黃日暖

走進(jìn)汕頭市澄海隆都中心小學(xué)，最深的感受是學(xué)校如同一個(gè)燈謎萬(wàn)花筒。校道兩側(cè)懸掛的燈謎格外耀眼;在學(xué)校文化走廊中，燈謎基礎(chǔ)知識(shí)宣傳欄，“校園燈謎”特色教育簡(jiǎn)介欄分布其中;在教學(xué)樓附近，精心布置著“全國(guó)百佳燈謎”欣賞藝術(shù)長(zhǎng)廊，還開(kāi)辟了“校園燈謎臺(tái)”競(jìng)猜專欄;就連學(xué)?；顒?dòng)室也設(shè)有“燈謎臺(tái)”。這樣的校園燈謎文化氛圍創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)校中時(shí)時(shí)處處都能體驗(yàn)到豐富多彩的燈謎文化。2016年11月，隆都中心小學(xué)以“校園燈謎”為主要特色被澄海區(qū)授予首批“特色項(xiàng)目學(xué)校”稱號(hào)。近年來(lái)，學(xué)校還曾被評(píng)為澄海區(qū)“文明校園”“文化藝術(shù)培訓(xùn)示范點(diǎn)”“小公民道德建設(shè)實(shí)踐基地”以及汕頭市“文明禮儀教育先進(jìn)單位”“第一批規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育特色學(xué)?！薄捌桨残@”等榮譽(yù)稱號(hào)。

校園燈謎陶情啟智

澄海區(qū)是燈謎之鄉(xiāng)，燈謎幾乎是澄海所有學(xué)校開(kāi)展校本活動(dòng)的必選項(xiàng)目，能在這樣的背景下以“校園燈謎”為主要特色獲得澄海區(qū)首批“特色項(xiàng)目學(xué)?！?，肯定有其過(guò)人之處。

事實(shí)也是如此。自從2015年10月正式將“校園燈謎”確定為主要特色項(xiàng)目以來(lái)，隆都中心小學(xué)學(xué)生燈謎隊(duì)在各級(jí)燈謎競(jìng)賽中成績(jī)斐然：

2015年春節(jié)獲得“潮汕迎春燈謎大會(huì)”個(gè)人冠軍;

2016年春節(jié)獲得“汕頭謎語(yǔ)大會(huì)”團(tuán)體、個(gè)人電控兩項(xiàng)冠軍;

2016年1月參加澄海區(qū)首屆校園燈謎藝術(shù)節(jié)，獲得團(tuán)體電控賽二等獎(jiǎng)，個(gè)人筆猜、征文一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)6人，三等獎(jiǎng)1人;

2016年10月參加“汕頭市首屆中小學(xué)生燈謎大會(huì)”獲團(tuán)體銀虎獎(jiǎng)，個(gè)人銀箭獎(jiǎng)1人，銅箭獎(jiǎng)2人;

2017年1月參加澄海區(qū)第二屆校園燈謎藝術(shù)節(jié)，獲得團(tuán)體電控賽二等獎(jiǎng)，個(gè)人筆猜一等獎(jiǎng)1人，三等獎(jiǎng)2人;

2017年12月參加“汕頭市第二屆中小學(xué)生燈謎大會(huì)”獲團(tuán)體三等獎(jiǎng)，個(gè)人二等獎(jiǎng)1人，三等獎(jiǎng)1人;

2018年1月參加澄海區(qū)第三屆校園燈謎藝術(shù)節(jié)，獲得團(tuán)體電控賽一等獎(jiǎng)，個(gè)人筆猜一等獎(jiǎng)1人，二等獎(jiǎng)1人，三等獎(jiǎng)1人。

“校園燈謎”特色項(xiàng)目的廣泛開(kāi)展及其優(yōu)異成績(jī)，不僅吸引了學(xué)生的積極參與，還在家長(zhǎng)和社會(huì)中引起了較大反響。采訪中，學(xué)校教師就提及有很多學(xué)生家長(zhǎng)踴躍參加學(xué)校的“校園燈謎臺(tái)”競(jìng)猜活動(dòng)，學(xué)校學(xué)生的燈謎作品還被收錄進(jìn)隆都僑鄉(xiāng)謎社會(huì)刊《隆都謎花》，《汕頭日?qǐng)?bào)》《汕頭特區(qū)晚報(bào)》等媒體也曾先后報(bào)道過(guò)學(xué)校的燈謎特色活動(dòng)與成效。

