如何提高初中物理演示實驗的有效性

梁伸淼

【摘要】 物理是一門以觀察實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理規(guī)律都是建立在觀察實驗基礎(chǔ)上，通過總結(jié)歸納得出來的。教學(xué)中能靈活運用演示實驗不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。如何提高課堂演示實驗的有效性，是值得我們思考的課題。

【關(guān)鍵詞】 物理 演示實驗 有效性

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）09-034-01

課堂演示實驗是中學(xué)物理實驗教學(xué)的重要組成部分，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，還能能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此思考演示實驗的有效性不僅對課堂的教學(xué)很有影響，也對學(xué)生的培養(yǎng)具有積極作用。

1.演示實驗準備要充分

演示實驗準備不能馬虎，要認真檢查儀器，課前要認真進行試做。課前演示實驗準備充分，檢查儀器是否完好，實驗誤差是否很大，有的實驗必須進行試做。否則上課時就有可能現(xiàn)象不明顯甚至實驗會失敗。這樣會使學(xué)生就覺得枯燥無味，學(xué)生會發(fā)出唏噓，那實驗就發(fā)揮不出應(yīng)有的教學(xué)效果。

2.以實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師要利用演示實驗，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如在演示慣性現(xiàn)象時，可用鋼球置于硬紙片上，將慣性演示儀換成玻璃杯，杯中放一些碎紙屑，然后用一根鋼尺猛擊硬紙片，在擊打之前問學(xué)生鋼球?qū)⑷绾芜\動？而實驗結(jié)果往往會出乎學(xué)生的意料，當鋼尺猛擊紙板之后，紙板彈了出去，而鋼球由于慣性要保持原來的靜止狀態(tài)，所以仍停留在原來的位置，由于重力作用而落下杯中， 這時學(xué)生會大惑不解，迫切地想知道為什么。這時教師要善于抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣進入新課的學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生能夠積極有效的學(xué)習(xí)。

3.改進演示實驗，提高實驗效果

演示實驗的效果會直接影響教學(xué)效率，因此我在一些教材中演示實驗成功率不高，或者效果不是很明顯的實驗，進行了改進收到很好的效果。比如在探究壓縮氣體做功的實驗中，教材中使用的是醮有乙醚的硝化棉，乙醚現(xiàn)在實驗室里很少了，而且成功率不高，特別是女教師操作就更不用說了，我在實驗中進行了改進，在筒內(nèi)放入一根火柴的藥，注意不能把火柴梗放入，以免會造成危險。這樣改進后只要迅速用力壓下，筒內(nèi)都會發(fā)出火光，成功率會大大提高。再如在觀察磁場對通電直導(dǎo)線的作用的實驗中，教材中采用的是一根鋁棒，通電后鋁棒有時候根本不動，實驗現(xiàn)象不夠明顯，我對實驗進行了這樣的改進，選用香煙用的錫箔紙，把它卷成圓筒來代替金屬鋁棒，由于錫箔質(zhì)量較小，通電后會運動起來，實驗效果非常明顯直觀，大大提高實驗的效果。

4.注意實驗的可見度，是取得實驗教學(xué)效果的根本

要充分發(fā)揮演示實驗在教學(xué)中的作用，必須提高可見性。教師在演示實驗時，要保證讓全班學(xué)生都能看清實驗時發(fā)生的現(xiàn)象。為此，要做到以下幾點。A.實驗時所用的儀器要大一些，演示時講臺不夠高要適當抬高些；教師在演示時注意身體不能遮住儀器，或擋住一部分同學(xué)的視線，儀器要適當舉高點。B. 實驗時要使器材盡量突出顯眼。例如，在水中加入適量的紅墨水，以提高其可見度；用蚊香點燃后產(chǎn)生的煙霧放入一個大飲料瓶中來演示光的直線傳播實驗，使光路清晰地顯現(xiàn)出來等.C.后排同學(xué)確實看不清楚時，可允許同學(xué)往前靠，甚至可以允許少數(shù)同學(xué)在講臺邊圍觀，但不要影響別的同學(xué)觀察實驗。

5.創(chuàng)設(shè)實驗情景，取得較好的實驗教學(xué)效果

實踐證明學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的實驗情景所吸引，便會取得好的實驗效果。同時也能激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，使演示實驗教學(xué)更有效。教師要利用實驗引導(dǎo)學(xué)生觀察、感知、思考，通過學(xué)生動手、動腦的學(xué)習(xí)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師有時根據(jù)實際把演示實驗安排為學(xué)生操作，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在講述證實大氣壓的存在時，可以當場演示馬德堡半球?qū)嶒?，把兩個半球中間的空氣抽掉之后，先讓兩位身材較大的學(xué)生上來，一人一邊盡力地拉，同時注意學(xué)生安全問題，只見兩個半球紋絲不動；打開閥門，讓半球外的空氣進入球內(nèi)，用兩個手指一拉就可以輕易地把兩半球分開了。這時學(xué)生感到十分有趣，因為當場見證到了大氣壓的力量，所以都相信它確實存在?？傊瑒?chuàng)設(shè)實驗情景會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維，獲得滿意的教學(xué)效果。

6.實驗過后重在思考

演示實驗的目的在于反映一個物理規(guī)律或一種物理現(xiàn)象，如果不能讓同學(xué)就觀察到的物理現(xiàn)象去思考發(fā)生現(xiàn)象的原因，那么，老師所做的實驗只是走過場，完成教學(xué)某一任務(wù)而已。因此，實驗過后如何引導(dǎo)學(xué)生思考很重要。比如做壓縮空氣做功實驗，實驗結(jié)束后我首先檢測同學(xué)看到什么現(xiàn)象，然后就看到現(xiàn)象是筒內(nèi)火柴藥燃燒，提出火柴藥為什么燃燒的原因，讓同學(xué)思考，要求同學(xué)把自己認為的原因?qū)懺谝粡埧ㄆ?，教師當堂檢測學(xué)生，能寫出原因的同學(xué)舉手示意。經(jīng)過檢測，如果效果不能達到預(yù)期，教師要加以引導(dǎo)點撥，外力做功使活塞向下運動，壓縮筒內(nèi)空氣，這時筒內(nèi)空氣的溫度怎樣變化，又是什么物質(zhì)引燃了火柴，如此引導(dǎo)最終學(xué)生會明白是空氣引燃了火柴。在這樣的實驗教學(xué)活動中，學(xué)生表現(xiàn)非常積極主動，動手動腦，思維得到有效開拓。

總之，初中物理演示實驗教學(xué)的方法是多樣的。提高教學(xué)效率是我們的目標，教師以新課程標準作為教學(xué)指南，深入開展實驗教學(xué)活動，不斷改進教學(xué)方法，加強演示實驗教學(xué)，這樣才能促使學(xué)生得到長足的發(fā)展。