蔣莉

摘 要：英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性極強(qiáng)的重要科目，其中家庭英語(yǔ)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行教育的過(guò)程中，除了要確保課堂教學(xué)的質(zhì)量以外，還要?jiǎng)?chuàng)新家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 家庭作業(yè) 設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià) 實(shí)用性

在新課程改革的背景之下，課堂教學(xué)以及家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)都成為了教師工作的主要任務(wù)。其中，家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)是非常有必要的，也很重要。因?yàn)槠淠軌驅(qū)W(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)起到強(qiáng)化記憶的作用，還能夠?qū)φn堂教學(xué)所遺漏的部分進(jìn)行補(bǔ)充。但是，就當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)現(xiàn)狀而言，很多教師的所設(shè)計(jì)的作業(yè)形式比較單一，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)所起到的效果微乎其微。針對(duì)此現(xiàn)狀，筆者將就小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)有效設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)這一話題談?wù)勛约旱目捶ê徒ㄗh。[1]

一、小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)有效設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的目標(biāo)

1.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師，”很多小學(xué)生正是因?yàn)閷?duì)課堂教學(xué)以及家庭作業(yè)的興趣度不高，很難提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師設(shè)計(jì)學(xué)生英語(yǔ)的家庭作業(yè)時(shí)，首先可以以學(xué)生的興趣愛(ài)好為考量，盡可能從學(xué)生喜愛(ài)的事物和話題出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，為小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)增加趣味性。[2]

2.全面提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)

當(dāng)學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣了以后，其對(duì)完成作業(yè)和課堂學(xué)習(xí)的興趣將大大增加。但是，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，教師不僅要增加家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性，還要豐富小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)形式。從英語(yǔ)教學(xué)的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生英語(yǔ)家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)更加全面、生動(dòng)。

二、強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)級(jí)有效性策略

1.在作業(yè)設(shè)計(jì)中加入更多生活化的元素

英語(yǔ)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，你只要稍稍留心就能夠發(fā)現(xiàn)很多招牌、廣告和商標(biāo)上都有英語(yǔ)標(biāo)示。如果在小學(xué)生的英語(yǔ)家庭作業(yè)融入更多生活化的元素，不僅能夠增加家庭作業(yè)的趣味性，還能夠使學(xué)生的觀察能力、探索能力得到一定的鍛煉，有效豐富家庭作業(yè)的反饋形式。

例如，教師在進(jìn)行Public Signs這一單元的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生將收集并記憶生活中常見(jiàn)的英文標(biāo)示當(dāng)成家庭作業(yè)。并在課堂上將自己收集到的標(biāo)示與他人進(jìn)行交流和討論。在我們的日常生活中很多地名和場(chǎng)所都有自己的簡(jiǎn)稱，比如說(shuō)停車場(chǎng)的標(biāo)示是一個(gè)大寫(xiě)的英語(yǔ)字母“P”，廁所是“WC”等。這類生活化家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)相較于紙質(zhì)作業(yè)的設(shè)計(jì)而言更能夠拓展學(xué)生的生活知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生自覺(jué)意識(shí)和觀察能力的培養(yǎng)大有裨益。

2.留給學(xué)生更多自主發(fā)揮的空間

在新課程改革的時(shí)代背景下，國(guó)家教育部門(mén)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求越來(lái)越高。因此，教師在進(jìn)行家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，可以給學(xué)生規(guī)定一個(gè)范圍或是主題，但是具體的形式和內(nèi)容不作要求。讓學(xué)生能夠根據(jù)這個(gè)范圍，充分的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來(lái)完成作業(yè)，給學(xué)生更多自主發(fā)揮的空間。

例如，教師在每次學(xué)習(xí)了新課以后，可以根據(jù)課文的主要內(nèi)容給學(xué)生提供一些常用的英語(yǔ)口語(yǔ)如“Nice to meet you.”“My name is Yang Hong.”等，讓學(xué)生通過(guò)帶入自己或是延展對(duì)話的方式來(lái)進(jìn)一步鞏固自己的所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化課堂的教學(xué)成效。

3.以學(xué)生的興趣為前提進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)

“興趣是最好的老師?！苯處熢谠O(shè)計(jì)英語(yǔ)家庭作業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣為前提，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和渴望，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

例如，在進(jìn)行Buying fruit這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以教師可以在讓學(xué)生在課后以情景劇的方式完成作業(yè)。讓幾名學(xué)生分別扮演不同的角色，然后表演去水果店買水果，并在此過(guò)程中加入課堂上的教學(xué)內(nèi)容，如“How much is it？”這種顧客問(wèn)價(jià)的英語(yǔ)句子，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，還能夠有效提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

4.結(jié)合其他藝術(shù)學(xué)科進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)

對(duì)于小學(xué)生而言，感官帶給他們的刺激是極大的，比如鮮艷的色彩和輕快的音樂(lè)。小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，可以充分抓住這一點(diǎn)，結(jié)合音樂(lè)或者是美術(shù)等這些藝術(shù)學(xué)科，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的興趣。

例如教師可以將一個(gè)單元內(nèi)所學(xué)的詞匯編成一首兒歌，讓學(xué)生以唱歌的方式完成同學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的強(qiáng)化?；蛘呔褪窃跁?shū)寫(xiě)單詞的時(shí)候?qū)卧~的釋義讀出來(lái)或是用圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。比如“red”就是紅色，學(xué)生還可以用紅色的彩筆畫(huà)一個(gè)自己喜歡的圖形。這樣一來(lái)，學(xué)生在完成家庭作業(yè)的過(guò)程中，既有了眼睛的單詞輸入，又有了寫(xiě)和讀的輸出，再加上色彩感官的刺激，更能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容的不足。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)小學(xué)生英語(yǔ)家庭作業(yè)的有效途徑

1.通過(guò)與家長(zhǎng)合作的方式豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式

傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)形式都是在作業(yè)本上通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)和錯(cuò)來(lái)反映，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛在能力和基本素質(zhì)無(wú)法進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。因此，教師設(shè)計(jì)家庭作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制的過(guò)程中可以通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)合作的方式，來(lái)全面了解學(xué)生完成作業(yè)的結(jié)果和過(guò)程，從而進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。教師和家長(zhǎng)可以通過(guò)組織排演英語(yǔ)情景劇的形式，教師將旁白和對(duì)話簡(jiǎn)單的童話故事以英語(yǔ)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，如《The wolf is coming》（英文版狼來(lái)了），讓學(xué)生課堂上練習(xí)對(duì)話回家演繹給父母看，既能夠激發(fā)學(xué)生的游戲天性，又能夠讓學(xué)生在游戲中主動(dòng)參與到教師的教學(xué)中來(lái)，快樂(lè)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以說(shuō)是一舉多得。

2.構(gòu)建科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制

教師在進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)的過(guò)程中可以充分抓住小學(xué)生的渴望獲得外界肯定的這一性格特征，構(gòu)建科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，教師可以通過(guò)小品演繹、展示幻燈片、視頻以及對(duì)話的練習(xí)來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成情況。比如，在進(jìn)行與pets有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生介紹bird、cat以及dog等寵物的特點(diǎn)、顏色、外觀，以上述形式來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師可以將作業(yè)完成較為優(yōu)秀的情況在課堂上提出表?yè)P(yáng)并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品可以是一支筆一顆糖，最重要的是讓學(xué)生獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的欲望和信心。

參考文獻(xiàn)

[1]唐祖單.小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)現(xiàn)狀研究[D].上海師范大學(xué)，2014.

[2]劉瑤.小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)研究[D].天水師范學(xué)院，2016.