隆都中心小學(xué)“校園燈謎”特色項(xiàng)目能取得這樣的區(qū)域影響力，主要得益于兩大舉措。

一是“校園燈謎”課程化。學(xué)校將《燈謎》課編入常規(guī)課程，在四、五年級(jí)“校本課程”中開(kāi)設(shè)《燈謎》課，課程教學(xué)由學(xué)校燈謎組教師負(fù)責(zé)。通過(guò)課堂教學(xué)，讓每一位學(xué)生能系統(tǒng)接觸、學(xué)習(xí)燈謎知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，提高普及面和參與度。學(xué)校在各年級(jí)的班隊(duì)活動(dòng)課中也經(jīng)常滲透燈謎活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生更多層面接觸、了解、喜歡燈謎。

二是“校園燈謎”活動(dòng)化?！靶@燈謎”活動(dòng)化的普及形式是開(kāi)設(shè)“校園燈謎臺(tái)”，每周懸掛10則燈謎讓學(xué)生競(jìng)猜，評(píng)選6至8名優(yōu)勝者為“優(yōu)秀小射手”進(jìn)行表彰。這項(xiàng)普及活動(dòng)全體學(xué)生均可參與，并按不同年級(jí)設(shè)置獲獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生投稿參加。學(xué)校還通過(guò)云平臺(tái)將競(jìng)猜燈謎發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)啟迪孩子思考，親子共同參與，提高校園燈謎關(guān)注度?！靶@燈謎”活動(dòng)化的核心形式是成立“心語(yǔ)”謎社，選拔表現(xiàn)突出的學(xué)生組成燈謎興趣組，每周定期進(jìn)行提高培訓(xùn)，促進(jìn)燈謎特長(zhǎng)生的成長(zhǎng)，為參加各級(jí)燈謎競(jìng)賽儲(chǔ)備人才。學(xué)校還經(jīng)常結(jié)合各階段學(xué)校教育宣傳重點(diǎn)內(nèi)容，利用“元旦”“六一”等節(jié)日舉辦大型燈謎會(huì)，讓學(xué)生自己出謎、自己擊鼓主持，學(xué)以致用;學(xué)校積極創(chuàng)新，舉辦校際燈謎聯(lián)猜、電控?zé)糁i競(jìng)賽、特色成果展示等活動(dòng)，把“校園燈謎”活動(dòng)辦得有聲有色。

為什么學(xué)校選擇了“校園燈謎”作為特色？校長(zhǎng)吳仁宇這樣回答：“隆都鎮(zhèn)歷來(lái)文風(fēng)淳樸、文化飄香、文人輩出。隆都燈謎是‘澄海燈謎這一國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，是隆都的一張文化名片，具有深厚的群眾基礎(chǔ)。我校自2006年已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行校園燈謎培訓(xùn)教育活動(dòng)，且學(xué)校及周邊燈謎師資豐富，燈謎活動(dòng)頻繁，開(kāi)展燈謎教育具備較為成熟的條件。基于對(duì)‘燈謎這一中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與潮汕悠久民間藝術(shù)傳承的使命感，學(xué)校于2015年10月正式將‘校園燈謎確定為特色項(xiàng)目，這就逐步形成了學(xué)校的辦學(xué)特色?！?/p>

