李?lèi)?ài)杰 盧偉

【摘要】應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)都起著重要作用。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板，可以便于靈活高效地實(shí)施教學(xué)過(guò)程，便于課堂動(dòng)態(tài)資源的生成和保存等，從而顯著提高課堂效率。那么，電子白板在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中有哪些優(yōu)勢(shì)呢？

一、利用交互式電子白板。使課堂導(dǎo)入更加有趣。

生動(dòng)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生有巨大的感染力和感召，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生接觸到什么樣的環(huán)境，就會(huì)激發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。電子白板的庫(kù)存功能就給我們的教學(xué)提供了這些功能常用的注釋庫(kù)、鏈接庫(kù)、背景庫(kù)等等，那樣就可以把一些如動(dòng)物聚會(huì)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、森林等類(lèi)型的圖片直接從背景庫(kù)里拖出，給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)形象的具體情境。《認(rèn)識(shí)圖形》一課，利用白板拉幕的功能出示圖片，跨海大橋、別具一格的建筑、金字塔等圖片，在這幾幅圖片中都隱含著這節(jié)課要學(xué)習(xí)的圖形，學(xué)生欣賞圖片的同時(shí)，肯定在腦海里對(duì)平面圖形有了初步的、簡(jiǎn)單的空間形象的認(rèn)識(shí)。教學(xué)《平行四邊形的面積》，課前通過(guò)同學(xué)們的談話(huà)，輕松引入主題。師：同學(xué)們，你們都玩過(guò)七巧板嗎？七巧板可以拼成很多美麗的圖案，今天老師帶來(lái)了一副七巧板，并把它拼成了各種各樣美麗的圖案，大家想不想把它們找出來(lái)？拉開(kāi)幕布，學(xué)生們看到露出一點(diǎn)點(diǎn)的圖案，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，都躍躍欲試，學(xué)生動(dòng)手逐個(gè)拖拽出想拖里面的美麗圖案。簡(jiǎn)單的一個(gè)拖拽功能，瞬間活躍了課堂氣氛。

教學(xué)《組合圖形的面積》一課，這樣導(dǎo)入，讓學(xué)生親自組合各種圖形，動(dòng)手又動(dòng)腦，好玩有趣，同時(shí)利用白板圖片的放大功能揭示課題：組合圖形的面積，學(xué)生在不知不覺(jué)的情境下進(jìn)入到探索新知識(shí)當(dāng)中。像這樣，在課堂伊始切入白板，演示幾組生活中常見(jiàn)的圖片，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有效結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又緊扣學(xué)習(xí)主題，使課堂導(dǎo)入自然流暢。

二、利用交互式電子白板。更易培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

交互式電子白板改變了常見(jiàn)的展示講解課件的教學(xué)過(guò)程，有利于把預(yù)設(shè)性課堂轉(zhuǎn)變成生成性課堂。它本身具有互動(dòng)性、操作性、集成性強(qiáng)的特點(diǎn)，極大地促進(jìn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多種多樣的交互活動(dòng)，有效提高了課堂教學(xué)效率。交互式電子白板的圖形移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)功能很適合在小學(xué)數(shù)學(xué)課上應(yīng)用，特別是在幾何圖形周長(zhǎng)與面積公式的推導(dǎo)上。

比如：在《平行四邊形面積計(jì)算》一課中，教師會(huì)利用課件，演示通過(guò)剪貼的方法，將平行四邊形轉(zhuǎn)換成一個(gè)長(zhǎng)方形，最終推導(dǎo)出平行四邊形面積計(jì)算公式。應(yīng)該說(shuō)這個(gè)過(guò)程學(xué)生還是很感興趣的，課件應(yīng)用效果還是很突出的。使用電子白板進(jìn)行幾何圖形周長(zhǎng)或面積內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師在制作課件時(shí)只需要在屏幕上畫(huà)一個(gè)基本的圖形，這個(gè)圖形的每條邊都可以根據(jù)自己的想法，隨意的組合、任意的移動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以根據(jù)自己的想法，在白板上自主探究，把自己的想法隨時(shí)付諸實(shí)踐，加以驗(yàn)證。這種開(kāi)放、靈活的學(xué)習(xí)方式，客觀上可以激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能更好的進(jìn)行思維碰撞，在合作、探究中建構(gòu)知識(shí)。

三、用交互式電子白板。更易突破教學(xué)難點(diǎn)。

“數(shù)”與“形”兩方面的知識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)中主要組成部分，單純的知識(shí)本身是抽象和枯燥的。如果根據(jù)教材內(nèi)容，將動(dòng)與靜結(jié)合起來(lái)，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，那么學(xué)生透過(guò)白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識(shí)。如在學(xué)生學(xué)完三角形、梯形、平行四邊形后，通過(guò)交互白板直觀演示圖形的演變：如梯形ABCD，拖動(dòng)畫(huà)面，當(dāng)CD邊逐漸縮小，最后為點(diǎn)時(shí)（即c點(diǎn)與D點(diǎn)重合），則梯形就變成三角形;梯形ABCD，拖動(dòng)畫(huà)面，當(dāng)CD邊逐漸擴(kuò)大，至CD等于AB邊長(zhǎng)時(shí)，則梯形就變成平行四邊形。

交互白板直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入新的生機(jī)與活力。

四、利用交互式電子白板，可以深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率。

練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)在學(xué)生練習(xí)和教師展示不同練習(xí)方法時(shí)有許多局限，例如在教學(xué)《搭配中的學(xué)問(wèn)》時(shí)，我曾經(jīng)為了展示出不同的拼法而提前在家中用卡紙為每個(gè)小組制作了幾套不同的衣服，然后讓學(xué)生拼擺，費(fèi)時(shí)也費(fèi)力。而使用電子白板之后的效率高多了，不僅作為老師準(zhǔn)備學(xué)具的這個(gè)時(shí)間以節(jié)約下來(lái)，并且學(xué)生還可以上臺(tái)利用電子白板展示不同的方法。

利用交互式電子白板，還可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。例如：在教學(xué)完《平行四邊形的面積》后，設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的“挑戰(zhàn)自我”闖關(guān)游戲，學(xué)生主動(dòng)選擇關(guān)卡，紛紛搶著答題，還經(jīng)常當(dāng)小老師給同學(xué)們講解，這樣，既鞏固了所學(xué)的新知識(shí)，還鍛煉了動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)都起著重要作用。但在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們選用交互式電子白板時(shí)既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、又要注意服從于學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素。只有合理的使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強(qiáng)，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)合理地使用交互電子白板。