談小學數(shù)學游戲化教學的開展策略

劉艷輝

摘 要：隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學數(shù)學課堂教學方式越來越多。將游戲化教學法應用到數(shù)學課堂中，不僅能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，還能促進數(shù)學教學過程的優(yōu)化。關注小學生的課堂學習體驗，設計多樣化的游戲，提高教學效率，是教育創(chuàng)新的表現(xiàn)。

關鍵詞：小學數(shù)學 游戲 新知 鞏固

引言

小學數(shù)學課堂中的游戲活動，能夠激起小學生的學習興趣，更能讓教育工作者發(fā)揮自己的教學才能，展示個人風格。利用游戲活動開發(fā)學生的智力，拓展學生思維，在數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的計算能力和動手能力。有助于學生數(shù)學思維的完善化，更能讓數(shù)學課堂越來越高效。[1]

一、數(shù)學課堂導入的游戲化

一節(jié)成功的數(shù)學課，在于成功的激發(fā)學生的學習興趣。在構(gòu)建高效數(shù)學課堂的過程中，教師要積極利用游戲教學法，去激起小學生的數(shù)學知識探究興趣。課堂導入的效率，對于整節(jié)課的效率有直接影響。在課堂導入環(huán)節(jié)，利用游戲活動吸引學生的注意力，促進學生對接下來的教學內(nèi)容與教學環(huán)節(jié)充滿期待，才能讓學生以最好的狀態(tài)參與到整個數(shù)學學習過程中去。小學生的認知能力有限，注意力集中時長較短。利用游戲活動開始一節(jié)數(shù)學課，綜合考慮數(shù)學教學目標與教學內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特點去組織有意思的游戲，能夠讓課堂導入成為學生學習路上的明燈。[2]

比如在講解“認識時間”這一節(jié)內(nèi)容時，教師要引導學生初步掌握看鐘表的方法，會讀、會寫幾時幾分，初步認識時、分，知道一小時等于60分鐘。領悟數(shù)學來源于生活的概念，初步建立時間意識。通過數(shù)學學習懂得珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。針對這樣的教學目標和教學內(nèi)容，教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)設計與時間和生活密切相關的游戲活動。認識鐘表，對于小學生來講是一個艱巨的任務。教師可以利用學生認識的電子表和學生熟悉的生活事物設計匹配游戲，讓學生建立正確的時間意識。教師可以利用網(wǎng)絡平臺搜索電子表的時間截圖，和日常生活活動的圖片。比如7：00、8：00、11：00、13：00、14：00這樣的時間，和起床、吃飯、上學、午休的活動圖片結(jié)合在一起。讓學生在課堂導入環(huán)節(jié)，通過觀看數(shù)字獲得時間，觀看圖片獲得生活活動。結(jié)合自己的實際情況，快速連線。這樣的小游戲，能夠集中學生的注意力，也能使學生對實踐知識產(chǎn)生一定的興趣。[3]

又如在學習“表內(nèi)乘法”知識時，教師要引導學生經(jīng)歷編制7-9的乘法口訣的過程，體驗7-9乘法口訣的來歷，理解每一句乘法口訣的含義。初步熟悉7-9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算結(jié)合。這樣的基礎知識教學目標，老師可以設計捕捉7-9乘法口訣的游戲.在課堂導入環(huán)節(jié)，利用一個動畫向?qū)W生快速展示7-9的乘法口訣，以快閃的方式吸引學生的注意力，促進學生在規(guī)定時間內(nèi)快速記憶，看誰記得比較多。具有競爭性和時間限制的小游戲，能夠讓學生的思維靈活起來，關注學習內(nèi)容。