吳仁宇本身就是燈謎愛(ài)好者與研究者。學(xué)校于2016年6月3日舉行澄海區(qū)首個(gè)燈謎教學(xué)公開(kāi)課，就是吳仁宇執(zhí)教的。對(duì)于校園燈謎的教育功能，吳仁宇有著較深的理解：“燈謎有強(qiáng)大的教育功能，一則好的燈謎就是一種宣傳教育?！彼e例說(shuō)，“一生仗義貫日月（猜社會(huì)主義核心價(jià)值觀詞：文明）”燈謎，從謎面到謎底，對(duì)學(xué)生都是一種思想教育。所以，他認(rèn)為“燈謎是校園中文明道德宣傳的文化輕騎兵”。基于這樣的認(rèn)識(shí)，他不僅積極引導(dǎo)、推廣校園燈謎活動(dòng)，還經(jīng)常創(chuàng)作有教育意義的燈謎。比如，結(jié)合汕頭市正在開(kāi)展的創(chuàng)建全國(guó)文明城市活動(dòng)，他創(chuàng)作了“遵德守禮在汕頭（猜4字創(chuàng)文詞：文明城市）”燈謎，讓學(xué)生明白要?jiǎng)?chuàng)建文明城市，每個(gè)公民都要做到遵德守禮;看到學(xué)生喜歡在學(xué)校金鳳樹(shù)下一塊標(biāo)有“書(shū)香”的石頭附近讀書(shū)，他創(chuàng)作了“一卷一冊(cè)留芬芳（猜2字學(xué)校景點(diǎn)：書(shū)香）”燈謎，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)明理留芳。

多點(diǎn)突破博學(xué)篤志

“校園燈謎是很考腦子的活動(dòng)，在創(chuàng)作謎面、思考謎底的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、思維能力、分析技巧、反應(yīng)速度等都能得到鍛煉，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。”吳仁宇認(rèn)為開(kāi)展校園燈謎活動(dòng)極為契合學(xué)?！吧魉紭?lè)問(wèn)、博學(xué)篤志、德才兼?zhèn)?、知行合一”的辦學(xué)理念。但是，吳仁宇也深知走優(yōu)質(zhì)特色教育之路，絕不是“校園燈謎”這一個(gè)項(xiàng)目就能完全勝任的。所以在吳仁宇的引導(dǎo)下，學(xué)校確定了“百花齊放，多點(diǎn)突破”的思路，在開(kāi)展好“校園燈謎”活動(dòng)的同時(shí)，積極拓展在電腦制作活動(dòng)、機(jī)器人教育、藝術(shù)體育和班隊(duì)活動(dòng)等方面的特色?！敖鼛啄辏倚Ｍㄟ^(guò)開(kāi)展以‘校園燈謎特色教育為主，藝體科技教育并重的特色創(chuàng)建活動(dòng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，學(xué)習(xí)能力、閱讀能力、動(dòng)手能力得以增強(qiáng)。2015年至2018年，我校學(xué)生參加全國(guó)、省、市、區(qū)的各項(xiàng)競(jìng)賽，取得豐碩成果。共獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)，廣東省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)31項(xiàng)，汕頭市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)66項(xiàng)，澄海區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)152項(xiàng)?！眳侨视钫f(shuō)。

電腦制作有聲有色。2018年7月，六年級(jí)學(xué)生黃銘淇的電腦繪畫(huà)《捉魚(yú)》參加第19屆全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)，榮獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。能夠取得這樣的成績(jī)，不是偶然的。近幾年來(lái)，隆都中心小學(xué)注重傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，找準(zhǔn)電腦制作這一突破口，成立電腦制作興趣組，挑選學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)，學(xué)生電腦繪畫(huà)、電子期刊、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)等作品屢屢在各級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)中取得佳績(jī)。2015至2018年，累計(jì)獲得國(guó)家級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng);廣東省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)29項(xiàng);汕頭市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)35項(xiàng);澄海區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)48項(xiàng)。

