學(xué)知識，并產(chǎn)生興趣。

三、 結(jié)束語

總之，隨著素質(zhì)教育教學(xué)的推行，化學(xué)實驗教學(xué)中要做好與時俱進(jìn)，針對性創(chuàng)新，唯有這樣，才能夠更好地滿足新時代學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的現(xiàn)實需求，才能夠更好地開展化學(xué)實驗教學(xué)，并取得預(yù)期的化學(xué)實驗教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

袁怡，江蘇省昆山市，昆山市玉山中學(xué)。