劉美麗

【摘 要】小學(xué)語文作文教學(xué)，長期以來靠大量地背范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因為忽視了學(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練，缺少社會實踐，視野不開闊，活動領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對周圍生活了解非常少，沒有開拓思路。要想寫好作文，就要根據(jù)目前學(xué)生的實際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，接觸社會，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會、觀察生活、開拓思路。事實證明，往往是參加了社會生活實踐活動后，在教師寫作指導(dǎo)和合理評價下寫出的作文要好多了，具有文采。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;作文教學(xué);幾點方法

【中圖分類號】G623.2 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0294-01

小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點。是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題。也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。主要是由于小學(xué)生的語文功底差。觀察能力低。更沒有組織和駕馭語言能力，作文時經(jīng)常是下筆無話可寫?；蛘呤遣鑹刂箫溩印性捦虏怀?。即使是東湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作。也是內(nèi)容空洞。條理分不清，或者是詞不表意。馬頭牛嘴對不上。讓教師無法修改，苦不堪言。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語文作文的教學(xué)？我認(rèn)為作文，就是讓我們把平時看到的，聽到，想到的以及自己親身經(jīng)歷過的有意義的事情，圍繞一個中心，按著一定的順序用文字表達(dá)出來。從某種意義上來說，作文就是用筆寫下自己心里想說的話，心里怎么想的，筆就怎么寫。下面來談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生寫好作文：

一、作文教學(xué)應(yīng)從生活出發(fā)

生活化作文與傳統(tǒng)作文的區(qū)別之一也就在于寫作前的準(zhǔn)備，傳統(tǒng)作文根本就沒有準(zhǔn)備階段，全憑平時積累，生活化作文則重視寫作前的素材積累，在寫作之前給予學(xué)生充分的自由寫作時間和空間，這樣學(xué)生就有了充足的時間去觀察去實踐，體驗，感悟。

二、作文應(yīng)與實踐相結(jié)合

實踐應(yīng)該以學(xué)生為主，提倡個人主動參與，讓學(xué)生在習(xí)作過程中感知，體驗，積累素材，教師在這過程中充當(dāng)帶頭人，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活。

如果想要學(xué)生寫“風(fēng)”，就應(yīng)該帶學(xué)生到自然生活中去感受風(fēng)，體驗風(fēng)。學(xué)生打開窗子，風(fēng)掀開了書頁，送來了清涼;學(xué)生走出室外，風(fēng)吹拂著臉頰，吹動了樹梢……

三、作文應(yīng)源于生活

作文應(yīng)該是開放的，是有靈性和個性表達(dá)的。如果我們能夠真正地從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，回歸生活本身去進(jìn)行作文教學(xué)，我想學(xué)生的習(xí)作一定會少一些無病呻吟，少一些閉門造車，少一些生編硬造……

其實，學(xué)生大部分時間都在學(xué)校度過，在校園內(nèi)組織豐富多彩的校園活動，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，讓他們在活動中學(xué)會人際交往，溝通交流，團(tuán)結(jié)友愛。這些活動可以通過表演、辦手抄報、游戲、主題班會等形式進(jìn)行。

四、作文教學(xué)手段要多樣化

小學(xué)生以形象思維為主，如果作文教學(xué)只通過語言文字來說教，那就等于在課堂彈催眠曲，要想激發(fā)學(xué)生興趣，教師在作文教學(xué)時最好能使用一些工具，給學(xué)生一個驚喜，或者再現(xiàn)生活畫面，使學(xué)生如臨其境，激發(fā)回憶，創(chuàng)造想象。

1.利用圖片、簡筆畫或生活物品來進(jìn)行教學(xué)。

這個方法既通用又實用，它適合所有地區(qū)的作文教學(xué)，簡單又方便，利用這些工具多少都能激發(fā)學(xué)生好奇、探索欲，同時也能起到定格生活瞬間的作用，能激發(fā)學(xué)生對物品和已有生活的對比，形成不同的感受，誘發(fā)習(xí)作興趣。

2.利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)。

現(xiàn)代教學(xué)媒體在作文教學(xué)中起著舉足輕重的作用，現(xiàn)代教學(xué)媒體的形象性、虛擬性、再現(xiàn)性等特點能把學(xué)生熟悉或不熟悉的、感性趣的、看得見摸得著的東西通過直觀，生動的畫面反映出來，小學(xué)生以形象思維為主，多媒體能化抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)的特點，充分刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并彌補(bǔ)了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知距離。

五、作文評改

1.作文評改要尊重學(xué)生的作品。

尊重學(xué)生的作品，也就是尊重學(xué)生的勞動。對學(xué)生點滴進(jìn)步的肯定，源于對學(xué)生的愛，是一種真正育人的態(tài)度。這種尊重的態(tài)度體現(xiàn)到具體的習(xí)作評改里面，就是對學(xué)生的作品修改時要多糾少改，側(cè)重在文章的思想內(nèi)容和邏輯思路的啟發(fā)、點撥上。寫評語時，要有的放矢，具體可行，對學(xué)生激勵或是批評要實事求是。因此，我們在寫評語時要盡量多一點鼓勵，少一點不足，語言做到詼諧幽默，以商量的語氣尊重學(xué)生的習(xí)作，保持學(xué)生的寫作積極性。教師的書面的評語可多運(yùn)用疑問句，給學(xué)生想像和修改的空間。（如，從你的文章中讓我感受到了小伙伴內(nèi)心那種快樂，如果能把當(dāng)時他的動作、神態(tài)、語言活動結(jié)合起來寫效果是否會更好呢？）講評時，要讓學(xué)生彼此之間珍惜、尊重自己或他人的作品。有了尊重的土壤，學(xué)生才能逐漸長成茁壯的作品。

2.作文講評是要讓孩子珍惜自己的作品。

作為一種教學(xué)思想，作文教學(xué)中，要讓孩子逐漸意識到，寫作文是一種創(chuàng)作活動，是自己思維的獨特產(chǎn)物，是自己的勞動成果，讓學(xué)生意識到這一點才會迸發(fā)出強(qiáng)烈的寫作熱情，自己的作品才會倍加珍惜，進(jìn)而較易聽取別人的意見和建議。

（1）讓學(xué)生充分讀讀自己的作品。一般來說，學(xué)生的作品熔鑄了自己的認(rèn)識、感情與思想，因此，自己把握、修改起來最為得心應(yīng)手?！霸诎嗬锂?dāng)眾朗讀自己的作品，是一種很高的榮譽(yù)”。讓學(xué)生充分朗讀自己的作品，不僅可以通過眼和耳兩條通道，重新感受自己的文章，感受和反思自身，還容易找出文章的缺點。

（2）讓學(xué)生用自己喜歡的方式保存自己的作品?？梢匝b訂成冊，設(shè)計成作品集等等，并通過多樣化的任務(wù)設(shè)置，讓學(xué)生有多種機(jī)會展示自己的勞動成果。

（3）讓學(xué)生通過各種途徑來發(fā)表自己的作品。尤其是孩子，都想展示自己獨特的一面，以期獲得肯定，孩子會在別人的夸獎聲中，鞏固自己表達(dá)的積極性。發(fā)表的途徑師生可以一起來探尋，比如充分利用班級發(fā)表墻、黑板報、創(chuàng)辦板報，還可以在校報、校園網(wǎng)絡(luò)、雜志等上面發(fā)表。

總歸說來，“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求實的路走去，更沒有可靠的預(yù)備方法?！币痪湓?，無須刻意求佳境，自有奇峰報曉春。因為生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭。