張國華　孫永琪　許漠沙

摘 要：在小學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中，語文教育是一門重要的基礎(chǔ)課程，其不僅向?qū)W生們傳授基本的語文知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會詞語、句式運(yùn)用方法，更能夠不斷提高學(xué)生們語文綜合素養(yǎng)以及語文運(yùn)用能力。然而目前教師主要還是將重點片面集中在提高學(xué)生語文考試成績上，忽視了在語文教學(xué)過程中對傳統(tǒng)文化和文化傳承的滲透。本文在研究過程中分析了目前小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化缺失現(xiàn)狀，之后論述了傳承傳統(tǒng)文化重要意義，最后針對性的提出幾點對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育 傳統(tǒng)文化教育 文化傳承

引言

習(xí)近平總書記曾多次強(qiáng)調(diào)“中國傳統(tǒng)文化博大精深”，應(yīng)當(dāng)“學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華”，指出應(yīng)當(dāng)“擔(dān)當(dāng)起該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任”，在中華傳統(tǒng)文化當(dāng)中，諸子百家褶褶生輝，為我們留下了十分寶貴的文化財富，因此繼承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中精華，是時代賦予所有人的職責(zé)和使命。對于小學(xué)語文教學(xué)工作來說，應(yīng)當(dāng)傳承中華民族的優(yōu)秀文化，讓學(xué)生們能夠更加深刻的體會到中華民族文明的豐富多彩。在日常教學(xué)過程中只有不斷提高學(xué)生自身語文素養(yǎng)，夯實學(xué)生語文基礎(chǔ)，才能夠讓學(xué)生在今后更好的傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，而這才是小學(xué)語文教學(xué)工作目標(biāo)所在。所以，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語文教育當(dāng)中不斷的傳承傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生們抓住傳統(tǒng)文化魅力，提高他們學(xué)習(xí)語文的樂趣。

一、目前小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化缺失現(xiàn)狀

雖然素質(zhì)教育在我國已經(jīng)實行了很多年，但是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響還是根深蒂固的，這點在如今小學(xué)語文教學(xué)工作當(dāng)中仍然有所體現(xiàn)。目前，絕大多數(shù)小學(xué)語文教學(xué)主要還是以傳授學(xué)生語文知識，不斷提高學(xué)生閱讀能力和寫作作為自身教學(xué)目標(biāo)，更有甚者將提高學(xué)生成績作為教學(xué)目標(biāo)，片面的為了取得較高成績而采用題海戰(zhàn)術(shù)，力求提高學(xué)生解題能力。這種做法雖然能夠在短時間內(nèi)提高學(xué)生語文考試成績，但是卻忽視了傳統(tǒng)文化教育對學(xué)生發(fā)展所起到的關(guān)鍵作用。一些語文教師自身就對傳統(tǒng)文化教育重視程度存在欠缺，認(rèn)為在課堂當(dāng)中如果過多的傳授傳統(tǒng)教育的話，不但會浪費寶貴的課堂教育時間，同時短時期不會對學(xué)生成績產(chǎn)生過多影響。即便是在新課程改革實施之后，一些語文教師慢慢轉(zhuǎn)變了觀念，但是由于其形式只是簡單的局限在單向講解方面，因此導(dǎo)致學(xué)生自身體會以及理解程度不深刻，也無法給學(xué)生的心靈和情感產(chǎn)生較大沖擊。而這種教學(xué)現(xiàn)狀也導(dǎo)致了目前我國很多學(xué)生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)精神材料不甚了解，更不要提及進(jìn)行消化、吸收和傳承，自身日常生活當(dāng)中的行為、品德也無法以傳統(tǒng)文化作為榜樣和范本。

二、在語文教學(xué)過程中傳承傳統(tǒng)文化的意義

1.幫助學(xué)生樹立正確價值觀

在中國傳統(tǒng)文化當(dāng)中，“仁愛”是最集中表現(xiàn)，通過傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，能夠讓這些核心文化教育深入人心。從小學(xué)生年齡上來看，正是處于人生觀以及價值觀形成的關(guān)鍵時期，通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，則能夠幫助學(xué)生們樹立一個良好價值觀念，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們在今后更好成長下去。