機(jī)器人教育搶占先機(jī)。2016年10月，學(xué)校機(jī)器人教育指導(dǎo)教師唐虹承擔(dān)執(zhí)教了澄海區(qū)第一個(gè)機(jī)器人教育公開(kāi)課，為各校開(kāi)展機(jī)器人教育交流提供很好的平臺(tái)。在全區(qū)首開(kāi)機(jī)器人教育公開(kāi)課，可見(jiàn)隆都中心小學(xué)在機(jī)器人教育所取得的扎實(shí)成效。公開(kāi)課吸引了全區(qū)近百名機(jī)器人教育輔導(dǎo)員前來(lái)觀摩，對(duì)于學(xué)生在課堂中的動(dòng)手拼裝能力，大家贊嘆不已。唐虹對(duì)于機(jī)器人教育，有著自己的看法。他認(rèn)為“在科技高速發(fā)展的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力十分重要，而機(jī)器人教育正好承載著這個(gè)功能，這是學(xué)校開(kāi)展機(jī)器人教育的初衷”。2015年至2018年，學(xué)校參加澄海區(qū)第一至第四屆機(jī)器人競(jìng)技比賽，累計(jì)獲得區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng);2016年參加汕頭市機(jī)器人比賽獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，學(xué)生設(shè)計(jì)的作品《智能嬰兒床》和《自動(dòng)收割機(jī)》獲得優(yōu)秀創(chuàng)客獎(jiǎng)。

藝術(shù)體育相得益彰。學(xué)校注重藝術(shù)體育“2+1”教育，按照國(guó)家課程規(guī)劃開(kāi)設(shè)好體育、音樂(lè)、美術(shù)等課程，同時(shí)，利用課余時(shí)間，開(kāi)設(shè)書(shū)法、美術(shù)、合唱、田徑、足球等藝體興趣組，培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”學(xué)生，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)校園文體活動(dòng)。2015年至2018年，學(xué)校在藝術(shù)體育類競(jìng)賽共計(jì)獲得廣東省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)2項(xiàng)，汕頭市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)16項(xiàng)，澄海區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)60 ?項(xiàng)。其中，2018年金長(zhǎng)樂(lè)規(guī)范書(shū)寫(xiě)作品獲廣東省三等獎(jiǎng);2018年陳耳東繪畫(huà)作品獲得汕頭市一等獎(jiǎng);2018年學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)參加澄海區(qū)“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”少先隊(duì)鼓號(hào)隊(duì)行檢比賽榮獲區(qū)一等獎(jiǎng)。

采訪手記：以燈謎之面養(yǎng)博學(xué)之底

從2006年開(kāi)展校園燈謎培訓(xùn)教育活動(dòng)算起，隆都中心小學(xué)開(kāi)展“校園燈謎”特色教育活動(dòng)已超過(guò)12年;從2015年正式將‘校園燈謎確定為特色項(xiàng)目算起，隆都中心小學(xué)的“校園燈謎”也已經(jīng)走過(guò)了4個(gè)春秋。

是什么原因讓“校園燈謎”在這所鄉(xiāng)村小學(xué)生生不息？

燈謎，既包括謎面也包括謎底。如果把“校園燈謎”當(dāng)作是謎面，那么它蘊(yùn)含的則是“博學(xué)于行”的謎底?！安W(xué)篤志”是學(xué)校的辦學(xué)理念之一，這或許才是學(xué)校開(kāi)展“校園燈謎”特色教育活動(dòng)的底蘊(yùn)所在，也是其生生不息的源頭活水。正如吳仁宇所說(shuō)：“開(kāi)展校園燈謎教育，最大的好處應(yīng)該是能夠促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。因?yàn)闊糁i的猜射范圍涵蓋古今中外、天文地理、人文科學(xué)。如果一個(gè)學(xué)生要真正學(xué)會(huì)猜謎，他必須要廣泛涉獵各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，特別是文學(xué)類的知識(shí)。這樣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去閱讀課外書(shū)，汲取各種知識(shí)，從而在猜謎中提高了能力，提升了素養(yǎng)?！?/p>

“校園燈謎”，其意義已不僅僅在于猜謎，而在于猜謎所串聯(lián)起來(lái)的一整條學(xué)習(xí)之旅與教育之鏈，這里有學(xué)，這里有思，這里有創(chuàng)。當(dāng)然，這里也還可以有跨界之歌、演、畫(huà)，也還可以融入電腦制作活動(dòng)、機(jī)器人教育、藝術(shù)體育等學(xué)校校本活動(dòng)項(xiàng)目之中。

（本文圖片由汕頭市澄海隆都中心小學(xué)提供）

本欄責(zé)任編輯 羅 峰