楊慶華

數(shù)學教學模式的單一會影響學生的學習興趣，降低課堂的教學效率。解決這個問題的有效途徑，是探索多元化教學模式。

構(gòu)建新型課堂。新型的初中數(shù)學課堂教學模式首先要改變傳統(tǒng)單一的知識學習目標，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面制訂新的教學目標;從小處著手，多角度、多方面地進行教學計劃的制定完善，為新型課堂的構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ)。以人教版《數(shù)學》“二次函數(shù)”學習為例，我們首先要從三方面進行教學目標的分解：①知識技能目標，理解二次函數(shù)的概念性質(zhì)，掌握二次函數(shù)的解析式及求法;②過程方法目標，培養(yǎng)學生的觀察、探究、推理、歸納的能力，發(fā)展學生的合情推理能力、邏輯推理能力和推理認證表達能力，提高知識綜合應用能力;③態(tài)度情感目標，進一步感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，同時對學生進行辯證唯物主義世界觀的教育。三方面目標循序漸進，由淺入深，由易到難，讓學生逐漸融入二次函數(shù)學習的過程里，深入學習二次函數(shù)的相關(guān)知識。

豐富課堂形式。教學方法的選擇首先要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)以及興趣點，其次要認真分析教材內(nèi)容，科學選擇合理的教學方式。還是以“二次函數(shù)”為例。教學這部分內(nèi)容時，教師應打破先教后練的方式，采用自主、合作、探究的教學方式，從舊知識的復習入手，逐漸過渡到二次函數(shù)概念的學習。具體過程如下：教師先問學生之前都學過哪些函數(shù)，學生提到二次函數(shù)、反比例函數(shù)等。教師再要求學生舉例說說哪些函數(shù)是二次函數(shù)，什么函數(shù)叫反比例函數(shù)。通過簡單的師生互動，讓學生回憶起之前學過的函數(shù)的相關(guān)知識，教師則可以順利引入新課：接下來，我們來看一下，自變量[x]與因變量[y]之間的關(guān)系應該如何表示：“已知長方形的長為5厘米，寬為4厘米，若此長方形的長與寬都增[x]厘米，那么請計算出長方形的面積增加數(shù)量[y]為多少?！苯處熡煤唵蔚拈L方形面積變化的知識，引導學生自己列出函數(shù)關(guān)系式“[y=（5+x）（4+x）-5×4=x2+9x]”，并從學生得出的結(jié)果入手，分析二次函數(shù)的定義及其內(nèi)涵，然后得出：形如[y=ax2+bx+c]（[a]≠0，[a]、[b]、[c]為常數(shù)）的函數(shù)叫作二次函數(shù)。其中[x]是自變量，[y]是因變量，[ax2]是二次項，[bx]是一次項，[c]是常數(shù)項，[a]是二次項系數(shù)，[b]是一次項系數(shù)。這樣靈活多變的課堂教學形式，既提高了學生的學習興趣，又引導學生養(yǎng)成了良好的思考習慣。

開展實踐活動。初中數(shù)學實踐活動多種多樣，我們要根據(jù)具體的教學內(nèi)容設(shè)計不同的實踐活動方案，采用不同的教學方式，讓學生在探究活動中鞏固知識，應用知識。在教學“概率初步問題”時，教師可以拋出問題，讓學生通過實驗探究的方式得出結(jié)果：①通過實驗，獲得“豆子落在區(qū)域C”“每個同學抽到黑桃”的概率;②體會用頻率估計概率應用的廣泛性以及在實際生活中的作用。試驗、統(tǒng)計等活動激發(fā)了學生合作交流的意識和能力，促進了學生綜合能力的提升。