郭盼 魯玉

摘 要：隨著少數(shù)民族大學(xué)生在內(nèi)地招生規(guī)模逐步擴(kuò)大，少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)難、就業(yè)渠道窄、就業(yè)滿意度低等問題逐步顯現(xiàn)，對高校就業(yè)工作提出了挑戰(zhàn)。本文從當(dāng)前少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的提出、原因分析，進(jìn)而提出解決辦法。結(jié)合高校就業(yè)工作實(shí)際，探索緩解少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難題的思路與辦法，促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生滿意就業(yè)，扎實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，服務(wù)國家民族政策，促進(jìn)民族和諧共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族大學(xué)生;就業(yè)問題;民族政策

少數(shù)民族大學(xué)生，尤其是民族文化迥異，風(fēng)俗習(xí)慣不同的少數(shù)民族大學(xué)生，在內(nèi)地高校畢業(yè)就業(yè)面臨著諸多困難。在當(dāng)前促進(jìn)民族共同發(fā)展，促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)快速發(fā)展的趨勢下，少數(shù)民族大學(xué)生的培養(yǎng)以及就業(yè)問題成為高校必須面對的重要課題，保證少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所用、學(xué)有所去成為高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。抓好少數(shù)民族大學(xué)生出口關(guān)，促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生充分就業(yè)、滿意就業(yè)，是學(xué)生發(fā)展、高校責(zé)任、國家戰(zhàn)略的共同目標(biāo)。

一、問題的提出：現(xiàn)實(shí)的困境

少數(shù)民族大學(xué)生包含了內(nèi)地少數(shù)民族大學(xué)生專項計劃、少數(shù)民族大學(xué)生招考等各項人才培養(yǎng)協(xié)作計劃學(xué)生。本文所指主要為在內(nèi)地高校就讀的少數(shù)民族大學(xué)生。隨著國家對少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的重視，對少數(shù)民族地區(qū)教育的投入不斷加大，少數(shù)民族大學(xué)生數(shù)量逐年增加，通過各項國家專項政策就讀大學(xué)的少數(shù)民族大學(xué)生不斷上升。少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題成為了大學(xué)生整體就業(yè)問題特殊一支，少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題與大學(xué)生整體就業(yè)問題有區(qū)別也有聯(lián)系，有共性問題也有個性原因，總體而言主要有以下幾點(diǎn)：

1.就業(yè)過程較為艱難。少數(shù)民族大學(xué)就業(yè)時間一般較長，就業(yè)過程面臨困難較多。就業(yè)過程較為艱辛，在就業(yè)過程中面對就業(yè)挫折較多，心理壓力較大。就業(yè)成本也較高，在整個就業(yè)過程中，面對就業(yè)市場的激烈競爭，少數(shù)民族大學(xué)生處于先對弱勢。

2.就業(yè)率低。少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)過程艱難，最終就業(yè)成功率也較低。在充分就業(yè)、滿意就業(yè)方面還有較大差距，與學(xué)校整體初次就業(yè)率相比，少數(shù)民族大學(xué)生初次就業(yè)率相對較低。

3.就業(yè)專業(yè)相關(guān)度不高。從已經(jīng)就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)情況來看，一大部分少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)專業(yè)相關(guān)度不高，在專業(yè)與職業(yè)匹配上存在高于整體就業(yè)情況的顯著差異。

二、原因分析：歷史的角度

1.基礎(chǔ)教育差異性下的能力提升原因。少數(shù)民族地區(qū)尤其是貧困少數(shù)民族地區(qū)，基礎(chǔ)教育較為薄弱。使少數(shù)民族大學(xué)生在基礎(chǔ)教育功底方面較為薄弱，加之部分少數(shù)民族地區(qū)普通話教育落后，部分少數(shù)民族大學(xué)生在語言溝通方面存在一定難度。這就使得部分少數(shù)民族大學(xué)生在內(nèi)地高校就讀期間，學(xué)業(yè)進(jìn)展緩慢，專業(yè)能力提升面臨一定困境。如部分少數(shù)民族大學(xué)生在計算機(jī)等級考試、英語等級考試等技能性考試中通過率較低。當(dāng)前內(nèi)地就業(yè)環(huán)境競爭激烈，對學(xué)生綜合能力素質(zhì)要求較高，少數(shù)民族大學(xué)生在內(nèi)地就業(yè)市場競爭力孱弱，就業(yè)困難問題突出。

2.就業(yè)渠道狹窄下的職業(yè)規(guī)劃原因。少數(shù)民族大學(xué)生因為各種原因，在就業(yè)渠道上選擇較為狹窄。一般而言，會選擇回少數(shù)民族地區(qū)就業(yè)。而少數(shù)民族地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為滯后，為少數(shù)民族大學(xué)生提供的就業(yè)崗位較為有限，有些地區(qū)甚至對口專業(yè)崗位。這就對少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)發(fā)展帶來難題，大部分學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃上要面臨從新選擇的過程，且對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提出了更高的要求。因此大部分學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面較為茫然，在就業(yè)選擇上具有一定的盲目性。

