黃鏗

一、在《人力資源管理》課程中滲透社會(huì)主義價(jià)值觀的價(jià)值與意義

社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是習(xí)近平總書記根據(jù)黨的十八大會(huì)議精神，提出來的重要理論指導(dǎo)思想，是反映社會(huì)在主義核心價(jià)值體系的重要內(nèi)涵，是實(shí)現(xiàn)中國強(qiáng)國夢的理論指導(dǎo)。此后，社會(huì)主義核心價(jià)值觀被廣泛應(yīng)用于各教育教學(xué)中。將社會(huì)主義價(jià)值觀與《人力資源管理》課程結(jié)合起來，具有現(xiàn)實(shí)的教育價(jià)值與意義，能夠更好地體現(xiàn)《人力資源管理》教學(xué)的目的，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和提升專業(yè)技能有積極的作用，為《人力資源管理》課程的開展提供理論基礎(chǔ)。

二、基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的《人力資源管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀

第一，《人力資源管理》課程教學(xué)中不重視學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，包括學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)層面的不重視，學(xué)校以就業(yè)率為目標(biāo)，教師以完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生以順利拿到畢業(yè)證為目的而學(xué)習(xí)，《人力資源管理》課程也不例外。在這樣的教育結(jié)果下，社會(huì)主義核心價(jià)值觀往往容易被忽略，不利于學(xué)生的發(fā)展；第二，社會(huì)主義核心價(jià)值觀沒有結(jié)合《人力資源管理》學(xué)科的特點(diǎn)，沒有針對(duì)性地為人力資源管理六大模塊滲透社會(huì)主義價(jià)值觀念，這樣培養(yǎng)出來的人才，專業(yè)素質(zhì)比較強(qiáng)，但是思想政治覺悟和水平欠缺；第三，缺乏圍繞社會(huì)主義價(jià)值觀而開展的人力資源管理相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的理論轉(zhuǎn)化能力不強(qiáng)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解還處于理論階層中；第四，缺乏相關(guān)的圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀而建立的人才培養(yǎng)的長效機(jī)制，人才培養(yǎng)缺乏長效的保障機(jī)制，不利于人才形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念。因此，促進(jìn)《人力資源管理》課程改革，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與《人力資源管理》課程的有機(jī)融合，成為《人力資源管理》課程探索的重要課題之一。

三、基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的《人力資源管理》課程教學(xué)改革實(shí)施路徑

（一）注重課堂滲透，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與《人力資源管理》教學(xué)的深入融合

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容包括平等、敬業(yè)、誠信等等，在《人理資源管理》教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮課堂主導(dǎo)的作用，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，注重課堂滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與教學(xué)的有機(jī)融合，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀念深入課堂、深入到每個(gè)學(xué)生的頭腦中。《人力資源管理》教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，提倡人本思想教育，把人力資源管理與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融合，強(qiáng)調(diào)人的重要作用和價(jià)值，讓學(xué)生明白開展一切活動(dòng)都是圍繞人而開展的，人本思想即為人性化管理，重視對(duì)人才的管理，這種人性化管理與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的民主、平等等價(jià)值觀是相呼應(yīng)的，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與《人力資源管理》課程教學(xué)的深入融合，

（二）結(jié)合《人力資源管理》學(xué)科特點(diǎn)，深挖社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)素材

《人力資源管理》課程具有很強(qiáng)的就業(yè)導(dǎo)向性，其中涉及到人力資源規(guī)劃、薪酬、人際關(guān)系管理等等模塊組成。在《人力資源管理》教學(xué)課堂中，要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，深挖社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)素材。第一，在人力資源管理的招聘模塊教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生雙向選擇的聘用思想，為學(xué)生和企業(yè)之間提供公平公正的發(fā)展平臺(tái)，樹立企業(yè)的新形象，吸引更多的優(yōu)秀人才服務(wù)于企業(yè)；第二，在培訓(xùn)模塊教學(xué)中，讓學(xué)生明白培訓(xùn)的對(duì)一個(gè)公司發(fā)展的重要性，通過培訓(xùn)，培訓(xùn)在一定程度上可以激發(fā)員工的責(zé)任意識(shí)，讓員工掌握并提升相關(guān)的技能，加強(qiáng)員工人際關(guān)系的溝通，深化社會(huì)主義敬業(yè)、友善的觀念教育。第三，人力資源管理績效模塊教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過企業(yè)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與績效考核相結(jié)合，充分發(fā)揮思想政治教育的效果，提高員工對(duì)思想政治教育的重視。讓他們能夠發(fā)現(xiàn)自己在工作和思想中的不足之處，促使員工自我改進(jìn)、自我完善；第四，在人力資源規(guī)劃模塊教學(xué)中，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念教育，有助于學(xué)生做好長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生成長，使學(xué)生在職業(yè)發(fā)展中越走越遠(yuǎn)，同時(shí)也使企業(yè)得到更好的發(fā)展。通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀與《人力資源管理》課堂教學(xué)的融合，充分顯示育人的本質(zhì)，提升核心價(jià)值觀教育的實(shí)效。

