基于工作室模式的高校IT人才科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

吳澤九　艾劍鋒　左黎明

摘 要：針對(duì)高校IT專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力不足的問(wèn)題，探討工作室模式下提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法，研究工作室的構(gòu)建、內(nèi)在特征、功能與運(yùn)行機(jī)制。實(shí)踐證明：工作室模式在科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面具有非常好的效果，同時(shí)具有較強(qiáng)的可操作性與推廣性。

關(guān)鍵詞：工作室模式 科技創(chuàng)新能力

2015年5月，隨著國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》[1]的出臺(tái)，全國(guó)高校更加重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，并實(shí)施了很多細(xì)則來(lái)推動(dòng)該工作的開(kāi)展。2016年11月十八大召開(kāi)，國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出重要部署，對(duì)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求。根據(jù)國(guó)家的部署與要求，我校結(jié)合自身實(shí)際情況，積極地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作，構(gòu)建多種多樣的“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式。下面以華東交通大學(xué)騰杰工作室的實(shí)踐為實(shí)例，詳細(xì)闡述IT人才科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作室模式的構(gòu)建、內(nèi)在特征、基本功能、運(yùn)行機(jī)制、改革效果。

一、工作室模式的構(gòu)建

我校騰杰工作室創(chuàng)建于2006年，位于理學(xué)院2教304室及科技園14教008室，主要開(kāi)展計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用與研發(fā)。創(chuàng)建之初，團(tuán)隊(duì)僅有4名學(xué)生和3名教師組成，經(jīng)過(guò)師生10余年的努力，工作室得以不斷發(fā)展壯大，目前已構(gòu)建成為具有60余個(gè)學(xué)生、10個(gè)教師組成的研發(fā)團(tuán)隊(duì)。工作室主要從事軟件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和信息安全技術(shù)服務(wù)，具有3項(xiàng)軟件著作權(quán)和10余項(xiàng)專(zhuān)利，具有敏捷開(kāi)發(fā)框架技術(shù)、Usbkey加密技術(shù)等多項(xiàng)核心技術(shù)，具有大中型軟件系統(tǒng)的研發(fā)能力。團(tuán)隊(duì)口號(hào)是“以培養(yǎng)學(xué)生為第一宗旨，以社會(huì)服務(wù)為最終目標(biāo)”，致力于通過(guò)理論與實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接，培養(yǎng)勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的高素質(zhì)IT人才。經(jīng)10余年的積累與努力，工作室已打造成為“輸出科技創(chuàng)新成果，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提供社會(huì)服務(wù)”三位一體的多功能實(shí)踐

平臺(tái)。

1.基本設(shè)施建設(shè)

工作室要保持一定的規(guī)模，需要大小合適的場(chǎng)地供團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)討論。其次，必須為隊(duì)員提供基本的設(shè)施，例如打印機(jī)、計(jì)算機(jī)、服務(wù)器及項(xiàng)目研發(fā)所需要的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。需要協(xié)調(diào)好各部門(mén)配合工作室并提供基本的硬件支持。我院騰杰工作室，在團(tuán)隊(duì)前期所獲收益及理學(xué)院的大力支持下，開(kāi)辟了近120平米、可容納70名隊(duì)員同時(shí)開(kāi)發(fā)的工作環(huán)境，擁有計(jì)算機(jī)60余臺(tái)，具有包括生產(chǎn)服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、源代碼服務(wù)器、測(cè)試服務(wù)器在內(nèi)的9臺(tái)服務(wù)器。完備的設(shè)施為工作室日后開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

2.人員構(gòu)成及職責(zé)

工作室構(gòu)建了教師團(tuán)隊(duì)研究生團(tuán)隊(duì)、本科生團(tuán)隊(duì)，他們有各自的目標(biāo)與職責(zé)。從大一開(kāi)始招生，形成本科生低年級(jí)團(tuán)隊(duì)，主要負(fù)責(zé)工作室日常管理及并接受培訓(xùn)；進(jìn)入高年級(jí)團(tuán)隊(duì)后，主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)及對(duì)低年級(jí)的指導(dǎo)及培訓(xùn)，同時(shí)開(kāi)展項(xiàng)目研發(fā)及團(tuán)隊(duì)的管理工作；研究生團(tuán)隊(duì)，大部分是由工作室本科團(tuán)隊(duì)考研直升的學(xué)生構(gòu)成，他們傳承著原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和研發(fā)能力，主要負(fù)責(zé)本科生高年級(jí)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)培訓(xùn)及信息安全產(chǎn)品研發(fā)。教師團(tuán)隊(duì)是工作室管理的核心成員，同時(shí)也是前期資金投入的合伙人，他們有相同的理念與愛(ài)好，專(zhuān)長(zhǎng)各異，具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能和研發(fā)水平，承擔(dān)著團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目技術(shù)指導(dǎo)工作，人員構(gòu)成及職責(zé)情況，具體見(jiàn)圖1。

3.規(guī)章制度

工作室是基于真實(shí)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、具有企業(yè)共性特征的平臺(tái)。在管理過(guò)程中，需要形成一套明確的規(guī)章制度，包括學(xué)生團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)制度、工作制度、財(cái)務(wù)制度，教師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)分工、收益分配方案等。騰杰工作室目前已建立了完善的考勤制度，如QQ群打卡，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)習(xí)時(shí)間，構(gòu)建了以項(xiàng)目組長(zhǎng)為主要負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)考核制度，構(gòu)建了基于教師團(tuán)隊(duì)與學(xué)生團(tuán)隊(duì)及之間的一套利益分配機(jī)制；在財(cái)務(wù)上，專(zhuān)門(mén)指派1位教師及2位學(xué)生管理財(cái)務(wù)，確保團(tuán)隊(duì)的財(cái)務(wù)公開(kāi)、透明。

4.項(xiàng)目來(lái)源

工作室建立之初，項(xiàng)目主要來(lái)源于教師團(tuán)隊(duì)所獲的縱向課題。隨著項(xiàng)目的不斷開(kāi)展和研發(fā)技術(shù)的不斷進(jìn)步，大部分的項(xiàng)目來(lái)源于企事業(yè)單位，他們大多以橫向課題的形成委托工作室完成。近年來(lái)，隨著我國(guó)信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，工作室的項(xiàng)目獲取渠道越來(lái)越多，每年都有足夠多的項(xiàng)目維系著工作室的研究與開(kāi)發(fā)，保持了工作室的有序、穩(wěn)步的發(fā)展。

5.實(shí)訓(xùn)模式

工作室每年從大一新生中招生，規(guī)模為20-30人，組成本科生低年級(jí)團(tuán)隊(duì)；其次，本科生高年級(jí)團(tuán)隊(duì)對(duì)其進(jìn)行半年左右的培訓(xùn)，讓低年級(jí)團(tuán)隊(duì)了解項(xiàng)目研發(fā)的基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的理論水平；一年后，該團(tuán)隊(duì)成為有一定基礎(chǔ)的高年級(jí)團(tuán)隊(duì)，接受研究生和教師的培訓(xùn)，并參加實(shí)際項(xiàng)目的一些基礎(chǔ)性開(kāi)發(fā)工作，了解項(xiàng)目研發(fā)基本流程；隨后再進(jìn)行一定的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，基本上能夠進(jìn)行獨(dú)立實(shí)戰(zhàn)。高年級(jí)團(tuán)隊(duì)，通常 3人分成一個(gè)小組，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目，指導(dǎo)教師手把手，師徒式地進(jìn)行指導(dǎo)，隊(duì)員能快速獲得軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)，有力地提升了計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用水平。

二、工作室模式的內(nèi)在特征

經(jīng)多年的實(shí)踐，所構(gòu)建的工作室已成為由一個(gè)或多個(gè)擁有共同理想與興趣愛(ài)好的人員構(gòu)成，以學(xué)科知識(shí)為依托，以專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用為核心，以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以社會(huì)服務(wù)為宗旨，承接真實(shí)項(xiàng)目和技術(shù)服務(wù)，獲取相應(yīng)勞務(wù)報(bào)酬，形成市場(chǎng)活力和可持續(xù)機(jī)制，構(gòu)建具有完整的企業(yè)特征環(huán)境，輸出創(chuàng)新成果的實(shí)踐平臺(tái)。工作室模式的內(nèi)在特征是： “教學(xué)、科研、生產(chǎn)”有機(jī)結(jié)合，“學(xué)校、行業(yè)、社會(huì)”相互聯(lián)動(dòng)，“學(xué)生、教師、企業(yè)”互利共贏。

三、工作室的基本功能

工作室作為具有真實(shí)項(xiàng)目研發(fā)的創(chuàng)新基地，不僅僅培養(yǎng)人才，同時(shí)也創(chuàng)造效益，從而帶動(dòng)科研，這是由工作室內(nèi)在特征和機(jī)制所決定的。騰杰工作室，承擔(dān)著我校IT人才培養(yǎng)工作外，還承擔(dān)著科研與社會(huì)服務(wù)功能，具體功能見(jiàn)圖2。

四、工作室的運(yùn)行機(jī)制

為了讓工作室健康、穩(wěn)定地運(yùn)行與發(fā)展，需要建立良好的運(yùn)行機(jī)制保持工作室的可持續(xù)發(fā)展。為確保團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定發(fā)展，騰杰工作室經(jīng)多年的嘗試與實(shí)踐，構(gòu)建了適合團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制，見(jiàn)圖3。

五、工作室模式的實(shí)施效果

在學(xué)校師生的共同努力下，近幾年來(lái)，工作室模式下，團(tuán)隊(duì)獲得了較為顯著的效果。

1.完成大批科研項(xiàng)目，輸出大量的創(chuàng)新成果

工作室研發(fā)完成了人事系統(tǒng)、科研系統(tǒng)、采購(gòu)招標(biāo)系統(tǒng)、黨校管理系統(tǒng)、校友系統(tǒng)、物理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、9+X綜治系統(tǒng)等近15項(xiàng)大中型軟件管理系統(tǒng)，研發(fā)完成Usbkey硬盤(pán)加密軟件、CA認(rèn)證系統(tǒng)等信息安全產(chǎn)品5項(xiàng)，產(chǎn)生直接經(jīng)濟(jì)效益達(dá)400萬(wàn)元以上；研發(fā)完成課題43項(xiàng)，發(fā)表論文70余篇；獲大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目8項(xiàng)，獲中國(guó)研究生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)10項(xiàng)，三等獎(jiǎng)15項(xiàng)，獲創(chuàng)新青春創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等比賽省二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

2.與行業(yè)對(duì)接，有效地服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)

工作室一直為地方建設(shè)提供高水平的人員培訓(xùn)、科技支持與咨詢(xún)服務(wù)，在信息化推進(jìn)方面對(duì)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供有力的支持。目前，工作室已建設(shè)了由江西省教育廳科研信息工程技術(shù)中心及江西省社會(huì)科學(xué)學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)新型智庫(kù)中心，同時(shí)與博微公司、高創(chuàng)安保公司、思信公司等企業(yè)簽訂合作協(xié)議，著力為本區(qū)域的企事業(yè)單位提供了有力的技術(shù)支持和信息化服務(wù)。

3.提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，獲得社會(huì)的高度認(rèn)可

工作室模式的運(yùn)作，有力地提升了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新水平，增進(jìn)了學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)。隊(duì)員畢業(yè)后均能在 IT 領(lǐng)域找到非常優(yōu)越的工作，或者繼續(xù)讀研深造。由于實(shí)踐能力強(qiáng)，有項(xiàng)目研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，一進(jìn)入工作崗位就能進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)，工作室隊(duì)員的就業(yè)起薪一般都超過(guò) 12 萬(wàn)年薪，1-2年后，大多成為該領(lǐng)域的科研核心和技術(shù)骨干。

同時(shí)，工作室人才培養(yǎng)模式也得到同行的關(guān)注與社會(huì)的高度認(rèn)可。 2014年11月，新浪網(wǎng)長(zhǎng)篇報(bào)道了工程中心的建設(shè)特色[2] ，正文標(biāo)題是：華東交大：“學(xué)生工作室”成為夢(mèng)想的“孵化場(chǎng)”。2016年11月，本專(zhuān)業(yè)的“工作室制”人才培養(yǎng)體系[3]，被《國(guó)家教育體制改革簡(jiǎn)報(bào)》收錄納入，成為“333”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系之一，對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系和專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效在國(guó)家層級(jí)上給予了宣傳與報(bào)道[3]。2017年11月，騰杰工作室在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面取得較大的突破，獲全國(guó)大學(xué)生“小平科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

結(jié)語(yǔ)

工作室模式下，參與方涉及到學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)，如何保持各方利益，形成互利共贏的局面，這是工作室模式開(kāi)展的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。需要重點(diǎn)把握以下幾點(diǎn)

1.制定好適合工作室利益分配機(jī)制，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)的號(hào)召力與凝聚力。

2.注重技術(shù)創(chuàng)新，提升研發(fā)水平，多渠道地獲得穩(wěn)定的項(xiàng)目來(lái)源。

3.學(xué)校要出臺(tái)相應(yīng)的政策措施，保證師生參與的主動(dòng)性與積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]國(guó)務(wù)院辦公廳.關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn).

[2]李彩艷，李忠良.華東交大：“學(xué)生工作室”成為夢(mèng)想“孵化場(chǎng)”

[3]江西省教育廳.華東交通大學(xué)入選教育部第三批“全國(guó)高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”.

作者簡(jiǎn)介

吳澤九（1975.03.28—），男，漢族，江西南昌人，華東交通大學(xué)，講師，理學(xué)碩士，研究方向：應(yīng)用數(shù)學(xué)。