初中物理演示實驗的有效性運用策略分析

代遠平

【摘 要】素質(zhì)教育的推進和新課改的落實，都在強調(diào)學生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性。初中物理在學習過程中，大多需要動手操作，證明物理原理。對于新課改背景下的初中物理演示實驗教學，更多的是要求教師的教學理念以及教學的方法實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。

【關鍵詞】初中物理;演示實驗;作用;策略

【中圖分類號】G633.7 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0264-01

隨著物理事業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力已成為改革的主要目標，物理教育中的主要組成部分就是實驗教學，通過實驗教學實驗物理理論與實驗操作的融合，促進學生實踐動手能力提升。作為教育工作者，我們要充分認識到學校教育不能完全占據(jù)學生的空間，而是要留給學生獨立的時間和空間，以學生的個人發(fā)展和終身學習的能力為基礎，重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

一、演示實驗在初中物理教學中的作用

1.有利于提高學生的動手操作能力。

受到傳統(tǒng)教學文化的影響，教師在進行物理教學的時候依舊沿用了之前的教學思路，這不利于培養(yǎng)學生的實際動手操作能力，而物理學習又很重視動手能力的培養(yǎng)，這也就意味著教師需要改變原本的教學方式，將演示實驗融入課堂教學，讓學生從實際操作中學到最本質(zhì)的知識。學生不再用死記硬背的方式進行物理學習，而是手腳并用地學習物理，有利于提高學生的動手操作能力和整體物理學習水平。

2.有利于提高物理課堂教學的趣味性。

物理課本中涉及的物理演示實驗難度都是根據(jù)物理課本的內(nèi)容所決定，這也就意味著，如果教師將演示實驗的教學方法引入課堂教學并不難，特別是剛接觸物理的學生，教師用這種方法可以引起學生對物理的學習興趣，在學習物理的初級階段就打下良好的物理基礎。這不僅有利于學生自身的發(fā)展，也活躍了整個課堂的教學氣氛，讓學生愿意主動進行物理學習，最終有利于提高整個課堂的教學質(zhì)量。

3.活躍學生的物理思維。

初中物理知識相較高中來說要簡單很多，實驗儀器很常見也不復雜，可以讓學生快速做好實驗的準備。比如可以用兩個塑料瓶和一根繩子做物體的傳聲實驗，讓學生在課前準備好實驗器材，教師再在課堂上進行適當?shù)难菔?，讓學生通過自身的觀察明白物體傳聲的原理，在講解的過程中讓學生逐步體會物理的實驗和思考方式，從而不斷培養(yǎng)自身的物理思維方式，使學生的思維活絡起來。

4.提升學生實踐能力。

由于初中物理知識的實踐性較強，以演示實驗的方式引導初中生對物理現(xiàn)象進行觀察，不僅加深了初中生對物理知識的掌握，而且對于教師的操作流程學生也有了一定的了解。在此期間，初中生觀察就趨向于全面的方向，學生的實驗能力在無形中得到提升。

二、初中物理演示實驗的有效性運用策略

1.通過詳細分析，強化學生物理學科觀念。

在初中物理演示實驗教學，核心來培養(yǎng)和提高學生的身體素質(zhì)，教師可以參與的概念知識的演示實驗，詳細分析點，強大的學生掌握知識，加深他們對物理知識的理解能力，并加強學生的物理學科概念，鼓勵學生幫助學習物理知識在正確的態(tài)度和方式。以“聲音的產(chǎn)生與傳播”為例，教師為使學生發(fā)現(xiàn)其中包含的規(guī)律，并培養(yǎng)學生正確的物理學科觀念，可以開展如下教學活動：首先，演示小錘敲擊音叉，此時學生可以聽到明顯的“?！保⑶已娱L出“嗡”的聲音，前排的學生可以看到音叉有輕微的震動。其次，教師準備好裝水的透明玻璃杯，音叉與水接觸，再次敲擊時學生不僅可以聽到聲音，還可以看到水面產(chǎn)生波紋，此時學生可以了解到聲音是由物體震動而產(chǎn)生，而聲音在傳播的過程中，也會引起周圍其他介質(zhì)的波動。

