王亞婷

摘要：網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛運(yùn)用，給教育領(lǐng)域帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。從目前來看，網(wǎng)絡(luò)資源與初中歷史課堂教學(xué)關(guān)系愈來愈密切。然而在其融合過程中，依然存在著各種問題，致使初中歷史課堂教學(xué)的效率難以得到有效提升?；诖?，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)對網(wǎng)絡(luò)資源與初中歷史課堂教學(xué)關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)的研究。通過分析互聯(lián)網(wǎng)教育背景下初中歷史課堂現(xiàn)狀，概述當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)狀，并闡述網(wǎng)絡(luò)資源與初中歷史課堂教學(xué)的深度融合的可行性和必要性，以供人們參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源;初中;歷史課堂教學(xué);關(guān)系;研究

前言：

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，初中歷史課堂教學(xué)也在不斷的革新。傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生發(fā)展的要求。而充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)是社會發(fā)展的必然趨勢。教師必須與時(shí)俱進(jìn)，將網(wǎng)絡(luò)資源合理運(yùn)用在初中歷史課堂教學(xué)中，以促使初中歷史課堂教學(xué)效率得到有效提高?；诖?，詳細(xì)研究網(wǎng)絡(luò)資源與初中歷史課堂教學(xué)關(guān)系是很有必要的，它有利于滿足學(xué)生發(fā)展的要求，從而適應(yīng)社會的發(fā)展。

1.互聯(lián)網(wǎng)教育背景下初中歷史課堂現(xiàn)狀

1.1由以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)課堂向以學(xué)生為主體、以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的網(wǎng)絡(luò)課堂快速轉(zhuǎn)型

隨著我國教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足新課改的要求。所以，要想推進(jìn)初中歷史課堂教學(xué)的有效開展，教師就必須革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷向教育領(lǐng)域滲透，現(xiàn)代技術(shù)教育手段逐漸成為初中歷史課堂的重要手段，以教師為課堂主導(dǎo)的傳統(tǒng)課堂正在向以學(xué)生為主體、以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的網(wǎng)絡(luò)課堂快速轉(zhuǎn)型。

1.2課內(nèi)教學(xué)資源匱乏，但以網(wǎng)絡(luò)資源為代表的課外教學(xué)資源越來越豐富

在傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學(xué)中，教師依然使用陳舊的教材進(jìn)行教學(xué)，這既不利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，也不利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。要想完善這一現(xiàn)狀，教師就必須不斷拓展教學(xué)資源，并將網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到初中歷史課堂教學(xué)中。這主要是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源具有豐富的內(nèi)容，可以不斷拓寬學(xué)生的視野，從而幫助學(xué)生獲取更多的歷史知識。

1.3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段在課堂中的廣泛應(yīng)用，使得網(wǎng)絡(luò)資源在課堂中的運(yùn)用越來越便捷

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課堂逐漸取代傳統(tǒng)課堂，這就為網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)入課堂搭建了平臺。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)資源引入到初中歷史課堂教學(xué)中，不僅豐富了教學(xué)資源，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效來說是很有幫助的。

2.當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)狀

2.1網(wǎng)絡(luò)資源種類繁多，但適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源卻少之又少

當(dāng)前在互聯(lián)網(wǎng)上有很多歷史專題網(wǎng)站，其中包括教學(xué)課件、歷史圖片等，看似種類繁多的網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)則卻沒有太多適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，這主要是因?yàn)檫@些網(wǎng)絡(luò)資源缺乏深層次的教學(xué)資源開發(fā)。除此之外，網(wǎng)絡(luò)資源不僅缺乏連續(xù)性，還缺少一體化設(shè)計(jì)，致使整個(gè)資源體系又多又亂，沒有條理，這不利于學(xué)生的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。

2.2網(wǎng)絡(luò)資源真實(shí)性差，對師生的辨別能力需求高

借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生不再被動(dòng)的接受信息，而是在對新鮮事物的興趣支配下不斷探索新信息，使自己學(xué)到更多的新知識。學(xué)生在不斷探索中所獲取的信息是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的基本素材，素材的正確與否在一定程度上影響著學(xué)生的知識偏向。由于網(wǎng)絡(luò)資源真實(shí)性差，所以，認(rèn)知能力較差的學(xué)生很難有效辨別資源的真?zhèn)?，這在一定程度上阻礙了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源更新速度快，具備較強(qiáng)的可塑性

由于網(wǎng)絡(luò)資源是互聯(lián)網(wǎng)資源的一部分，所以，網(wǎng)絡(luò)資源同樣具備互聯(lián)網(wǎng)快速更新的特點(diǎn)。隨著網(wǎng)絡(luò)資源的不斷更新，網(wǎng)絡(luò)資源被廣泛運(yùn)用在初中歷史課堂教學(xué)中，這不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還在一定程度上完善了教學(xué)體系。除此之外，網(wǎng)絡(luò)資源也具有可塑性較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師通過不斷加工網(wǎng)絡(luò)資源，使網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)容更適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源與初中歷史課堂深度融合的可行性和必要性

3.1新技術(shù)的支撐和引導(dǎo)，為網(wǎng)絡(luò)資源與初中歷史課堂的深度融合提供了穩(wěn)定基礎(chǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)資源在初中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用已然成為社會發(fā)展的必然趨勢?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段，在一定程度上打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以學(xué)生為主體，學(xué)生通過從網(wǎng)絡(luò)中獲取信息、加工信息、提煉知識，使自己的知識更加豐富，而教師則通過不斷引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。

3.2學(xué)生整體認(rèn)知水平的迸步，為網(wǎng)絡(luò)資源與初中歷史課堂的深度融合提供了可行性

初中階段的學(xué)生已經(jīng)形成了完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系，他們已經(jīng)能夠根據(jù)歷史課堂學(xué)習(xí)的需要，對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，從而有效掌握網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)自身能力的提升。除此之外，初中階段的學(xué)生還具有較強(qiáng)的好奇心，他們對一些新鮮事物有著濃厚的興趣。而網(wǎng)絡(luò)資源中的素材能夠極大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更積極的學(xué)習(xí)。

4.結(jié)語

總之，詳細(xì)研究網(wǎng)絡(luò)資源與初中歷史課堂教學(xué)關(guān)系是尤為重要的。通過分析互聯(lián)網(wǎng)教育背景下初中歷史課堂現(xiàn)狀，由以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)課堂向以學(xué)生為主體、以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的網(wǎng)絡(luò)課堂快速轉(zhuǎn)型;課內(nèi)教學(xué)資源匱乏，但以網(wǎng)絡(luò)資源為代表的課外教學(xué)資源越來越豐富;現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段在課堂中的廣泛應(yīng)用，使得網(wǎng)絡(luò)資源在課堂中的運(yùn)用越來越便捷。同時(shí)概述當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)狀，網(wǎng)絡(luò)資源種類繁多，但適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源卻少之又少;網(wǎng)絡(luò)資源真實(shí)性差，對師生的辨別能力需求高;網(wǎng)絡(luò)資源更新速度快，具備較強(qiáng)的可塑性。并闡述網(wǎng)絡(luò)資源與初中歷史課堂教學(xué)的深度融合的可行性和必要性，新技術(shù)的支撐和引導(dǎo)，為網(wǎng)絡(luò)資源與初中歷史課堂的深度融合提供了穩(wěn)定基礎(chǔ);學(xué)生整體認(rèn)知水平的迸步，為網(wǎng)絡(luò)資源與初中歷史課堂的深度融合提供了可行性。只有這樣，才能切實(shí)提高初中歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，從而促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

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