例如，在《游子吟》教學(xué)當(dāng)中，教師就可以慢慢的引導(dǎo)學(xué)生對其中的語句進(jìn)行深刻體會和理解。伴隨著教師朗讀和學(xué)生對內(nèi)容了解程度加深，一副畫卷就展現(xiàn)在學(xué)生面前，一位母親在燈下為自己即將要遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣裳，一邊還在叮囑自己的孩子在外面要時時刻刻照顧自己。從這首詩詞當(dāng)中就能夠讓學(xué)生們更好的理解母愛的偉大，體會到母親的辛勞。通過這種方式展開的傳統(tǒng)文化教育工作，能夠幫助學(xué)生們養(yǎng)成一個積極向上觀念，不斷的增強(qiáng)學(xué)生們的情感體驗，對于提升學(xué)生們綜合素質(zhì)也能夠起到良好幫助作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生審美觀念與道德素質(zhì)

在我國傳統(tǒng)文化當(dāng)中，也十分崇尚道德，重視人們自身文化藝術(shù)修養(yǎng)和思想素質(zhì)的雙重提高。對于小學(xué)生群體來說，小學(xué)年齡段正是思想意識和文化積累最為關(guān)鍵的時期，因此，結(jié)合實際情況開展有效的傳統(tǒng)文化教學(xué)工作對于學(xué)生今后健康發(fā)展仍然是十分重要的。

例如在教授學(xué)生們《飛奪瀘定橋》時，教師就可以適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生們介紹抗日戰(zhàn)爭的實際情況，然后讓同學(xué)們從課文當(dāng)中找出哪些語段是描寫抗日英雄勇猛善戰(zhàn)。這種做法能夠讓學(xué)生了解到如今我們的幸福生活是由無數(shù)名英雄用他們的生命換來的，讓他們能夠更加珍惜眼前的美好生活。同時，教師也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，介紹一些其他典型的抗戰(zhàn)英雄形象，這種方式對于學(xué)生來說也是一種激勵，對于培養(yǎng)學(xué)生情操，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康品格有著十分積極幫助意義。

三、在語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的對策

1.樹立人文素養(yǎng)教育的理念

如果想要更好的進(jìn)行小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教育工作，語文教師首先需要做的就是應(yīng)樹立通過語文教學(xué)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育和文化傳承的良好理念，制定一個切合實際的目標(biāo)，有了目標(biāo)指引，才能夠?qū)⑵錆B透在日常語文教學(xué)加以實施。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)徹底摒棄過去只是片面重視學(xué)生考試成績的教學(xué)理念，將傳統(tǒng)文化教育和文化傳承同時的重視起來，從自身日常教學(xué)活動做起，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中能夠受到傳統(tǒng)文化的熏陶和影響，讓學(xué)生們更加清楚的了解并學(xué)習(xí)我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生形成一個健康而又積極向上的品德和人格，并且還能夠在今后學(xué)習(xí)生活當(dāng)中對傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承和發(fā)揚(yáng)。

2.深入挖掘語文教材，滲透傳統(tǒng)文化教育

無論是哪個版本的語文教材，在其中都包含著很多弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、具有良好精神教育意義的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)在充分了解教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，對教材當(dāng)中內(nèi)容進(jìn)行合理挖掘，結(jié)合語文教學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容向?qū)W生們滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)，從日常點點滴滴做起，讓學(xué)生們在接受語文知識的過程中還能夠受到傳統(tǒng)文化的熏陶。另外，教師也應(yīng)當(dāng)善于結(jié)合課本實際內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育和傳承工作，真正做到以小見大，讓學(xué)生們在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分掌握和理解基礎(chǔ)上，對教材當(dāng)中所包含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容有更深層次的體會和感受。例如，在講授“狼牙山五壯士”這堂課時，教師通過對五壯士形象和動作的描述，就可以逐漸引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到革命戰(zhàn)士那種臨危不懼、應(yīng)用阻擊、寧死不屈的氣概，感受狼牙山五壯士崇高的愛國 主義、革命英雄主義精神和堅貞不屈的民族氣節(jié)。

結(jié)語

本文在研究過程中對小學(xué)語文教育中的傳統(tǒng)文化教育以及文化傳承對策進(jìn)行了研究，首先，從目前小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中傳統(tǒng)文化教學(xué)來看，處于較為缺失狀態(tài)。之后論述了在語文教學(xué)過程中傳承傳統(tǒng)文化的重要意義，主要包括幫組學(xué)生樹立正確價值觀培養(yǎng)學(xué)生審美觀念以及道德素養(yǎng)以及幫助學(xué)生形成知識體系和人文觀念。最后本文也針對性的提出了在語文教學(xué)過程中傳承傳統(tǒng)文化的對策，主要包括樹立人文素養(yǎng)教育的理念、深入挖掘語文教材，滲透傳統(tǒng)文化教育以及通過拓展活動進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。

參考文獻(xiàn)

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