【摘 要】物理作為中學(xué)生的必修課，與日常生活息息相關(guān)。近年來，在物理課程改革中，專家們一致認(rèn)為科學(xué)探究是學(xué)好物理的重要突破。值得一提的是，探索和解決問題的能力是科學(xué)探究必不可少的。本文主要圍繞豐富課堂教學(xué)、開展豐富的課外活動(dòng)與培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力三個(gè)方面著手，以期為增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)貢獻(xiàn)一份力量。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué);科技知識(shí);意識(shí)培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G421 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0093-01

引言

我國傳統(tǒng)教學(xué)與西方教學(xué)的根本區(qū)別在于我國以考試為導(dǎo)向的教學(xué)較強(qiáng)，教學(xué)態(tài)度需要逐步轉(zhuǎn)變，而西方教學(xué)則允許一定的飛躍。新的課程標(biāo)準(zhǔn)改革了我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)模式得以發(fā)展和完善，為提高學(xué)生在物理教學(xué)中的科技意識(shí)鋪平了道路。

一、豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

1.提問式授課。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生有一定的問題意識(shí)，能否表達(dá)和發(fā)展取決于是否有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和氛圍。因此，教師應(yīng)該努力營造和諧的物理教學(xué)情境，幫助協(xié)助學(xué)生消除對(duì)課堂教學(xué)的焦慮情緒，使學(xué)生在課堂教學(xué)中的疑惑得以表達(dá)。在教學(xué)過程中，教師不能盲目地說，應(yīng)該給學(xué)生留點(diǎn)時(shí)間思考，使其與同學(xué)交流，并向教師提出困惑。由于學(xué)生的知識(shí)和能力不同，提問的難度也大不相同，教師要認(rèn)真聽取學(xué)生的提問，給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢于在課堂上提問，讓學(xué)生能夠理解課堂教學(xué)，向老師提問是一個(gè)愉快的過程，同時(shí)讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的肯定。

2.講解知識(shí)注重理論與實(shí)踐結(jié)合。

物理學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有很強(qiáng)的應(yīng)用性，它與工農(nóng)業(yè)以及生活出行都有著很密切的聯(lián)系。因此，教師應(yīng)該將物理知識(shí)融入到生產(chǎn)實(shí)踐中進(jìn)行講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)能深入了解物理知識(shí)的實(shí)用性。物理教學(xué)需要有時(shí)代感，但不提倡新聞報(bào)道教學(xué)。它需要對(duì)學(xué)生全面展示物理的內(nèi)涵和現(xiàn)代物理的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，在介紹現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)成果時(shí)，應(yīng)將物理原理與科技成果相結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛科學(xué)的重要性。

3.重視物理實(shí)驗(yàn)，提升創(chuàng)新意識(shí)。

由于物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱嵘龑W(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力與解決問題的能力，因此實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理學(xué)習(xí)來說必不可少。從物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度來看，科學(xué)技術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生建立全面的物理體系，可以將教師的示范實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或?qū)W生在實(shí)驗(yàn)中的講解，以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

（2）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師提前發(fā)布實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并要求學(xué)生根據(jù)需要提前學(xué)習(xí)重要知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠更好地操作，并在實(shí)驗(yàn)操作過程中做好觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生分組討論，總結(jié)討論結(jié)果。實(shí)驗(yàn)不僅是一個(gè)實(shí)踐過程，也是增強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解，逐步了解科學(xué)的發(fā)展，在動(dòng)手操作中培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，小組成員扮演不同角色，互相協(xié)作、互相討論，也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和獨(dú)立解決問題的能力，同時(shí)也是提升學(xué)生素質(zhì)的重要手段。

二、積極開展豐富的課外活動(dòng)

除了在課堂教學(xué)上下足工夫之外，中學(xué)物理教師還應(yīng)該開辟新的戰(zhàn)場，努力培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)和提升學(xué)生的物理素質(zhì)，而課外活動(dòng)相對(duì)于課堂教學(xué)更具靈活性。

1.開展趣味活動(dòng)。

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)庫，精心設(shè)計(jì)了有趣的物理實(shí)驗(yàn)供學(xué)生完成，如飛機(jī)投彈、模型火箭、紙壺開水等。通過開設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主觀能動(dòng)性，還會(huì)提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。除此之外，在經(jīng)歷一些物理實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步解放思想，從而樹立正確的三觀。