3.文化差異下的就業(yè)適應(yīng)性原因。部分少數(shù)地區(qū)文化差異與內(nèi)地區(qū)別較大，如在生活習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等方面與內(nèi)地有較多區(qū)別，少數(shù)民族具有自己的文字、語言、文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等。而高校教育以普通話為主體兼有英文文獻(xiàn)閱讀等。因此，少數(shù)民族學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)需要花費(fèi)更多的時間，付出更多的努力，漢語的掌握也成為少數(shù)民族學(xué)生的優(yōu)勢。然而現(xiàn)階段，用人單位的綜合素質(zhì)評價以漢文化為標(biāo)準(zhǔn)，并沒有根據(jù)少數(shù)民族文化掌握來對人才進(jìn)行評價，導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)生的優(yōu)勢難以發(fā)揮。

三、解決辦法：發(fā)展的眼光

無論從學(xué)生教育培養(yǎng)，還是從國家教育發(fā)展的角度來看，解決好少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)問題都尤為重要。從學(xué)生個人、高等教育、國家三方面發(fā)展的角度來看，解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的問題，需要以上三個層面同向發(fā)力，共同促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生成長成才。

1.關(guān)注個體成長，強(qiáng)化針對性培養(yǎng)。目前內(nèi)地高校少數(shù)民族學(xué)生整體素質(zhì)能力都在逐年提升，但是面對本科教學(xué)從嚴(yán)要求的整體氛圍，少數(shù)民族學(xué)生的教育培養(yǎng)需要重點(diǎn)關(guān)注，有針對性地提高少數(shù)學(xué)生的弱項，夯實(shí)少數(shù)民族學(xué)生在基礎(chǔ)教育方面的功底。如針對性開展?jié)h語、英語等語言課程學(xué)習(xí)，大幅度提升少數(shù)民族學(xué)生聽說讀寫能力，提高少數(shù)民族學(xué)生對多元文化的理解能力，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)視野和文化包容力，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)觀念。為少數(shù)民族專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供額外指導(dǎo)，保證其能夠充分理解并保持專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)同，激發(fā)對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱愛，形成少數(shù)民族學(xué)生專業(yè)能力，為學(xué)生未來就業(yè)打牢基礎(chǔ)。為少數(shù)民族學(xué)生做好學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助少數(shù)民族學(xué)生確立奮斗目標(biāo)和職業(yè)計劃，激發(fā)他們回報家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，為國家發(fā)展、民族振興貢獻(xiàn)力量。

2.注重群體施策，強(qiáng)化學(xué)校層面安排。少數(shù)民族學(xué)生作為一個特殊群體，已經(jīng)成為高校學(xué)生教育培養(yǎng)的常態(tài)化內(nèi)容。目前各高校少數(shù)民族學(xué)生數(shù)量會保持穩(wěn)定甚至?xí)鸩皆黾?，這就要求從學(xué)校學(xué)生教育培養(yǎng)的整體考慮少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)問題的解決，注重學(xué)生過程培養(yǎng)。如提供少數(shù)民族學(xué)生專項培養(yǎng)計劃，一些學(xué)校開展了少數(shù)民族學(xué)生紅鷹訓(xùn)練營等專項學(xué)習(xí)計劃。重在加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生教育培養(yǎng)的個性化安排。一些學(xué)校單獨(dú)設(shè)立少數(shù)民族學(xué)生教育管理部門，主抓少數(shù)民族學(xué)生教育培養(yǎng)的過程管理。在少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)方面，提供專門信息服務(wù)、能力培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)等，為少數(shù)民族學(xué)生的成長提供專門安排。學(xué)校對少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)整體規(guī)劃，能夠系統(tǒng)性做好教育培養(yǎng)工作，最終幫助少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)有成。

3.加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)，發(fā)揮政府主導(dǎo)作用。就業(yè)工作是政府工作的重要內(nèi)容，穩(wěn)就業(yè)是政府部門的重要職責(zé)。具體到少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)問題，需要少數(shù)民族地區(qū)政府發(fā)揮在就業(yè)政策制定方面的主導(dǎo)作用，對少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)提供創(chuàng)業(yè)、就業(yè)方面的政策扶持，制定相關(guān)的工作規(guī)劃，出臺就業(yè)政策和就業(yè)規(guī)章制度，促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)，加強(qiáng)對少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的政策支持。如積極為少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供孵化平臺，在技術(shù)扶持、金融支持等方面給予一定傾斜。大力發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)，積極吸引少數(shù)民族大學(xué)生人才回鄉(xiāng)工作，提供專項引才服務(wù)，不斷增加就業(yè)崗位。同時少數(shù)民族地區(qū)政府要持續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育投入，提高少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育水平，夯實(shí)少數(shù)民族大學(xué)生的基礎(chǔ)，提高少數(shù)民族大學(xué)生綜合素質(zhì)，為他們成長成才打好堅實(shí)基礎(chǔ)，其就業(yè)問題自然迎刃而解。

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