2.規(guī)范實驗演示環(huán)節(jié)教學的流程。

為了更好的施行初中物理教學措施，避免教師跟不上新課改的步伐，一定要提高初中物理教師的自身素質(zhì)?？梢酝ㄟ^兩方面來提高，第一，教師分階段進行學習，豐富自身的物理知識，并針對物理實驗教學進行深入研究;第二，教師通過學校或教育部門來與更多的物理教師進行交流學習，做出符合本校實際情況的物理演示實驗教學設計。要做好初中物理演示實驗教學工作，教師在設計物理演示實驗教學方案時應考慮以下三個方面。首先，實驗演示要與課堂教學內(nèi)容緊密相關。演示實驗作為物理課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，如果離課堂教學內(nèi)容較遠，就沒有實際意義。在此環(huán)節(jié)為演示實驗創(chuàng)造良好的氛圍，避免枯燥和枯燥的實驗。其次，演示實驗的設備不能太復雜，實驗設備的選擇要從學生的角度出發(fā)。在進行實驗的過程中，盡量讓所有學生都觀察到物理實驗的現(xiàn)象。同時，要突出實驗的關鍵裝置。最后，在實驗過程中，簡要介紹了實驗的操作過程和方法，以便學生理解實驗步驟，幫助學生得出正確的實驗結(jié)論。

3.利用延伸問題，提高學生發(fā)散思維能力。

在演示實驗教學中，需要教師結(jié)合實驗內(nèi)容適當?shù)难由靻栴}，提高演示實驗教學的深度和廣度，促進學生發(fā)散思維能力的發(fā)展，為提高學生物理能力、提升其物理核心素養(yǎng)奠定基礎。教師通過演示實驗教學設計一些具有延伸特點的、打破常規(guī)的問題，可以在簡單的層面上深化知識，增加問題的難度，可以引導學生深入探索物理知識，提高學生學習物理知識的全面性和深入性，并且有利于不斷優(yōu)化學生的學習方法和思維能力。例如：在學習“密度”的相關知識時，演示實驗可以增加這樣一個環(huán)節(jié)：給出定量的水、一個量筒，測量粉筆的密度。此時需要運用密度公式，學生可以通過測量物體的質(zhì)量以及體積得出粉筆的密度。多數(shù)的學生會利用量筒和水來測量粉筆的體積，但若是水的量沒有達到溢杯口則存在的誤差會比較大，此時教師可以引導學生深入分析如何減少誤差，提高結(jié)果的精確性。

4.鼓勵學生設計趣味小實驗。

通過自我設計演示實驗，不僅能夠激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生實驗設計策劃和動手操作能力，而且能夠讓學生將所學的知識轉(zhuǎn)化為實驗能力，非常有利于教學質(zhì)量的提升。例如，在學習了聲音的有關知識后，教師可以倡導學生自己做一些樂器，如用竹子做笛子、口哨?？梢杂孟鹌そ钭龀删哂卸喾N高低音的琴，還有的學生則用塑料蒙在塑料盆上，做成“鼓”。此外，還有學會就地取材，利用學生身邊的材料做演示實驗。如在學習壓力壓強時，讓學生用手中的鉛筆作為主要實驗器材，感受壓力和壓強。在學習摩擦時，用鉛筆分別做滾動摩擦和滑動摩擦的演示實驗，體驗兩種摩擦的不同。

三、結(jié)語

作為一名初中物理教師，在物理教學過程中，將演示實驗引入課堂教學環(huán)節(jié)，促進學生更好地學習物理學科，從而有利于學生的全面健康發(fā)展。從而通過這種方式，不僅有利于學生們學習質(zhì)量的提升，同時對于教師教學質(zhì)量的提高也有著極大的幫助。

參考文獻

[1]淺談初中物理演示實驗[J].未來英才，2017（03）.

[2]賈喬.演示實驗在初中物理教學中的作用[J].甘肅教育，2016，9（18）：113.