（三）豐富人力資源教學(xué)模式，利用人力資源教學(xué)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐活動(dòng)

人力資源管理工作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)學(xué)科，隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際工作需要，因此，迫切需要?jiǎng)?chuàng)新人力資源管理教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人力資源管理專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)主要有以下幾種途徑：第一，工作情景模擬。利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和教育基地，由學(xué)生團(tuán)隊(duì)模擬公司運(yùn)營，設(shè)立相應(yīng)的項(xiàng)目，設(shè)立公司的每個(gè)部門以及對(duì)應(yīng)部門相應(yīng)的工作，學(xué)生由此展開人力資源管理工作，使學(xué)生在提高自身知識(shí)理論的轉(zhuǎn)化的同時(shí)，深入體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，為以后工作奠定基礎(chǔ)；第二，參與崗位實(shí)習(xí)。由教師組織學(xué)生深入企業(yè)，深入了解企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營，了解人事結(jié)構(gòu)和職能，為學(xué)生以后從事人力資源管理工作的展開，具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，從工作實(shí)踐中提高學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念；第三，開展人力資源管理相關(guān)的課外素質(zhì)拓展活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式完成相應(yīng)的項(xiàng)目，形成良好的團(tuán)隊(duì)文化和團(tuán)隊(duì)向心力，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成。第四，組織開展人力資源學(xué)科相關(guān)的知識(shí)競賽。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高相關(guān)的技能，促使學(xué)生自能力和創(chuàng)造性思維的形成，密切聯(lián)系社會(huì)，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀。把知識(shí)和理論貫穿與實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生在體驗(yàn)中感同身受，更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

四、強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)主義價(jià)值觀，建立人才培養(yǎng)機(jī)制

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是高校教育發(fā)揮職能的重要體現(xiàn)，因此，建立并落實(shí)人才培養(yǎng)的長效機(jī)制，對(duì)促進(jìn)學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀的形成有積極的意義。第一，完善人才培養(yǎng)機(jī)制，聯(lián)合高職院校的領(lǐng)導(dǎo)、黨員干部、思想政治教師、輔導(dǎo)員以及各學(xué)科教師，包括人力資源管理教師的力量，完善人才培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)主義價(jià)值觀念培養(yǎng)；第二，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的相關(guān)理論實(shí)踐。各高職院校應(yīng)該聯(lián)合教育部門和人力資源保障部門的力量，在相關(guān)的項(xiàng)目中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，強(qiáng)化理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)的過程；第三，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，結(jié)合人力資源課程教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生相關(guān)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀考評(píng)體系，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身的不足，揚(yáng)長避短，使學(xué)生能夠在以后的工作中發(fā)光發(fā)亮，更好地為企業(yè)、為社會(huì)服務(wù)。

《人力資源管理》課程是一門管理人的行為和發(fā)展的課程，因此，在《人力資源管理》教學(xué)中滲透社會(huì)主義價(jià)值觀尤顯重要。基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的《人力資源管理》課程改革并不是一朝一夕就能完成的事情，課程改革需要符合社會(huì)發(fā)展的需求，聯(lián)系實(shí)際。作為人力資源管理教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生思想政治素養(yǎng)與人力資源管理的重要聯(lián)系，在《人力資源管理》教學(xué)中結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的社會(huì)主義價(jià)值觀，把個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)主義價(jià)值觀聯(lián)系起來，不斷促進(jìn)自己的思想道德素質(zhì)，提高專業(yè)技能，成為一個(gè)合格的社會(huì)主義建設(shè)者。

（作者單位：廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院）