二、數(shù)學課堂新知教學的游戲化

新知識的學習，是每一節(jié)課的教學任務。在小學數(shù)學課堂中，教師要引導小學生積極探究數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的探究能力。這是新課程改革對數(shù)學教育工作者提出的重要要求之一。培養(yǎng)學生的探究能力，讓學生了解數(shù)學知識的產(chǎn)生過程，熟悉數(shù)學現(xiàn)象。有助于學生將課本中的知識與生活中的現(xiàn)象有機結(jié)合在一起，提升學生的數(shù)學學習主動性。當前小學生的探究能力不足，課堂學習過程大多依賴于教師，自主學習能力有待提高。教師在利用游戲化方法組織教學時，要從具體教學內(nèi)容出發(fā)，利用多種手段加以輔助。設計有意義的探究性游戲，促進學生將個人注意力放在新知識的探究上。

像在講解有“余數(shù)的除法”這一課時，教師要引導學生初步理解有余數(shù)的除法的含義，認識余數(shù)探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。引導學生積極探究真知，教師要按照從易到難的方式去設計游戲活動。符合這一規(guī)律的游戲為闖關游戲，教師可以將課本中學生所要了解的知識轉(zhuǎn)變成為問題。像“什么是除法？除不完怎么辦？什么是余數(shù)？余數(shù)有幾個？余數(shù)比除數(shù)大還是比除數(shù)?。俊卑凑諒囊椎诫y的順序?qū)⑦@些問題排列開來，讓學生以闖關的方式解決一個問題，再解決另一個。促進學生自主閱讀課本內(nèi)容，理解數(shù)學知識，找到其中的數(shù)學邏輯。通過逐一解決問題，提高個人對有余數(shù)的除法的理解度，完成自主學習任務。[4]

三、數(shù)學課堂練習的游戲化

練習，是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。正所謂熟能生巧，在小學階段，要讓學生徹底理解數(shù)學知識，便是在練習中熟悉數(shù)學知識與數(shù)學問題之間的關系。應用能夠讓學生對數(shù)學知識點有重新的認知。大量的練習，是課堂中不可缺少的一部分。在反復練習的過程中，學生再次理解，多次熟悉，其學習效率會得以提高。在小學數(shù)學課堂中利用游戲化教學法，教師可以改變傳統(tǒng)的課堂練習形式，讓學生從機械枯燥的題海戰(zhàn)術中走出來。在快樂的學習過程中完成數(shù)學知識的熟悉任務，提升其課堂練習的有效性。

比如在講解“小數(shù)的加法和減法”這一課時，教師要引導學生探索小數(shù)加減法計算方法的過程。理解和掌握小數(shù)加法和減法的計算方法，會利用豎式進行小數(shù)加減運算。在學習之后，學會解決有關于小數(shù)的簡單實際問題。老師可以設計情境游戲，給學生創(chuàng)設情境，讓學生在情境中創(chuàng)設實際問題。比如，創(chuàng)設購物的情境，一人賣東西，一人買東西。通過買東西詢價的方式，獲得必要的條件。像一支鉛筆0.5元，一個練習本3.6元。其中就涉及到買東西要多少錢？給多少錢？找多少錢的問題。促進學生利用情境游戲，自由地創(chuàng)設問題，應用知識。

結(jié)語

綜上所述，在利用游戲教學法組織數(shù)學教學時，教師可以在輕松的氛圍下組織學生探究數(shù)學知識，做好課堂練習。針對小學生的特點，將數(shù)學知識和游戲內(nèi)容結(jié)合在一起，數(shù)學新知的探究與游戲形式結(jié)合在一起，不失為小學數(shù)學教育創(chuàng)新的一種新嘗試。合理安排游戲活動，激發(fā)學生興趣，展示數(shù)學魅力，才能保證數(shù)學教學目標的完成。

參考文獻

[1]鄒春嵐.游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].速讀（下旬），2018，（12）：217.

[2]夏莉莉.游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].讀與寫，2018，15（35）：175.

[3]殷朝生.游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（11）：195.

[4]王智勇.小學數(shù)學教學中的游戲化教學法研究[J].速讀（上旬），2018，（11）：211.