2.開設(shè)科技制作比賽。

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，為學(xué)生提供科技制作的實(shí)踐機(jī)會(huì)，定期舉辦類似自制時(shí)鐘、自制平行光源、針孔攝像機(jī)制作與樓梯燈開關(guān)回路等科技生產(chǎn)活動(dòng)，并組織學(xué)校教師進(jìn)行評(píng)審，選取優(yōu)秀的作品進(jìn)行展覽。科技活動(dòng)的開展不僅可以鍛煉學(xué)生的科技生產(chǎn)能力，而且可以為學(xué)生今后的工作做好簡單的教學(xué)工具打下良好的基礎(chǔ)。

3.擴(kuò)展科普讀物和開展科普知識(shí)講座。

以學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)為指導(dǎo)原則，教師應(yīng)推薦給學(xué)生合適的科普書籍，讓學(xué)生熟知當(dāng)前物理學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該組織開展物理科學(xué)知識(shí)競賽，使其在掌握課堂物理知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技書籍的閱讀能力?？茖W(xué)技術(shù)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展、生產(chǎn)和生活息息相關(guān)，在舉辦科技講座時(shí)，要認(rèn)真選材或根據(jù)相關(guān)材料撰寫講稿。根據(jù)平時(shí)收集的資料，開展思想道德教育和科學(xué)素質(zhì)教育，還可以聯(lián)系社會(huì)生活中的物理。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行知識(shí)論述，或者采用黑板報(bào)科普物理知識(shí)的形式，以期提高班級(jí)學(xué)生的科技能力。

4.參觀科技館。

鼓勵(lì)學(xué)生參觀科技館，親自去感受科技給我們的生活帶來的變化，學(xué)生看到一些課本上從未講到的知識(shí)點(diǎn)和一些形象生動(dòng)的物理現(xiàn)象，親眼看到了前所未見的科技作品，設(shè)計(jì)者用智慧和心靈感受所創(chuàng)造的成果。這些都將會(huì)給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，激發(fā)他們內(nèi)心那種熱愛生活的創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有著重要影響。

三、提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力

學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)不能僅僅依賴于教師的單向教學(xué)，所以教師應(yīng)該教學(xué)生提問的方法。在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試，并取得了一些成果。

1.因果法。

當(dāng)我們觀察到一個(gè)物理現(xiàn)象時(shí)，我們應(yīng)該用我們的大腦去問是什么引起了它。例如，感應(yīng)線圈可以輸出數(shù)萬伏，而它的輸入電壓只有十幾伏，為什么它能產(chǎn)生這么高的電壓？

2.類比法。

比較同一物理定律在不同情況下的應(yīng)用、不同概念和不同規(guī)律之間的異同，比較事物隨時(shí)間推移發(fā)生的變化，比較新舊事物之間的差距。例如，惠更斯通過探索光與聲兩種物理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了它們有一系列相同的屬性：線性傳播、反射和干涉。

3.擴(kuò)大法。

從特殊情況或現(xiàn)象中總結(jié)出來的法律可以擴(kuò)展到更廣泛的范圍或一般情況嗎？如何將這些更改應(yīng)用于其他情況？

學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)需要一個(gè)過程，不能一蹴而就。教師只有在進(jìn)行備課時(shí)充分考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)與問題意識(shí)，才能在上完物理課程以后建立自己的物理體系，教師應(yīng)該對(duì)新出現(xiàn)的物理實(shí)驗(yàn)與題型進(jìn)行研究，努力提升自身的物理素質(zhì)，最終協(xié)助學(xué)生解決學(xué)習(xí)物理時(shí)遇到的問題。

結(jié)論

總而言之，在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，教師在注重提升學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)，還應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的物理知識(shí)水平與年齡特點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的理解、分析和解決新問題，在提升物理素養(yǎng)的同時(shí)提高學(xué)生的綜合能力。因此，注重培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)教育能夠滿足新世紀(jì)科技發(fā)展與人才培養(yǎng)的需求。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：李丹丹（1990-）女漢族天津人學(xué)歷本科，天津市寶坻中等專業(yè)學(xué)校助理講師，主要研究方向：物理。